2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《測(cè)量物質(zhì)的密度》教案1 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)測(cè)量物質(zhì)的密度教案1 新人教版從容說(shuō)課 上節(jié)課，我們得出了密度的公式，本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步理解物質(zhì)密度的概念我們已經(jīng)知道，不同物質(zhì)的密度都不相同，這節(jié)課，我們來(lái)測(cè)量不同物質(zhì)的密度，看看可以發(fā)現(xiàn)什么 了解了密度的概念，學(xué)習(xí)了使用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度這節(jié)課我們要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手能力，用天平和量簡(jiǎn)測(cè)量一下物質(zhì)的密度 這是一個(gè)非常重要的探究實(shí)驗(yàn)，既是學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)深入地認(rèn)識(shí)、了解、掌握密度概念的過(guò)程，也是突出新的理念實(shí)現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排就非常重要 本實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)，對(duì)刻度尺、量筒、天平的正確使用方法要進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于用天平測(cè)液體的質(zhì)量要進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正 第一，上課(去實(shí)驗(yàn)室)前應(yīng)將學(xué)生分好組，每小組按3個(gè)人為宜，各小組做完之后將結(jié)果與其他小組對(duì)比 第二，按照科學(xué)的探究過(guò)程組織教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行難點(diǎn)在于正確測(cè)出水的體積，關(guān)鍵是求出不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量后進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論一是比較同種物質(zhì)三次質(zhì)量和體積的比是否相同二是比較三種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比是否相同，并進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于得出什么結(jié)論，如何得出的，通過(guò)探究你有什么體會(huì)教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念 2嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象 3學(xué)會(huì)量簡(jiǎn)的使用方法，即用量簡(jiǎn)測(cè)量液體體積的辦法，以及用量筒測(cè)不規(guī)則形狀的物體體積的辦法 4通過(guò)使用天平，加深對(duì)某些題目的理解 二、能力目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)正確使用天平、量筒能做到盡量周全 2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的 三、德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn) 1用量筒測(cè)固體、液體的體積 2用天平和量筒測(cè)固體、液體的密度教學(xué)難點(diǎn) 用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度教學(xué)方法 1實(shí)驗(yàn)法：會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，間接地利用公式測(cè)量物體 2觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)教具準(zhǔn)備 天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師前面我們學(xué)習(xí)了密度的計(jì)算公式，如何用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量?用什么儀器可以測(cè)量密度? 生可以先用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，然后用量簡(jiǎn)測(cè)出液體的體積，根據(jù)密度的公式，就可以求出物體的密度 師回答得非常好這節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)一下測(cè)量物體的密度的方法 二、新課教學(xué) 師今天，我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)物體的密度同學(xué)們先分組(三人一組) 師大家看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，有這樣一些實(shí)驗(yàn)器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個(gè)，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺 師今天我們重點(diǎn)解決以下三個(gè)問(wèn)題： 投影 一、測(cè)鋁塊、鐵塊、銅塊的密度 二、測(cè)水的密度 三、測(cè)不規(guī)則物體花崗巖礦石的密度 師根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)測(cè)嗎? 生測(cè)三種金屬圓柱體的密度分為幾步： (1)先用天平測(cè)出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量(2)接下來(lái)測(cè)三個(gè)物體的體積測(cè)體積時(shí)有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示： 將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測(cè)量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個(gè)圓柱體的橫截面積即可知道然后用刻度尺測(cè)量一下圓柱體的高，根據(jù)公式V()3即可得物塊的體積 以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過(guò)的，采用體積差的方法測(cè)它的體積：即先用量簡(jiǎn)量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時(shí)的示數(shù)V2所以囪塊的體積即為V2-V1 無(wú)論采用何種方法，只要能夠測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量即可得體積，最后還得用質(zhì)量m除以體積V即可得到物質(zhì)的密度 師講得非常好下面提一個(gè)問(wèn)題：能不能先測(cè)體積后測(cè)質(zhì)量? 