2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 教案全集 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 教案全集 人教新課標(biāo)版教學(xué)目的： 1學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 2領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。 3了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 2難點(diǎn)： (1)全文線索為作者與藤野先生交往明線，作者的愛(ài)國(guó)主義思想暗線。 (2)作者棄醫(yī)從文的原因。 (3)結(jié)尾部分的作用。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲長(zhǎng)大后我就成了你。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、 導(dǎo)入新課：學(xué)過(guò)了從百草園到三味書(shū)屋這篇散文，我們了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專(zhuān)的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪藤野先生吧！2、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）解決字詞（2）了解作者情況及時(shí)代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）分析第一部分。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。 驛站 教誨 系住 蘆薈 瞥見(jiàn) 畸形 匿名 詰責(zé) 杳無(wú)消息 深?lèi)和醇?油光可鑒 緋紅（2）解釋詞語(yǔ)。 宛如 緋紅 油光可鑒 驛站 掌故 不遜 詰責(zé) 杳無(wú)消息瞥見(jiàn) 2、介紹作者情況及時(shí)代背景3、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。2.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見(jiàn)所聞是什么?3.提問(wèn)“東京也無(wú)非這樣?！薄盁o(wú)非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?4.提問(wèn)：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?5.提問(wèn)：“頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子實(shí)在標(biāo)致極了。”這些話運(yùn)用什么修辭方法?表達(dá)作者什么思想感情?四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1、課文據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移可分成三個(gè)部分。 第一部分：從開(kāi)頭到“到別的地方去看看，如何呢?” 寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京所見(jiàn)所感。 第二部分：從“我就往仙臺(tái)”到“并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況?！?寫(xiě)在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別。 第三部分：從“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”到完。 寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)2看到的盤(pán)著辮子的清國(guó)留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽(tīng)到的是他們?cè)谥袊?guó)會(huì)館學(xué)跳舞。 3無(wú)非，只不過(guò)。表達(dá)了作者對(duì)在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢(mèng)死狀況的失望情緒。4鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。5運(yùn)用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國(guó)留學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤(pán)起辮子。作者用揶擒的口吻，對(duì)他們盤(pán)辮子進(jìn)行明褒實(shí)貶的描寫(xiě)，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他們的厭惡之情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：課文開(kāi)頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)東京的失望情緒，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開(kāi)東京去往仙臺(tái)求學(xué)作鋪墊。寫(xiě)一路上的所見(jiàn)所想以及在仙臺(tái)的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)感情。2、推薦作業(yè)：（1）課后練習(xí)一。（2）選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲北國(guó)之春。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)的內(nèi)容，引入新課2、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（2）研讀第二部分。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1. 提問(wèn)：離開(kāi)東京去仙臺(tái)，一路上所見(jiàn)所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名?2. 提問(wèn)：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?3提問(wèn)：作者在仙臺(tái)的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想?默讀第二部分第二層，畫(huà)出描寫(xiě)藤野先生外貌的句子，說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)藤野先生的最初印象。4、提問(wèn)：這一層寫(xiě)作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?5提問(wèn)：以藤野先生的形象為例，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人要如何抓住人物的主要特征。6提問(wèn)：談?wù)勀涿攀录钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)和結(jié)果。7提問(wèn)：匿名信事件說(shuō)明了什么? 8提問(wèn)：如何理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話?9. 提問(wèn)：在看電影事件中“偏有中國(guó)人夾在里面在講堂里的還有一個(gè)我?！边@句話中包含了哪幾類(lèi)中國(guó)人?10提問(wèn)：“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳?！笔且?yàn)槭裁?11提問(wèn)：“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！边@句話應(yīng)怎么理解?12提問(wèn)：第二部分的最后一個(gè)層次是“告別藤野先生”，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出他們惜別的感情?四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1、因?yàn)椤叭漳豪铩弊屓讼肫鹎械摹叭蘸龊銎鋵⒛骸钡脑?shī)句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因?yàn)樗歉挥忻褡鍤夤?jié)和愛(ài)國(guó)情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛(ài)國(guó)情結(jié)。