2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《始得西山宴游記》教案 冀教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《始得西山宴游記》教案 冀教版 教學(xué)目的： 1．解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷 2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。 3．積累文言詞匯。 4．學(xué)會(huì)翻譯文言文。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1．重點(diǎn)： （1）體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 （2）積累文言詞匯。 2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)翻譯文言文。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：惴栗（zhul）榛莽（zhēn）衽席（rn）灝氣ho）頹然（tu）冥合（mng） 2．查工具書，試翻譯課文。 二、導(dǎo)入 1．作者簡(jiǎn)介。 （投影）柳宗元（73－819），字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)）人，人稱“柳河?xùn)|”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳永州”。他是唐代杰出的思想家、文學(xué)家，與韓愈同為當(dāng)時(shí)古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進(jìn)士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團(tuán)，升任禮部員外郎，積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革。但為時(shí)不久，就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩(shī)善文，成就很高。他的散文包括論說(shuō)、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動(dòng)，氣勢(shì)奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過(guò)自己敏銳的觀察，深入的體會(huì)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔概括、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，精細(xì)而準(zhǔn)確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來(lái)，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的聲色動(dòng)靜時(shí)，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面，達(dá)到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。2．解題。柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內(nèi)到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠(yuǎn)的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開(kāi)宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。 三、正課 1．朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。 2．請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。（投影）(1)始得西山宴游記：始得，初游。宴，安逸，快樂(lè)。游，游覽。(2)余自為僇人：僇（l）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。這里是遭到貶謫的意思。(3)居是州：居，住。是，這。是州，指永州。(4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，憂懼的樣子。(5)其隙也：隙，空閑的時(shí)候。(6)則施施而行：施施（y），緩慢行走的樣子。(7)漫漫南游：漫漫，隨意不受拘束的樣子。(8)日與其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(9)窮回溪：窮，盡，窮盡。回溪，彎曲的小河。(10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇異的石頭。(11)無(wú)遠(yuǎn)不到：意思是，只要風(fēng)景好，不管多遠(yuǎn)的地方都去。（12）到則披草而坐：披草，撥開(kāi)草。披，撥開(kāi)。(13)醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊靠著。(14)意有所極，夢(mèng)亦同趣：心里想到那里，夢(mèng)中也就到了那里。極，到。趣，通“趨”，往。(15)以為凡是州之山有異態(tài)者：異態(tài)，奇異的形態(tài)。(16)而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。 3．請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。（投影）(1)始指異之：指異，指點(diǎn)而稱奇。(2)緣染溪：緣，沿著。(3)斫榛莽：斫（zhu），砍。榛（zhēn）莽，雜亂叢生的草水。(4)焚茅筏：焚，燒。茅筏（f），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。(5)箕踞而邀：箕踞（jīj），席地而坐，兩腳伸直岔開(kāi)，成簸箕狀。遨，游賞。(6)則凡數(shù)州之土壤：土壤，土地。(7)皆在衽席之下：衽席，古代睡覺(jué)用的席子。(8)岈然洼然：山谷深幽的樣子，溪谷低洼的樣子。(9)若垤若穴：垤（di），蟻垤，螞蟻洞外的小土堆。穴，洞。(10)尺寸千里：看上去只有尺寸的大小遠(yuǎn)近，而實(shí)際上有千里的大小遠(yuǎn)近。(11)攢蹙累積：攢（Cun），聚集。蹙（C），縮小。累積，重疊積壓。(12)莫得遁隱：遁隱，隱藏不見(jiàn)。(13)縈青繚白：青色和白色的景物縈繞在一起。縈，繚都是纏繞的意思。(14)外與天際：際，連接、結(jié)合。天際，天邊。(15)四望如一：向四面環(huán)顧，看到的情景都一樣。(16)然后知是山之特立：然后，這樣以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。(17)不與培塿為類：培樓（pǒulu）：大小墳冢。這里借指小土堆似的山丘，小土丘。(18)悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（ho）氣，彌漫于天地之間的大氣。灝，水勢(shì)大。涯，邊際，極限。(19)洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即天地、自然。(20)引觴滿酌：引觴（shāng），拿起酒杯。引，拿起。(21)頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。