2019年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詩(shī)經(jīng)》二首知能演練活用 新人教版.doc

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12　《詩(shī)經(jīng)》二首 知能演練活用 夯基達(dá)標(biāo) 1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.窈窕(yotiǎo)　　　蒹葭(jiānjiā) B.荇菜(xng) 關(guān)雎(jū) C.溯洄(shu) 寤寐(wǔmi) D.萋萋(xī) 琴瑟(s) 2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)左右芼之(　　　　　) (2)溯洄從之(　　　　　) (3)白露未晞(　　　　　) (4)道阻且躋(　　　　　) (5)在水之涘(　　　　　) (6)宛在水中沚(　　　　　　　　　) 3.按要求默寫填空。 (1)《關(guān)雎》中君子產(chǎn)生追求淑女愿望的句子是“ 　”。 (2)《關(guān)雎》中君子想象求得淑女后歡樂(lè)的句子是“ 　　”和“　”。 (3)古詩(shī)常常會(huì)成為現(xiàn)代歌詞作者的靈感之源。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上,依偎在她身旁。無(wú)奈前有險(xiǎn)灘,道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)”就化用了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》中的“　　　　　　　,　　　　　　　”這兩句詩(shī)。 4.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。 B.《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”,大部分是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的歌謠?！把拧狈譃椤按笱拧薄靶⊙拧?大部分為周代宮廷樂(lè)歌?！绊灐狈譃橹茼灐Ⅳ旐灪蜕添?多為周天子及諸侯們祭祀時(shí)的樂(lè)歌。 C.《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋中期的社會(huì)生活,共305篇,古時(shí)也稱《詩(shī)三百》,其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。 D.《詩(shī)經(jīng)》全部都是四言詩(shī),普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。 課內(nèi)品讀 (一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成第5~8題。 關(guān)　雎 關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 參差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 參差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之。 5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)窈窕淑女(　　　　　　) (2)君子好逑(　　　　　　) (3)寤寐思服(　　　　　　) 6.文中“琴瑟友之”是指(　　) A.以琴瑟為好友 B.彈琴鼓瑟對(duì)待好友 C.彈琴鼓瑟對(duì)她表示親近 D.對(duì)琴瑟表示友好 7.這首詩(shī)首章用“　　　　　　　　　　　　”起興,引出“　　　　　　　　　　　　”;詩(shī)中描寫君子追求淑女不得時(shí)苦苦思念的短句是“　　　　　　　　　”“　　　　　　　　”(不必是連貫的句子);“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”是描寫主人公以　　　　　　來(lái)化解求之而不可得的矛盾。 8.仿照示例用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的詩(shī)句。 示例關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。 譯句:鳥(niǎo)兒關(guān)關(guān)相對(duì)唱,雙雙棲在小洲上。 (1)窈窕淑女,君子好逑。 (2)參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 (二)閱讀下面的詩(shī)歌,完成第9~11題。 蒹　葭 蒹葭蒼蒼,白露為霜。 所謂伊人,在水一方。 溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。 溯游從之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所謂伊人,在水之湄。 溯洄從之,道阻且躋。 溯游從之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所謂伊人,在水之涘。 溯洄從之,道阻且右。 溯游從之,宛在水中沚。 9.這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫,這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面? 10.