2、“大概”表示推測(cè)、估計(jì)。作者到達(dá)仙臺(tái)后，受到免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。對(duì)一個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，因?yàn)樽髡吒惺艿降牟皇亲鹬?，這里包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的內(nèi)心辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。3、蚊子多，“居然”睡得安穩(wěn)；吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環(huán)境中求學(xué)，表現(xiàn)作者立志苦學(xué)，學(xué)成作實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)救國(guó)的理想。 討論并歸納：外貌描寫(xiě)：“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生挾著一疊大大小小的書(shū)?！蓖饷蔡攸c(diǎn)是其貌不揚(yáng)，有點(diǎn)學(xué)究氣。接著又借留級(jí)生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領(lǐng)結(jié)冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車(chē)的疑心他是扒手”。這些說(shuō)明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點(diǎn)。4、(1)添改講義 對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé) (2)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 (3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇 ( 4)了解女人裹腳 對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)5、(1)抓住富有特征的外貌，寫(xiě)出主要印象不修邊幅，生活儉樸。 (2)抓住言談舉止，寫(xiě)出人物性格語(yǔ)速緩慢，顯得沉穩(wěn)。 (3)通過(guò)敘事，表現(xiàn)思想品質(zhì)(見(jiàn)第2題討論并歸納)6、起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績(jī)較好，一些同學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。經(jīng)過(guò)：學(xué)生會(huì)干事翻檢我的講義，郵差送來(lái)匿名信。結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了。7、(1)弱國(guó)的人民在國(guó)際上沒(méi)有地位，遭受凌辱。 ，(2)所謂的日本“愛(ài)國(guó)青年”對(duì)中國(guó)人懷有偏見(jiàn)。(3)魯迅為了自己和祖國(guó)的尊嚴(yán)進(jìn)行的斗爭(zhēng)。8、(1)做毫無(wú)意義的示眾材料的人。(2)麻木的，同樣毫無(wú)意義甚至喝采的看客。(3)被刺痛了的人(我)。9、這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。10、當(dāng)時(shí)一般中國(guó)人心理上的麻木和思想上的覺(jué)悟。11、“那時(shí)那地”指魯迅在日本仙臺(tái)留學(xué)的時(shí)候?！拔业囊庖?jiàn)”是科學(xué)救國(guó)，因?yàn)槟涿攀录涂措娪笆录棺髡哒J(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)并非是一件要緊的事，第一要緊是改變他們的精神，因此，作者決定棄醫(yī)從文。12、“悲哀”“凄然”“慰安嘆息惜別叮囑”等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們分析了魯迅與藤野先生相識(shí)交往的過(guò)程，理解了藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摒棄民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特有的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛(ài)國(guó)心。2、推薦作業(yè)：（1）課后練習(xí)三、四題。（2）選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第三課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲每當(dāng)我走過(guò)老師窗前。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們研讀了的第二部分，認(rèn)識(shí)了藤野先生是一個(gè)怎樣的人，知道了魯迅對(duì)他的敬愛(ài)之情。之后，由于匿名信事件和電影事件的強(qiáng)烈刺激以及他追求救國(guó)之道的崇高理想，他又棄醫(yī)從文，告別藤野先生，離開(kāi)仙臺(tái)，離開(kāi)仙臺(tái)后情況如何呢?今后我們接著學(xué)習(xí)課文第三部分。 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。（2）了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1提問(wèn)：作者寫(xiě)了幾種具體行動(dòng)來(lái)懷念藤野先生?2提問(wèn)：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?3提問(wèn)：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里表達(dá)效果有什么不同?4提問(wèn)：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?5提問(wèn)：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來(lái)的?6提問(wèn)：請(qǐng)歸納本文的中心思想。四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1.(1)裝訂收藏講義。 (2)懸掛先生照片。 (3)多寫(xiě)文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。2.“小而言之”是藤野先生希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；“大而言之”是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。因?yàn)椤爸袊?guó)”是個(gè)地域概念，相對(duì)較“小”，而“學(xué)術(shù)”則是沒(méi)有地域限制，屬于全人類(lèi)的，所以相對(duì)較“大”。 3藤野先生是一個(gè)普通的大學(xué)教授，在其他人的眼里也許不偉大，然后作者從與他交往中認(rèn)識(shí)到他的高尚品質(zhì)和人格魅力，從心眼里敬重他，懷念他，所以這樣說(shuō)。 4這段文字主要是在說(shuō)明藤野先生的高尚品質(zhì)對(duì)作者的影響。而正是藤野先生的那種治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對(duì)作者的熱情誠(chéng)懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)有力。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于革新的思想受到觸動(dòng)；“增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受各種反動(dòng)勢(shì)力的迫害，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣；“正人君子”是反語(yǔ)，指敵對(duì)勢(shì)力。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍?zhuān)c敵對(duì)勢(shì)力作不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。為中國(guó)的光明前途而奮斗。 5.(1)明線：敘事線索。作者與藤野先生相識(shí)、相知、相別的過(guò)程，表現(xiàn)作者對(duì)藤野先生的崇敬和懷念。 (2)暗線：感情線索。