2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》機(jī)械能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化（第1課時(shí)）教案 蘇科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》機(jī)械能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化（第1課時(shí)）教案 蘇科版 一、教學(xué)思路 本節(jié)教材主要介紹了：做功可以改變內(nèi)能，機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化，熱機(jī)的一般工作原理，熱值。就課堂教學(xué)而言，主要由五個(gè)活動(dòng)組成，分兩課時(shí)進(jìn)行. 第一課首先通過(guò)彎折鐵絲活動(dòng)從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過(guò)演示點(diǎn)火爆炸說(shuō)明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，為下面進(jìn)行熱機(jī)的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。然后重點(diǎn)介紹四沖程汽油機(jī)的構(gòu)造和工作過(guò)程、能量轉(zhuǎn)化，而對(duì)柴油機(jī)和蒸氣機(jī)則讓學(xué)生閱讀“信息庫(kù)”，這樣做既能突出重點(diǎn)又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)閱讀“生活物理社會(huì)”——熱機(jī)的發(fā)展歷程，展示熱機(jī)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)文明的進(jìn)程所起的積極作用，使學(xué)生了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。 第二課時(shí)通過(guò)比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時(shí)放熱不同，幫助學(xué)生建立熱值的概念，并指導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。通過(guò)閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”一文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒排放物對(duì)環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)中采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的變化過(guò)程有清楚地認(rèn)識(shí)，以便掌握事物變化的規(guī)律。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：四沖程汽油機(jī)模型和課件 空氣壓縮引火儀演示、點(diǎn)火爆炸演示 學(xué)生：鐵絲 三、教學(xué)流程（第一課時(shí)） 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 （一）引入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 師：先請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中常見(jiàn)的兩個(gè)情景：鐵管靠在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的砂輪上，觀察到什么現(xiàn)象？汽車在加油站加油后在公路上行駛（ 錄象 ） 師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，被高速飛輪磨下來(lái)的鐵屑為什么會(huì)火花四濺？ 汽車加了汽油或柴油燃料后是怎樣使發(fā)動(dòng)機(jī)工作的？今天的學(xué)習(xí)將為你揭開(kāi)這些謎團(tuán) 學(xué)生觀看、思考 使學(xué)生產(chǎn)生凝問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 二）、新課教學(xué) 1、 學(xué)生活動(dòng)-—研究做功能否改變物體的內(nèi)能 2、 演示點(diǎn)火爆炸——將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 3、 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的應(yīng)用——熱機(jī) 4、 生活 物理 社會(huì)——熱機(jī)的發(fā)展歷程 師：同學(xué)們手上都有一根鐵絲，將鐵絲快速反復(fù)彎折鐵絲七八次，觸摸彎折處，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？ 師：鐵絲的溫度升高，說(shuō)明鐵絲的內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？ 師：同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——空氣壓縮引火儀 在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下壓活塞，注意仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象？ 師：棉絮燃燒必須要達(dá)到它的著火點(diǎn)，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以分析出它的溫度和內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？ 師：在剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，鐵絲和棉絮增加的內(nèi)能從何而來(lái)？能量是如何轉(zhuǎn)化的？同學(xué)們可以討論一下。 師：你們還有什么方法使鐵絲的溫度升高？ 師：同學(xué)們能否對(duì)大家所提出的各種方法進(jìn)行歸類并進(jìn)一步分析鐵絲的的內(nèi)能從何而來(lái)。 師：你們能再舉出一些通過(guò)做功的方式改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎？ 師：通過(guò)上一節(jié)學(xué)習(xí)知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)知道了做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。如果僅憑鐵絲溫度升高、內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過(guò)熱傳遞方式還是做功方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的？ 師：事實(shí)證明：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。 師：（提出新的問(wèn)題）做功可以將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么能否反過(guò)來(lái)，通過(guò)做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能呢？汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力是不是來(lái)源于此呢？ 師：演示實(shí)驗(yàn)——電子式火花發(fā)生器： 實(shí)驗(yàn)方法：在透明塑料盒的底部鉆一個(gè)孔，把電子式火花發(fā)生器的放電針管緊緊地塞進(jìn)孔中，打開(kāi)塑料盒蓋，向盒內(nèi)滴入2-3滴酒精，在將盒蓋蓋緊，撳動(dòng)電子式火花發(fā)生器的按鈕，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 師：實(shí)驗(yàn)表明：酒精燃燒后的高溫高壓燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。 