你如何理解這首詩(shī)所抒發(fā)的感情? 11.重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》典型的藝術(shù)特色,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)重章疊句的表達(dá)效果。 課外拓展 ??類文閱讀 (一)閱讀下面的古詩(shī),完成第12~15題。 子　衿 青青子①衿②,悠悠我心。 縱③我不往,子寧④不嗣⑤音? 青青子佩,悠悠我思。 縱我不往,子寧不來(lái)? 挑兮達(dá)兮⑥,在城闕兮。 一日不見(jiàn),如三月兮! (選自《詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)》) 注①子:你。②衿(jīn):衣領(lǐng)。③縱:即使。④寧:豈,難道。⑤嗣(s):接續(xù),繼續(xù)。⑥挑兮達(dá)兮:即挑達(dá),獨(dú)自徘徊的樣子。 12.本詩(shī)采用了什么記敘順序?請(qǐng)具體分析。 13.“子寧不嗣音”“子寧不來(lái)”這兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了主人公什么樣的心情? 14.“一日不見(jiàn),如三月兮”兩句運(yùn)用了什么修辭手法?具有什么樣的表達(dá)效果? 15.這首詩(shī)的主要思想內(nèi)容是什么? (二)(xx上海中考)閱讀下面的元曲,完成第16題。 四塊玉別情 關(guān)漢卿 自送別,心難舍,一點(diǎn)相思幾時(shí)絕。憑闌袖拂楊花雪。溪又斜,山又遮,人去也! 16.下列對(duì)這首元曲的理解,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.“一點(diǎn)相思幾時(shí)絕”表現(xiàn)出相思之苦。 B.“袖拂”是為了避免楊花妨礙視線。 C.“溪又斜”中的“斜”指溪流拐彎。 D.對(duì)離別情景的描寫貫串了整首曲子。 ??表達(dá)交流 17.右圖是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的會(huì)徽,請(qǐng)寫出該會(huì)徽除文字外的構(gòu)圖要素及其寓意,要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順。 (1)構(gòu)圖要素: (2)寓意: ??體驗(yàn)中考 18.(xx廣東中考)閱讀下面材料,按要求作答。 《詩(shī)經(jīng)》包括:“風(fēng)”,地方樂(lè)調(diào),“風(fēng)”是民間歌謠,反映勞動(dòng)人民的生活和思想情感;“雅”,周王朝所在地的樂(lè)調(diào),是宮廷樂(lè)歌;“頌”,祭祀時(shí)用的歌舞曲,是廟堂祭祀詩(shī)歌?！把拧焙汀绊灐贝蠖鄶?shù)反映統(tǒng)治階級(jí)的生活?！皣?guó)風(fēng)”和部分“小雅”是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作,最有價(jià)值,開(kāi)創(chuàng)了古代詩(shī)歌的光輝傳統(tǒng),對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 (1)請(qǐng)用一句話概括以上內(nèi)容,不超過(guò)30字。 (2)根據(jù)材料內(nèi)容,以“國(guó)風(fēng)”為描述對(duì)象,用上一種修辭手法,寫一句話。 19.(xx黑龍江綏化中考)閱讀以下兩則材料,你獲取了哪些信息? 材料一　河畔啼聲婉轉(zhuǎn)的雎鳩、白露時(shí)節(jié)的蒹葭;采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在;石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬(wàn)間”的呼聲……時(shí)間的長(zhǎng)河,奔涌不息;五千年的文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 材料二　國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化的瑰寶,在歷史的星空中閃耀著智慧的光芒。穿越時(shí)空,國(guó)學(xué)將千年積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。只有活學(xué)活用,把理論與客觀實(shí)際緊密聯(lián)系,才能智慧地解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑,讓國(guó)學(xué)真正發(fā)揮作用。 參考答案 夯基達(dá)標(biāo) 1.B　解析A項(xiàng),“窈”應(yīng)讀“yǎo”。C項(xiàng),“寤”應(yīng)讀“w”。D項(xiàng),“萋”應(yīng)讀“qī”。 2.(1)挑選　(2)逆流而上　(3)干　(4)(路)高而陡　(5)水邊　(6)水中的小塊陸地 3.(1)窈窕淑女,君子好逑　(2)窈窕淑女,琴瑟友之　窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之　(3)溯洄從之　道阻且長(zhǎng) 4.D　解析“《詩(shī)經(jīng)》全部都是四言詩(shī)”的說(shuō)法錯(cuò)誤。 課內(nèi)品讀 5.(1)文靜美好的樣子　(2)好的配偶　(3)思念 6.C 7.