主要表達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想感情。 文章開(kāi)頭寫(xiě)對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學(xué)習(xí)的目的；往仙臺(tái)途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作者的愛(ài)國(guó)情感；對(duì)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待不以為然的心情。對(duì)艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)；對(duì)藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見(jiàn)，真誠(chéng)幫助中國(guó)學(xué)生；對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國(guó)人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮；最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫(xiě)揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)從文的目的，是愛(ài)國(guó)主義思想感情指導(dǎo)下的實(shí)際行動(dòng)?？梢?jiàn)，愛(ài)國(guó)主義思想感情是統(tǒng)攝全篇的紅線。 6本文回憶了作者與藤野先生相識(shí)到離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，也展示了自己棄醫(yī)從文的思想歷程，從中洋溢了作者深沉的愛(ài)國(guó)主義思想感情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：這篇課文依據(jù)時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件的發(fā)生的先后順序來(lái)記敘，全文結(jié)構(gòu)明白，材料雖多但安排得井然有序。在描寫(xiě)方面，本文極有特色，寫(xiě)人抓特征，用白描手法入木三分表現(xiàn)了人物。如藤野先生如德國(guó)留學(xué)生和日本所謂“愛(ài)國(guó)青年”。在記事上選取典型事例，突出人物的品質(zhì)，如“添改講義”“糾正解剖圖”“匿名信”“看電影”等事件。同時(shí)我們也要注意這篇課文語(yǔ)言方面富有濃厚的感情色彩，有感激教師之情的如對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”?？傊闹凶髡邜?ài)國(guó)主義的思想感情是統(tǒng)攝全文的中心。2、推薦作業(yè)：1課后練習(xí)第四題。2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。附板書(shū)：藤野先生 魯 迅與藤野相識(shí)、交往匿名信、看電影棄醫(yī)從文、別后感念（明線） 與藤野交往（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直） 東京 仙臺(tái) （暗線） 愛(ài)國(guó)情感教學(xué)反思： 2我的母親（總第課時(shí)） 胡 適教學(xué)目的： 1理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2了解胡適及其母親身上代表的文化意義。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。 2理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲媽媽的吻。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）解決字詞（2）了解作者情況及時(shí)代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況2、介紹作者情況及時(shí)代背景3閱讀課文整體感知 （1）抓住關(guān)鍵句、段。 （2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 （3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、理清文章結(jié)構(gòu)2、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。3、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性 四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：1、文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。2、“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情： A叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。 B我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。 C新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。 D受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。 E聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。 通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)： 這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲燭光里的媽媽。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候?！闭?qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。（2）體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果三、自主學(xué)習(xí)，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（1）我在這九年(18951904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。 （2）在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。 （3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)2、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果3、比較欣賞 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。 推薦篇目： 老舍。 鄒韜奮。 朱德回憶我的母親。 趙麗宏。4、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：2、學(xué)生朗讀課文，交流心得 文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。 平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。 其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母。”愛(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。 4、提示： 教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是著名學(xué)者胡適自傳中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)三。附板書(shū)： 我的母親 胡 適嚴(yán)師 寬容隱忍我 做人教育催 母 親 善待哥嫂 家人“我”上學(xué) 讓五叔認(rèn)錯(cuò)慈母 人慈溫和教學(xué)反思： 3、我的第一本書(shū)（總第課時(shí)） 牛 漢教學(xué)目的：1理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。重點(diǎn)難點(diǎn)：1復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。、2注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）給下列字注音?？?摻 脊 枉（2）解釋下列詞語(yǔ)。幽默 凄慘 奧秘 翻來(lái)覆去 知書(shū)識(shí)禮 酷似2、介紹作者情況及時(shí)代背景3、閱讀課文整體感知 （1）抓住關(guān)鍵句、段。 （2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 （3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?2作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?3如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?4“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?5品味語(yǔ)言：理解下列句子的含義。（1）我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。（2）我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更 枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。拓展訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。2一種感激之情。3體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。4我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。5理解下列句子的含義。（1）我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。 （2）我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本拓展訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)： 本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。2、推薦作業(yè)：研討練習(xí)三。附板書(shū)： 我的第一本書(shū) 牛 漢“從荒原的大自然 父子之情感應(yīng)到一點(diǎn)生命最 我的第一本書(shū) 同學(xué)、朋友之間初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！?人與狗的情趣教學(xué)反思： 4列夫托爾斯泰（總第課時(shí)）茨威格教學(xué)目的： 1學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)。 2體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。 2托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲莫斯科郊外的晚上。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課： 列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況2、介紹作者情況及時(shí)代背景3、閱讀課文整體感知 4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱： 作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界? (一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。 (二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： (一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。 學(xué)生討論、交流。 明確： 作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。 例如： 作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫(xiě)，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。 、 作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的： “長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！?“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。 “他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。 透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。 (二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。 例如： 1托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。 2這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。 3當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類(lèi)創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲外婆的澎湖灣。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：由上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。 列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(18281910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、以及自傳體小說(shuō)三部曲、。其他作品還有、等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。(復(fù)活是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。 以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。 交織著安娜追求愛(ài)情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過(guò)這兩條情節(jié)線索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。 托爾斯泰在中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專(zhuān)制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。五、探究活動(dòng) 課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸? 學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。六、拓展訓(xùn)練 教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭名人傳一書(shū)，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。七、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)： 本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)二。附板書(shū)： 列夫托爾斯泰 茨威格多毛須發(fā)濃密欲外貌特征面部田野村夫的臉崇揚(yáng)（平庸甚至丑陋）憂郁消沉敬普通大眾的臉先犀利的目光的眼睛贊抑非同尋常美蘊(yùn)含豐富情感教學(xué)反思： 5再塑生命（總第課時(shí)）海倫凱勒教學(xué)目的1理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。2文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲我悄悄的蒙上你的眼睛。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看了以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒。 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。（2）品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、運(yùn)用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介。3、閱讀課文，整體感知。