燃料的化學(xué)能 →燃?xì)獾膬?nèi)能→塞子的機(jī)械能 師：討論、比較空氣壓縮引火與發(fā)射瓶塞這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：對(duì)物體做功，機(jī)械能可轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，內(nèi)能可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，內(nèi)能減少。機(jī)械能與內(nèi)能之間可以相互轉(zhuǎn)化 師：酒精燃燒后的高溫高壓燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。這種轉(zhuǎn)化有什么應(yīng)用價(jià)值？ 師：根據(jù)這個(gè)原理，可以制造出一種將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器來(lái)提供動(dòng)力裝置。這類熱力發(fā)動(dòng)機(jī)叫熱機(jī)。 信息快遞 熱機(jī)是將燃料燃燒產(chǎn)生高溫、高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。 汽油機(jī)就是一種內(nèi)燃式熱機(jī)（內(nèi)燃機(jī)） 師：同學(xué)們先來(lái)觀察汽油機(jī)的實(shí)物圖和構(gòu)造示意圖（投影圖片） 師：在了解如何工作之前，先來(lái)了解一下汽油機(jī)主要部件的名稱 信息快遞 部件名稱： 汽油機(jī)工作時(shí)，活塞在汽缸里往復(fù)運(yùn)動(dòng)，活塞從汽缸的一端運(yùn)動(dòng)到另一端的過(guò)程叫做沖程。 師：它是如何工作的呢？ 演示實(shí)驗(yàn)（汽油機(jī)模型） 師：結(jié)合動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)分析汽油機(jī)的四個(gè)沖程 汽油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)由以下四個(gè)沖程組成： （1）.吸氣沖程 進(jìn)氣門打開(kāi)，排氣門關(guān)閉，活塞向下運(yùn)動(dòng) 由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合物被吸入氣缸 （2）.壓縮沖程 進(jìn)氣門、排氣門關(guān)閉，活塞向上運(yùn)動(dòng) 混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 （3）.做功沖程 進(jìn)氣門、排氣門關(guān)閉，活塞向下運(yùn)動(dòng) 在壓縮沖程末，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)馔苿?dòng)活塞做功，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。 （4）.排氣沖程 進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開(kāi)，活塞向上運(yùn)動(dòng) 排出廢氣 師：想一想（PPT） 汽油機(jī)完成一個(gè)工作循環(huán)： 1、活塞經(jīng)歷四個(gè)沖程，分別為 、 、 、 ；四個(gè)沖程循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。 沖程是燃?xì)鈱?duì)外做功的過(guò)程； 2、曲軸旋轉(zhuǎn) 周，活塞往復(fù) 次； 3.壓縮沖程和做功沖程的能量轉(zhuǎn)化 壓縮沖程： 做功沖程： 師：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用的內(nèi)燃機(jī)有汽油機(jī)和柴油機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P51信息庫(kù)中關(guān)于“柴油機(jī)”的內(nèi)容。初步比較一下汽油機(jī)和柴油機(jī)在結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程的異同點(diǎn)，各自的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的用途。 師：人類社會(huì)文明的進(jìn)步離不開(kāi)科技的發(fā)展。閱讀課本P45“熱機(jī)的發(fā)展歷程” PPT圖片1.人類第一輛蒸汽驅(qū)動(dòng)的三輪汽車 2.蒸汽機(jī)3.萊特兄弟第一次飛行的飛機(jī) 4.噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)5.火箭發(fā)動(dòng)機(jī) 實(shí)驗(yàn) 回答：鐵絲溫度升高，內(nèi)能增大。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 回答：看到燃燒的火光 回答：棉絮溫度升高，內(nèi)能增大。 回答：物體增加的內(nèi)能通過(guò)做功轉(zhuǎn)化而來(lái)，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 回答的方法可能有：放在火上燒、放在熱水、反復(fù)彎折、用砂皮摩擦、用鐵錘鍛打、放在太陽(yáng)下曬等 回答并分類，教師評(píng)價(jià)。 熱傳遞：火上烤、放入熱水、曬太陽(yáng)……→內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程，能的形式?jīng)]有變。 做功：彎折、摩擦、錘打…… →機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變 生：回答的實(shí)例可能有：檫燃火柴、鉆木取火、拉鋸條鋸木頭時(shí)發(fā)燙、搓手取暖、隕石進(jìn)入大氣層成為流星、從滑梯上滑下，臀部有灼熱的感覺(jué)、給自行車車胎打氣，氣筒壁發(fā)熱等。 生：不能。 生：討論觀察的現(xiàn)象，分析能量的轉(zhuǎn)化。 生：討論 生：思考 閱讀 觀察 識(shí)別各組成部件 觀察并思考： 1、 進(jìn)氣門、排氣門的打開(kāi)與關(guān)閉情況 2、 活塞的運(yùn)動(dòng)方向 3、 能量轉(zhuǎn)化 在教師指導(dǎo)下閱讀課文后進(jìn)行小組討論并完成課文中“想一想”，并選派代表借助模型和多媒體動(dòng)畫對(duì)全班同學(xué)介紹汽油機(jī)的構(gòu)造和工作過(guò)程，其它同學(xué)可作補(bǔ)充說(shuō)明。 完成填空 閱讀“信息庫(kù)”中關(guān)于“柴油機(jī)”的內(nèi)容，了解汽油機(jī)和柴油機(jī)結(jié)構(gòu)及工作過(guò)程的異同點(diǎn)。 閱讀課本 （次數(shù)不能太多，否則會(huì)斷。小心燙手。） 板書 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)、交流能力。 使學(xué)生初步了解熱機(jī)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)作出的巨大貢獻(xiàn)， 三、課堂小結(jié) 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？還有什么困惑？ 回答，教師評(píng)價(jià) 四、課后實(shí)踐與思考 1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。 2、把打好氣的輪胎放置一段時(shí)間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時(shí)把溫度計(jì)的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細(xì)觀察溫度計(jì)的示數(shù)，你將會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒(méi)有溫度計(jì)，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋。 課后實(shí)踐與思考 讓學(xué)生領(lǐng)悟到：物理源自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。