八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教案 新人教版.doc

《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

6.1我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義和來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):責(zé)任的概念。難點(diǎn):調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課方式一:情境導(dǎo)入(見課件)(屠呦呦的事例)屠呦呦把用一生傾注的事業(yè)說成是作為一名醫(yī)學(xué)化學(xué)家的責(zé)任,你是怎樣理解責(zé)任的呢?方式二:情境表演在每個(gè)家庭中最勞累的都是媽媽,尤其是家里的衛(wèi)生工作全部推給了媽媽。有一天媽媽在電視機(jī)邊框處貼上了一條幅:講究衛(wèi)生,人人有責(zé)。小亮看到了,動(dòng)筆在條幅上加了一筆:講究衛(wèi)生,大人有責(zé)。爸爸看到了,動(dòng)筆在條幅上再加三筆:講究衛(wèi)生,太太有責(zé)。 媽媽看到了,無奈地?fù)u了搖頭。到底是誰(shuí)的責(zé)任呢?二、問題導(dǎo)學(xué)基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點(diǎn)。1.什么是責(zé)任?2.責(zé)任的來源是什么?3.角色與責(zé)任的關(guān)系。4.負(fù)責(zé)任的意義。5.對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義。三、探究平臺(tái)探究(一)我的角色我的責(zé)任1.責(zé)任的含義(1)你從什么時(shí)候開始認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?(2)隨著年齡的增長(zhǎng),你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?2.責(zé)任的來源(1)將學(xué)生分成若干小組,共同探討責(zé)任的來源,填寫在課本P65“探究與分享”的橫線上,然后將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。教師小結(jié):責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。從已有的生活經(jīng)歷中,我們不難發(fā)現(xiàn),責(zé)任來自對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。(2)新學(xué)期開始,學(xué)校又迎來一批新生,你知道在一個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)中,需要有哪些人,他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任?用一些具體的事例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)責(zé)任來源的認(rèn)識(shí)。張某答應(yīng)朋友,幫助他解決困難。爸爸是記者,他要對(duì)新聞保持敏感性。交通法規(guī)定人們不能闖紅燈。出門在外,經(jīng)常給父母報(bào)平安。用課本探究與分享考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。3.負(fù)責(zé)任的意義(1)暢想未來:現(xiàn)在的自己,將來的自己。(見課件)時(shí)代不同,角色不同,自己承擔(dān)的責(zé)任不同。(2)改變所處環(huán)境,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)的責(zé)任不同。教師總結(jié): 我們?cè)谏鐣?huì)中生活,隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化,我們會(huì)不斷變換自己的角色,調(diào)節(jié)角色行為。(3)每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 角色責(zé)任1學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)2子女孝敬父母3社會(huì)一員遵守社會(huì)規(guī)則、維護(hù)公共秩序4中華兒女心系祖國(guó)的前途和命運(yùn)教師小結(jié):每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任,才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。(負(fù)責(zé)任的意義)探究(二)責(zé)任你我他活動(dòng):我們成長(zhǎng)的過程,就是學(xué)會(huì)不斷承擔(dān)責(zé)任、勇于承擔(dān)責(zé)任的過程。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉煲惶熘凶约河心男樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這些行為中,哪些責(zé)任是完全由你自己獨(dú)自承擔(dān)的?有沒有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān),卻由其他人替你承擔(dān)了呢?除了你自己盡責(zé)以外,還有哪些人對(duì)你也承擔(dān)了責(zé)任?學(xué)生交流發(fā)言。教師小結(jié):作為社會(huì)的一員,我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。 很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。通過剛才的交流,你得出什么樣的結(jié)論?受到什么啟發(fā)?啟發(fā):我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人,自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任。哪些行為是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?參考答案:小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí),大到信守承諾、認(rèn)真做事。為什么要對(duì)自己負(fù)責(zé)呢?(對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義)參考答案:只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮,才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國(guó)家所賦予的使命。教師小結(jié):每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任,才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。(負(fù)責(zé)任的意義)活動(dòng):我最感謝(提升覺悟)拓展空間:情境閱讀,討論不負(fù)責(zé)任的后果有哪些。(見課件)參考答案:不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。不僅會(huì)給自己帶來不利影響,如得不到人們的信任、受到譴責(zé),甚至受到法律的處罰。從整個(gè)社會(huì)來說,會(huì)導(dǎo)致效率降低,人與人之間缺乏必要的信任,增加社會(huì)成本,影響社會(huì)的進(jìn)步。感悟:只有人人具有責(zé)任心,自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任,我們才能共享幸福美好的生活。課堂小結(jié):我們都生活在社會(huì)中,任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展,更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體,人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)責(zé),他人也對(duì)我負(fù)責(zé)；我對(duì)自己負(fù)責(zé),說到底,也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)我的角色 我的責(zé)任