4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么 影響? 2莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人安妮莎莉文老師。” 、文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。、莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺(jué)、嗅覺(jué)，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹(shù)上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，扶我下來(lái)。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。、莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼?xiě)出了我愛(ài)海倫幾個(gè)字。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：愛(ài)在這里?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)一。附板書(shū)：再塑生命海倫凱勒再莎莉文老師理解、關(guān)愛(ài)、教育“我”塑井房散布生（光明的使者、走進(jìn)、體驗(yàn)自然（好學(xué)敏思堅(jiān)忍不拔、命解釋“愛(ài)”熱愛(ài)生活）出色的教育家）無(wú)比的敬愛(ài)、感激教學(xué)反思： 綜合性學(xué)習(xí):獻(xiàn)給母親的歌（總第10課時(shí)）一、活動(dòng)背景：新課標(biāo)教材人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文我的母親（胡適）之后，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài).消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。二、活動(dòng)目的：母愛(ài)，猶如陽(yáng)光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺(jué)?；厥淄?，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情。通過(guò)本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母愛(ài)的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛(ài)；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作）表達(dá)情感的能力。三、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)孝敬母親的情感，深刻認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的內(nèi)涵，提高自己的表達(dá)能力。四、課前準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前老師要搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文字和音像材料，以便給活動(dòng)營(yíng)造一種氛圍或提供一些背景。2、在本次活動(dòng)開(kāi)展之前，明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。五、活動(dòng)組織與計(jì)劃：全班分為八個(gè)小組，每五人一組，活動(dòng)過(guò)程中組長(zhǎng)適當(dāng)分工，組員各負(fù)其責(zé)，每周一次組內(nèi)交流。本活動(dòng)擬用三周，分三個(gè)階段：第一階段：1.唱歌曲燭光里的媽媽媽媽的吻、世上只有媽媽好懂你等。2利用圖書(shū)館、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：（1）描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品。（2）新聞媒體報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡。（3）描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品。（4）展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、攝影等。第二階段：1利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過(guò)程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。2給母親唱一首歌，為母親做一件有意義的事情。3針對(duì)以上內(nèi)容，寫(xiě)一則日記，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的思考與認(rèn)識(shí)。第第三階段：各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。六、活動(dòng)成果展示交流設(shè)計(jì)：（邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加）（一）導(dǎo)入：黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽?！苯欢螘r(shí)間我們也了解了媽媽?zhuān)裉煳覀兙桶迅惺艿降膼?ài)說(shuō)出來(lái)，把想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。齊唱歌曲媽媽的吻。老師并用多媒體展示燭光里的媽媽優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的歌聲,以達(dá)到更好的效果.（二）小組成果展示：1、感受母愛(ài)：各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流。朗誦詩(shī)文；展示相片、圖畫(huà)；播放音像資料。2、走近母親：（1）家長(zhǎng)代表談作為母親的心聲。（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。（3）回報(bào)母親：以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇文章，結(jié)合母親對(duì)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，寫(xiě)出自己最想表達(dá)的心聲。（三）在歌曲媽媽的吻中結(jié)束本課。七、布置作業(yè)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生每人每天為母親做一件小事，如：端一杯水、拿一次拖鞋、遞一件衣服、送一聲問(wèn)候等。用你的一生去愛(ài)自己的母親。 第一單元測(cè)試題（總第1112課時(shí)）一、基礎(chǔ)知識(shí)1給加粗的字注音，按拼音填漢字。喑?。?） 戛然（ ） 秀頎（ ） 斷壁殘?jiān)?）x鬧（ ） 拮j（ ） 疏jn（ ） 言簡(jiǎn)意gi（ ）2依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1）報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次_北京大學(xué)，為推動(dòng)孫中山研究作出了貢獻(xiàn)。（2）北京市政府對(duì)城市建設(shè)布局作出了_，在xx年前將每年增加800萬(wàn)平方米的綠地。（3）鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，_日漸成熟的儀表風(fēng)度，_依然保留的拼搏精神。A蒞臨 計(jì)劃 不僅是 而且是 B蒞臨規(guī)劃 不是 而是C親臨 規(guī)劃 不僅是 而且是 D親臨計(jì)劃 不是 而是3下面按詞語(yǔ)的感情色彩歸類(lèi)不正確的一項(xiàng)是（ ）A方正 依戀 勤奮 聰穎B糾紛諂媚 傲慢 陰謀C機(jī)智 結(jié)果 頑固 淳樸 D陌生發(fā)動(dòng) 文章 事物4下列各句中加粗的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門(mén)人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘。B今年頭場(chǎng)雪后城市主干道上都沒(méi)有發(fā)生車(chē)輛擁堵現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門(mén)未雨綢繆的辛勞。C一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會(huì)