(22)心凝形釋：凝，凝結(jié)，停止了思維活動(dòng)。釋，消散。(23)與萬(wàn)化冥合：萬(wàn)化，萬(wàn)物。冥合，融化其中，渾然一體。(24)然后知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。(25)游于是乎始：于是，從此，從現(xiàn)在。(26)故為之文以志：以，來(lái)。志，記。 4．請(qǐng)學(xué)生整篇翻譯。 四、詞語(yǔ)小結(jié) （1）古今異義。①未始古義未嘗，從來(lái)沒(méi)有　而來(lái)始知西山之怪特。今義沒(méi)開(kāi)始②累積古義重疊、積壓　攢蹙累積。今義積累③然后古文這樣以后　然后知吾向之末始游。今義連詞，表示接著某種動(dòng)作或情況之后④于是古義從此，從這時(shí)游于是乎始。今義連詞，表示后事緊接著前一事⑤更古義，動(dòng)詞，更換交替。醉則更相枕以臥。今義程度副詞，更加。⑥披古義撥，撥開(kāi)。到則披草而坐。今義覆蓋在肩背上。⑦就古義接近頹然就醉。今義就是⑧向古義從前然后知吾向之末始游。今義朝⑨志古義記故為之文以志。今義志氣、志向。⑩是古義代詞，這　是歲元和四年也。今義判斷動(dòng)詞。（2）一詞多義。①異稱奇始指異之。獨(dú)特以為凡是州之山有異態(tài)者。②特特別而未始知西山之怪特。超出一般然后知是山之特立。③為成為　余自為像人。作，寫。　故為之文以志。（3）通假字：?、賰J，通“戮”，這里是遭貶調(diào)的意思。②趣，通“趨”，往，到。意有所極，夢(mèng)亦同趣。 五、作業(yè) 1．完成課后練習(xí)三。 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 一、預(yù)習(xí)：熟讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦全文。 二、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已疏通文字，略知課文的內(nèi)容。這節(jié)課，我們將深入探究課文的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。 三、正課： 1．朗讀課文（背誦課文） 2．提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)文意給課文劃分層次，并歸納段意。 討論并歸納：第一部分（l段）：概述被貶到永州后，寄情山水，自以為游遍了永州，卻不知還有一個(gè)“怪特”的西山。 第二部分（2段）：特寫游西山的經(jīng)過(guò)。第一層（從“今年九月二十八日”到“始指異之”）：寫偶識(shí)西山的欣喜。第二層（從“遂命仆過(guò)湘江”到“窮山之高而止”）：寫登山的經(jīng)過(guò)。第三層（從“攀援而登”到“不知其所窮”）：寫西山形勢(shì)的高峻、氣象之闊大。第四層（從“引觴滿酌”到“至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸”）：寫宴飲之樂(lè)。第五層（從‘心凝形釋”到“游于是乎始”）：寫人與自然的融合。第六層《從“故為之文以志”到完）：寫此文的目的和時(shí)間。 3．提問(wèn)：本文根據(jù)表達(dá)的需要，或敘述?；蛎鑼?、或抒情，語(yǔ)句或長(zhǎng)或短，或偶或散，或上下鉤連。試舉例說(shuō)明這些語(yǔ)句的特點(diǎn)。討論并歸納：（1）“余自為僇人，居是州，恒惴粟。”散句，敘述被貶到永州之后憂郁心情。（2）“則施施而行，漫漫而游，”對(duì)偶句，描寫出游時(shí)慢步徐行，任意西東的悠閑。（3）“上高山，入深林，窮四溪，…”排比句，敘述每天與同伴傭人出游的目標(biāo)。（4）“幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起，起而歸?！鄙⒕洹⒍叹?。敘述結(jié)伴出游的樂(lè)趣。（5）“以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始加西山之怪特?！鄙⒕洹ｉL(zhǎng)句。描寫出游自足的心情，為下文游西山做鋪墊。（6）“今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。”散句。敘述發(fā)現(xiàn)西山的原因。（7）“遂命仆過(guò)湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅筏，窮山之高而止。”散、偶結(jié)合，中間三句排比，敘述登山之艱難。（8）“攀援而登，箕踞而退，則凡數(shù)州之土壤，皆在托席之下。”偶散結(jié)合，描寫攀登山頂?shù)膭?dòng)作和感受。（9）“其高下之勢(shì)，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱?？M青繚白，外與天際，四望如一?！倍叹洹⒚鑼懳魃叫蝿?shì)的高峻、氣象的闊大。（10）“然后知是山之特立，不與培土婁為類?！鄙⒕洌銓懽髡邔?duì)西山高峻的感受。（11）“悠悠乎與頒氣俱而莫得其涯，洋洋平與造物者游而不知其所窮?！迸季洹㈤L(zhǎng)句。抒發(fā)作者對(duì)西山氣象闊大的贊美以及物我相融的感受。（12）“引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然喜色，自遠(yuǎn)而至，至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸?！鄙⒕洌鑼懷顼嬛畼?lè)趣。（l）“心凝形釋，與萬(wàn)化冥合，然后知香向之末始游，游于是平始?！鄙⒕涫銓懳镂蚁嗳诘母惺埽諔?yīng)前文“以為……怪特。”使上下鉤連。（l）“故為之文以志。是歲元和四年也。”散句，記敘寫此文的目的、時(shí)間。 4．提問(wèn)：本文與《小石潭記》作于同一年，所寫都是永州山水景物，但《小石潭記》更偏重于客觀描寫，本文更偏于主觀感受。試舉一兩個(gè)例子，作簡(jiǎn)要分析。討論并歸納：《小石潭記》中寫“下見(jiàn)小譚，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！泵鑼懱吨芯盎旧鲜羌兛陀^實(shí)寫，沒(méi)有加入作者的主觀感受。本文中寫“其高下之勢(shì)，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。索青繚白，外與天際，四望如一?！泵鑼懳魃降母呔瑲庀蟮拈煷鬀](méi)有直接著力于西山本身的景物，而通過(guò)登臨眺望的尺寸千里的感受，通過(guò)景物之間的相互映襯運(yùn)用生動(dòng)的比喻，色彩的喧染，構(gòu)成一幅絢麗多姿的山水畫。 5．提問(wèn)：作者描寫西山宴游，表露作者什么樣感情？討論并歸納：表露作者寄情山水，聊以忘憂的傲世情懷。 四、小結(jié)：本文開(kāi)頭從作者被貶到永州的優(yōu)懼和漫游寫起，以此透露他在當(dāng)時(shí)的處境和心境，使筆下的自然景物銀作者的身世遭遇緊密地融合在一起，又與煩囂丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)照。然后，由一般的游覽順勢(shì)引入到西山這個(gè)特定環(huán)境之中，運(yùn)用烘云托月的手法，巧妙突出它的“怪特”。而構(gòu)成“怪特”的主要因素，就是山勢(shì)高峻、尺寸千里，所以作者在具體描繪時(shí)，沒(méi)有直接著力于西山本身的景物，卻通過(guò)自己登臨眺望的主觀感受，通過(guò)景物之間的相互映襯，以及生動(dòng)的比喻、色彩的渲染，構(gòu)成一幅絢麗多彩的山水畫。 五、作業(yè)： 1．完成課后練習(xí)一、二、四題。 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。