2019-2020年八年級歷史與社會上冊 4.1《從封邦建國到一統(tǒng)天下》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級歷史與社會上冊 4.1《從封邦建國到一統(tǒng)天下》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)從西周的封邦建國到秦朝的一統(tǒng)天下，從禮樂文明到中央集權(quán)的發(fā)展歷程和偉大文明成就，培養(yǎng)學(xué)生作為中華民族一分子的民族認(rèn)同感、自豪感，樹立民族的自信心和自尊心。 通過商鞅變法、百家爭鳴等知識的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成普通人關(guān)注國家、參與時政的意識，促使學(xué)生以形成獨(dú)立思想和精神為榮，并認(rèn)識到民眾是歷史的創(chuàng)造者，社會的變革需要民眾的力量發(fā)揮。 2、 能力目標(biāo) 能夠利用實物或文獻(xiàn)資料分析禮樂文明在當(dāng)時的作用及對中華文明的影響。 能夠從歷史和現(xiàn)實生活中體會孔子、墨子、孟子、韓非子等重要思想家的主張及其深遠(yuǎn)影響。 通過了解春秋爭霸、商鞅變法、百家爭鳴、秦的統(tǒng)一等重要?dú)v史事件，使學(xué)生學(xué)會分析他們對后世產(chǎn)生的巨大影響。 3、 知識目標(biāo) 分封制，宗法制，禮樂制度；春秋五霸，戰(zhàn)國七雄，商鞅變法；百家爭鳴，孔子的教育思想；秦的統(tǒng)一，秦鞏固中央集權(quán)的措施。 教學(xué)重難點 1、 重點：從西周宗法分封制社會到秦朝君主專制中央集權(quán)大一統(tǒng)帝國的發(fā)展演變過程。 2、 難點：各種具體的制度、人物、事件、思想內(nèi)容繁多，無需以記憶多少為評價標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入新課 請學(xué)生講述《封神演義》中商亡周立的故事，引出新課學(xué)習(xí)。 2、 禮樂文明的確立 ① 閱讀課本，思考并解決如下問題： a. 什么是分封制？ 為什么要推行分封制？ b. 分封制依循什么原則？ 以宗法制為基礎(chǔ)的分封制怎樣劃分社會成員的關(guān)系？ c. 禮樂制度是用來做什么的？ 你能舉例說明什么是禮樂制度嗎？ ② 拓展思考： a. 周朝時怎樣決定一個人的社會地位和權(quán)力？ 這與強(qiáng)調(diào)平等和奮斗競爭的現(xiàn)代社會有什么根本差異？（放在分封制和宗法制后面） b. 你認(rèn)為禮樂制度有什么用處或者有什么害處？ 在今天的社會生活中，你還能感受到禮樂制度嗎？（放在禮樂制度后面） c. 禮樂文明是通過哪些制度確立的？對西周社會的統(tǒng)治產(chǎn)生了怎樣的效果？ 3、 變革與爭霸 ①　社會背景：促成變革與爭霸局面出現(xiàn)的主要有哪些因素？ ②　春秋五霸：介紹春秋五霸的相關(guān)歷史典故。為什么齊桓公能最先稱霸？ ③　戰(zhàn)國七雄： a. 根據(jù)《戰(zhàn)國形勢》圖明確戰(zhàn)國七雄的名稱和位置，介紹口訣。 b. 介紹戰(zhàn)國七雄的相關(guān)歷史典故。 c. 戰(zhàn)國的稱雄和春秋的爭霸相比，有什么異同？ d. 弱肉強(qiáng)食的環(huán)境下，如何才能變成強(qiáng)者以立于不敗之地？ 以商鞅變法為例，從目的、措施、效果幾方面具體闡述改革。 ④　拓展思考：變法對你有何啟示？以班級為例，嘗試做個小小改革家。 4、 百家爭鳴 ① 百家爭鳴產(chǎn)生的原因是什么？對社會產(chǎn)生的影響有哪些？ ② “百家爭鳴”中涌現(xiàn)了哪些學(xué)派和代表人物？他們的主要觀點是什么？整理成表格形式。 ③　拓展區(qū)： a. “有教無類”和“因材施教”沖突嗎？ 你認(rèn)為孔子的思想對當(dāng)代教育還有借鑒的意義嗎？ b. 模擬辯論：設(shè)置情景為一個人因賦稅過重而偷盜了他人財物，學(xué)生分為儒、道、墨、法四家代表，討論如何處理該竊賊？ c. 如果你是戰(zhàn)國時某國君主，你會愿意采用哪家觀點？ 為什么？ 5、 秦朝一統(tǒng) ①　結(jié)合所學(xué)，觀察圖4－18、4－19，思考： 為什么秦能一統(tǒng)天下？秦的疆域四至為何？ ②　設(shè)想一下秦朝立國之初，會遇上哪些社會問題？你是秦始皇，你會用什么措施解決？秦始皇又是怎么做的？ ③　有人說秦始皇功大于過，有人說他過大于功，你的觀點是什么？并請說明理由。 6、 小結(jié)新課 學(xué)習(xí)本課之后，你最深刻的印象和體會是什么？你還有哪些想要知道的東西？