生這要看怎樣測(cè)體積了，如果是采用第一種方法測(cè)體積，則先測(cè)體積還是先測(cè)質(zhì)量都無(wú)所謂，如果是采用第二種方法測(cè)體積，則必須先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積 師為什么呢? 生因?yàn)槿绻捎煤笠环N方法測(cè)體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時(shí)是不能沾上水的，同時(shí)物塊沾上水后質(zhì)量有可能會(huì)變大，因此應(yīng)測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積， 師總結(jié)得非常精彩通過(guò)大家群策群力，我們已經(jīng)找到了測(cè)鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法需要大家注意的是：在測(cè)量中由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會(huì)產(chǎn)生一些誤差如何來(lái)減小這些誤差呢? 生減小誤差的方法有很多，比如改進(jìn)測(cè)量工具、完善測(cè)量手段等，但我認(rèn)為最有效也是最容易辦到的還是多次測(cè)量取平均值的方法，這種方法簡(jiǎn)單、易行、最有效 師說(shuō)得很好，多次測(cè)量取平均值的方法在我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是一種有效地減小誤差的方法多次測(cè)量，測(cè)幾次好呢? 生三次為宜 師對(duì)，咱們做本實(shí)驗(yàn)時(shí)三次測(cè)量取平均值可以有效地減小誤差 生今后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是不是都要多次測(cè)量取平均值呢? 師對(duì)于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，最好是這樣做，一些偉大的科學(xué)家正是從誤差微小的變化中找到很多科學(xué)知識(shí) 師接下來(lái)大家思考一下如何來(lái)測(cè)不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? 生基本上與測(cè)銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過(guò)在測(cè)巖石的體積時(shí)應(yīng)采用浸入法，即第二種方法因?yàn)閹r石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測(cè)量時(shí)，由于形狀不規(guī)則，所以很難測(cè)出它的體積，因此用第一種方法不合適 師如何來(lái)測(cè)水的密度? 生測(cè)水的密度以及測(cè)液體的密度都要用量筒 師具體如何來(lái)測(cè)呢? 生先測(cè)出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡(jiǎn)中，觀察示數(shù) 師觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢? 生應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖 測(cè)出體積后，接下來(lái)測(cè)水的質(zhì)量由于測(cè)質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測(cè)水的質(zhì)量 師怎樣測(cè)呢? 生可以先測(cè)一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測(cè)出來(lái)了，二者一除即可得密度 師大家想想還有沒(méi)有別的辦法 生有 師怎么測(cè)呢? 生可以把上面的燒杯換成量筒 師換成量簡(jiǎn)?能不能具體說(shuō)一下 生取一只量筒，先測(cè)出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時(shí)，由量簡(jiǎn)中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來(lái)，兩者相除即得水的密度 師大家總結(jié)得很好接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度 (學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問(wèn)題) 參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)： 鐵：79103kgm3 鋁：27103kgm3 銅：89103kgm3 花崗巖：2628103kgm3 水：10103kgm3 三、總結(jié) 這一節(jié)課我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學(xué)習(xí)密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 這兩個(gè)問(wèn)題都是屬于綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生可以充分討論各抒己見(jiàn)，教師不要加任何限制也許學(xué)生的觀點(diǎn)不是完全正確，但要求說(shuō)明理由，要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法 參考結(jié)果 1導(dǎo)熱性能好的，導(dǎo)電性能也強(qiáng) 全球的年產(chǎn)量越低，市場(chǎng)的價(jià)格越高 2(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好在這兩種金屬中，銅更適合作導(dǎo)線，因?yàn)殂~的年產(chǎn)量較高，價(jià)格也比銀便宜得多 (2)銀的導(dǎo)熱性能也很好生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做因?yàn)殇X的導(dǎo)熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點(diǎn)不很高若用鋁做炒鍋，一方面會(huì)使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時(shí)外焰的溫度都較高，所以炒菜時(shí)寧用鐵鍋不用鋁鍋 (3)鋁的密度最小生活中用鋁的地方很多，如門(mén)、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等因?yàn)殇X的密度小，輕便；導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差，同時(shí)它的產(chǎn)量較高，價(jià)格便宜