關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲　窈窕淑女,君子好逑　寤寐思服　輾轉(zhuǎn)反側(cè)　幻想 8.(1)美麗文靜好姑娘,小伙子的好對(duì)象。 (2)長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,左左右右采摘忙。美麗文靜好姑娘,彈琴鼓瑟親近她。 9.解析從“白露為霜”可知季節(jié)——秋季,可抓住“蒼蒼”“萋萋”等歸納畫面特點(diǎn)。 參考答案這首詩(shī)向我們展示了一幅蕭瑟、凄清(或冷寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫面。 10.解析從詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“從之”體會(huì)追求之意、相思之苦。 參考答案表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情(戀人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(意對(duì)即可) 11.解析要從這種手法在節(jié)奏、情感等方面的作用回答。 參考答案全詩(shī)三章,采用重章疊句的形式,一唱三嘆,節(jié)奏鮮明,旋律優(yōu)美,而且還顯示了主人公情感的逐步加深,具有強(qiáng)烈的感染力。 課外拓展 12.解析從開(kāi)篇先抒情,后面才交代原因,可知是倒敘。 參考答案倒敘。前兩章以“我”的口吻自述懷人,第三章點(diǎn)明在城樓上久候戀人,而戀人不至的煩亂心情。 13.解析聯(lián)系戀人久無(wú)音信的處境和反問(wèn)的語(yǔ)氣揣摩。 參考答案對(duì)戀人既擔(dān)心又怨其不來(lái)音信的矛盾心情。 14.解析從“一日”與“三月”的比較可把握修辭手法,聯(lián)系全詩(shī)可體會(huì)其深情。 參考答案夸張。用一日不見(jiàn)如隔三月的夸張,抒發(fā)了強(qiáng)烈的思念之情。 15.解析從“子衿”“子佩”可知主人公是一女子,再歸納她干什么,流露出什么情感即可。 參考答案這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她杳無(wú)音信的戀人,表達(dá)了她對(duì)戀人望穿秋水般的期盼與思念。 16.D　解析對(duì)離別情景的描寫并沒(méi)有貫串整首曲子,此曲中還有抒情。 17.解析第(1)問(wèn),由整體到局部,仔細(xì)觀察會(huì)徽,把握其構(gòu)圖要素有“圓月”“大海”“書(shū)卷”“月牙”“祥云”“印章”;然后根據(jù)各要素在圖畫中的位置關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)姆轿辉~和形容詞,組織語(yǔ)言描述。第(2)問(wèn),背景構(gòu)圖為大海,讓人不禁想到“海上生明月,天涯共此時(shí)”的詩(shī)句,同時(shí)也表明中國(guó)詩(shī)詞如海洋浩瀚無(wú)邊;“中”字進(jìn)行了變形設(shè)計(jì),橫筆似長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)卷,讓人聯(lián)想到中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);文字與背景結(jié)合突出了中國(guó)詩(shī)詞博大精深的深邃意境,表現(xiàn)了海內(nèi)外中華兒女共賞一輪明月,同吟中國(guó)詩(shī)詞,共同參與的情愫。 示例(1)圖的上方是一輪圓月,下方是一片海洋;圓月中左邊是一書(shū)卷(書(shū)軸),右邊是月牙、祥云,右上角是一方印章。(答出“書(shū)卷”“月牙”即可)(2)①體現(xiàn)“海上生明月,天涯共此時(shí)”的意境;②中國(guó)詩(shī)詞如海洋浩瀚無(wú)邊,神奇奧妙;③中國(guó)詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);④共賞一輪明月,同吟中國(guó)詩(shī)詞。(答出兩點(diǎn)且意思對(duì)即可) 18.示例(1)①《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌,“國(guó)風(fēng)”和部分“小雅”最有價(jià)值。 ②《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌,“國(guó)風(fēng)”和部分“小雅”對(duì)后世詩(shī)歌影響深遠(yuǎn)。 (2)①“國(guó)風(fēng)”表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想情感,反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活,開(kāi)創(chuàng)了古代詩(shī)歌的光輝傳統(tǒng)。 ②“國(guó)風(fēng)”是民間文學(xué)苑中的幽蘭,香澤后世。 19.解析材料一顯然是在談“五千年的文化”“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”,燦爛輝煌;材料二則是關(guān)于“國(guó)學(xué)智慧”的,一定要扣住國(guó)學(xué)如何發(fā)揮作用,發(fā)揮什么作用來(lái)組織答案。 參考答案①中華文化燦爛輝煌;②國(guó)學(xué)智慧可以指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。