2019版七年級數(shù)學(xué)下冊 5.3 平行線的性質(zhì) 5.3.1 平行線的性質(zhì)教案 （新版）新人教版.doc

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2019版七年級數(shù)學(xué)下冊 5.3 平行線的性質(zhì) 5.3.1 平行線的性質(zhì)教案 （新版）新人教版課題5.3.1平行線的性質(zhì)授課類型新授課標依據(jù)掌握平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等。 *了解平行線性質(zhì)定理的證明。探索并證明平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等（或同旁內(nèi)角互補）。教學(xué)目標知識與技能1探索并掌握平行線的三條性質(zhì)。.2能用平行線性質(zhì)進行簡單的推理和計算.過程與方法經(jīng)歷平行線性質(zhì)的探究過程，從中體會研究幾何圖形的一般方法情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)探索精神，培養(yǎng)合作交流能力.教學(xué)重點難點教學(xué)重點探索并掌握平行線的性質(zhì),能用平行線性質(zhì)進行簡單的推理和計算.教學(xué)難點區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目標媒體類型教學(xué) 作用使用方式所得結(jié)論占用 時間媒體來源觀看過程與方法圖片HE幫助理解8分鐘下載理解情感態(tài)度價值觀圖片JF升華感情2分鐘 自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他教學(xué)過程設(shè)計師生活動設(shè)計意圖一、情境引入1.回憶平行線的判定方法：用文字和符號兩種方法表示2.如果兩條直線平行,那么同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角有何數(shù)量關(guān)系？二、探究新知問題1：學(xué)生畫出下圖進行實驗觀察設(shè)l1l2，l3與它們相交，請度量1和2的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么關(guān)系？請同學(xué)們再作出直線l4，再度量一下3和4的大小，你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系？ c（學(xué)生合作實驗.師生歸納平行線的性質(zhì),教師板書.）性質(zhì)1:兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等,簡稱為兩直線平行, 同位角相等.2.【探究二】問題2在上面的圖形標出所有的內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角，猜想內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的關(guān)系？你能應(yīng)用平行線的性質(zhì)進行簡單的推理證明嗎？如圖已知：如圖2，直線AB，CD被直線EF所截，ABCD求證：1= 2 已知：如圖3，直線AB，CD被直線EF所截，ABCD求證：1+2=180（師生共同歸納平行線的性質(zhì)2和性質(zhì)3，教師注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用以及說理過程，小組內(nèi)交流。）3.【探究三】平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別和聯(lián)系？1=22=3 ab,2+4=180（教師引導(dǎo)學(xué)生理清平行線的性質(zhì)與平行線判定的區(qū)別，學(xué)生交流后,師生歸納:兩者的條件和結(jié)論正好相反。）三、鞏固練習(xí)課本第20頁練習(xí)1.（學(xué)生獨立完成，小組交流，教師集中點評。）四、小結(jié)（1）平行線的性質(zhì)是什么？（2）性質(zhì)2和性質(zhì)3是通過簡單推理得到的，在推理論證中需要注意哪些問題？五、作業(yè) A組：P22頁 習(xí)題5.3 第2、4、6題B組：P22頁 習(xí)題5.3 第1、3、6題發(fā)現(xiàn)并歸納平行線的性質(zhì)1 探究平行線的性質(zhì)2和性質(zhì)3，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，明確平行線的判定與性質(zhì)的區(qū)別。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。