2019-2020年八年級語文上冊 第29課《勞山道士》教案 語文版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第29課《勞山道士》教案 語文版 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。 2.體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節(jié)。 3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。 重點難點： 本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)要求 利用書中注釋和工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。 二、導(dǎo)入課文 最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如〈〈聊齋志異〉〉，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。 三、簡介作者和作品 蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集〈〈聊齋志異〉〉，并不斷修改增補(bǔ)。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。 〈〈聊齋志異〉〉主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當(dāng)時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當(dāng)時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應(yīng)的說法和迷信的色彩。 四、正課 1.檢查預(yù)習(xí) 請一生用自己的語言講述這個故事。 2.朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語的解釋。 詞類活用： 請師之 月光輝室 諸門人環(huán)聽奔走 “乃”字的用法： 師乃剪紙如鏡粘壁間 乃于案上取壺酒，分賚諸徒 蒙賜月明之照，乃爾寂飲 乃以著擲月中 “而”的用法： 驀然而踣 不過早樵而暮歸 素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁 苦不可忍，而道士并不傳教一術(shù) 3.提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、 結(jié)局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流） 明確：開端（第一自然段）：王生慕道，求師學(xué)法。 發(fā)展（二～四自然段）：看師演法，師父教法。 結(jié)局（第五自然段）：王生回家，演法失靈。 求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。 4.從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人？從文中找出原句說 明。 明確：王生是一個想學(xué)法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。 5.從這個故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即 可） 五、拓展延伸 生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢?！蹦銓Υ擞泻慰捶?，寫成一篇400～500字的議論文。