2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18《送東陽(yáng)馬生序》練習(xí)題 語(yǔ)文版.doc

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送東陽(yáng)馬生序 1．本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，號(hào) 潛溪 ，浙江金華人。明初 散文 家，本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是指 臨別送別性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是 勉勵(lì)，推崇，贊許 1.本文選自《宋學(xué)士文集》朱元璋稱(chēng)他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”；劉基稱(chēng)他為“當(dāng)今文章第一”。他是明初“詩(shī)文三大家”之首；“明初四學(xué)士”之一。 2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。 （1）余幼時(shí)即嗜學(xué)（愛(ài)好，喜愛(ài)） （2）無(wú)從致書(shū)以觀(guān)（ 取得，買(mǎi)到 ）（來(lái)） （3）每假借于藏書(shū)之家（ 借 ）（向） (4) 弗之怠 （ 抄書(shū)）( 懈怠) (5) 走送之( 跑 ) （書(shū)） (6)不敢稍逾約（ 超過(guò) ） (7) 既加冠( 指已成人 ) (8) 無(wú)碩師名人與游（學(xué)問(wèn)淵博的老師 ） (9) 嘗趨百里外（ 快步走 ） (10) 門(mén)人弟子填其室( 擠滿(mǎn) ) (11) 未嘗稍將辭色（語(yǔ)言和臉色） (12) 援疑質(zhì)理 ( 提出；詢(xún)問(wèn) ) (13) 或遇其叱咄 （有時(shí)）（訓(xùn)斥，呵責(zé) (14) 俟其欣悅（ 等到 ） (15) 負(fù)篋曳屣 （ 書(shū)箱；鞋 ） (16) 持湯沃灌（ 熱水 澆洗 ） (17) 以衾擁覆 （ 用 被子 ） (18) 寓逆旅主人( 住 旅店 ) (19) 腰白玉之環(huán) ( 腰佩 ) (20) 燁然若神人 （ 光彩照耀 ） (21) 緼袍敝衣 （ 舊絮；破 ） （ 22）略無(wú)慕艷意（羨慕；欣賞） （23）執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（請(qǐng)教） （ 24）德隆望尊（道德聲望高） （25）禮愈至 （周到） （26）卒或有所聞 （終于、最終） 3，找出本文中的兩個(gè)通假字： ①四支僵勁不能動(dòng) “支” 通“肢”肢體 同舍生皆被綺繡 “被” 通“披”，穿著 4．根據(jù)要求默寫(xiě)： 揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué) 最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸 表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游 對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 5．第一段的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。 6．文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。 （得書(shū)之難，從師之難，行路之難，衣食之難） 7．作者寫(xiě)自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書(shū)，以期有所成就。 8．文章開(kāi)頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。 9．作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是“ 嗜學(xué) ”與“家貧”之間的矛盾來(lái)決定的。 10．“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語(yǔ)中找出類(lèi)似的用法嗎？試舉一例。 古時(shí)男子20歲時(shí)行冠禮，戴上成人帽子，后來(lái)常已冠或加冠，表示男子已成年。 “ 及笄”女子滿(mǎn)15歲把頭發(fā)綰起來(lái)，戴上簪子，表示已成年。 11．本文通過(guò)典型事例全面敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。 12．作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可） 叩問(wèn)之難；旅途之艱；生活之苦。 13．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問(wèn)，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。 14．作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，這種刻苦學(xué)習(xí)，專(zhuān)心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。 15．作者寫(xiě)此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 呂蒙；啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。 16.作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。 負(fù)篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書(shū)勤。 17．第2自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？講述作者求學(xué)的艱苦情景，得出要勤苦求學(xué)的結(jié)論。 21．“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)概括回答。 四個(gè)方面：衣食無(wú)憂(yōu)（無(wú)凍餒之患）；無(wú)需奔走（無(wú)奔走之勞）；有疑能解（無(wú)求師之難）（或有良師指教）；書(shū)目齊全）。 22．本文為更好的達(dá)到啟迪，鼓勵(lì)和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還功的運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這種寫(xiě)法的作用。 “我”與“同舍生”生活條件的對(duì)比； “我”求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比。 作用：通過(guò)對(duì)比，自然得出結(jié)論，（或推出論點(diǎn)）突出主旨。 鮮明而有說(shuō)服力。 23.作者寫(xiě)此文的意圖是什么？贊揚(yáng)馬生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，勉勵(lì)馬生刻苦讀書(shū)。 24.讀書(shū)要善于整體把握，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容？ 作者敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，勉勵(lì)馬生刻苦讀書(shū)。 25.作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？ 進(jìn)一步勉勵(lì)馬生更加刻苦向?qū)W?！吧w余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。 26．讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。 27.勤學(xué)的故事、名言。 鑿壁偷光 （西漢 匡衡） 韋編三絕（孔子晚年讀《易經(jīng)》） 畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事） 懸梁（漢朝孫敬）刺股（戰(zhàn)國(guó) 蘇秦） 囊螢（晉代車(chē)胤） 映雪（ 晉代孫康） 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。 韓愈《進(jìn)學(xué)解》 不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。 高明《琵琶記》 不受苦中苦，難為人上人。 吳承恩《西游記》 《送東陽(yáng)馬生序》測(cè)試題 1．本文作者 ，字 ，號(hào) ，浙江金華人。明初 家，本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是指 ，內(nèi)容多是 1.本文選自 朱元璋稱(chēng)他為 劉基稱(chēng)他為 。他是明初 之首；“ ”之一。 2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。 （1）余幼時(shí)即嗜學(xué)（ ） （2）無(wú)從致書(shū)以觀(guān)（ ）（ ） （3）每假借于藏書(shū)之家（ ）（ ） (4) 弗之怠 （ ）( ) (5) 走送之( ) （ ） (6)不敢稍逾約（ ） (7) 既加冠( ) (8) 無(wú)碩師名人與游（ ） (9) 嘗趨百里外（ ） (10) 門(mén)人弟子填其室( ) (11) 未嘗稍將辭色（ ） (12) 援疑質(zhì)理 ( ) (13) 或遇其叱咄 （ ） (14) 俟其欣悅（ ） (15) 負(fù)篋曳屣 （ ） (16) 持湯沃灌（ ） (17) 以衾擁覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( ) (19) 腰白玉之環(huán) ( ) (20) 燁然若神人 （ ） (21) 緼袍敝衣 （ ） （ 22）略無(wú)慕艷意（ ） （23）執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（ ） （ 24）德隆望尊（ ） （25）禮愈至 （ ） （26）卒或有所聞 （ ） 3，找出本文中的兩個(gè)通假字： ①四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被綺繡 4．根據(jù)要求默寫(xiě)： 揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是： 表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： 5．第一段的主要內(nèi)容是： 6．文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 7．作者寫(xiě)自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 8．文章開(kāi)頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？ 9．作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來(lái)決定的。 10．“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語(yǔ)中找出類(lèi)似的用法嗎？試舉一例。 11．本文通過(guò)典型事例全面敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 12．作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可） 13．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 14．作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 15．作者寫(xiě)此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 16.作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。 17．第2自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 21．“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)概括回答。 22．本文為更好的達(dá)到啟迪，鼓勵(lì)和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還功的運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這種寫(xiě)法的作用。 23.作者寫(xiě)此文的意圖是什么？ 24.讀書(shū)要善于整體把握，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容？ 25.作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？ 26．讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 27.勤學(xué)的故事、名言。