2019-2020年九年級語文下冊 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教學(xué)設(shè)計3 鄂教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教學(xué)設(shè)計3 鄂教版 【教材分析】 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元。古代詩詞是我國最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對學(xué)生進行詩詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個學(xué)習(xí)的過程中受到愛國主義教育，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，體會詩詞所表達(dá)的強烈的真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識目標(biāo) 通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。 2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力。 3、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 【教學(xué)重點】 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。 【教學(xué)難點】 聯(lián)想和想象在實際生活中的運用 【教法】 情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法 【學(xué)法】 自主、合作、探究 【課時安排】 一課時 【教學(xué)設(shè)想】 1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者和理解詩詞的資料。 2、課堂上展開多邊活動，師生互動，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、讓音樂、繪畫走進語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美感。 【教學(xué)步驟】 （一）趣味導(dǎo)入 老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補充。[嫦娥奔月、玉兔東升、月下老、吳剛砍桂樹、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）……] 接下來老師再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備想想古代詩人們常常借月亮表達(dá)怎樣的思想感情（思念、苦悶、孤獨、惆悵等），最后老師給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并請同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。 （二）誦讀感知 1、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 2、抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。 3、討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容。 （學(xué)生可能回答不夠全面，教師可提示注意“小序”中的“兼”字以及聯(lián)系自己在課外所查詢的資料。） 4、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。 （三）深入理解 1、先獨立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。 （1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等） （2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷） （3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”） （4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等） 2、小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。 3、討論：對待政治上的失意，作者如此豁達(dá)，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”） （學(xué)生探究、討論，老師巡視、參與、指導(dǎo)） 4、全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。 （苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿） （四）品味 1、通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。 2、配樂朗讀，品味意境。 （五）拓展延伸，暢談感受。 1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時真實的想法說給大家聽聽。 2、今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶ā? 3、教師小結(jié)： 我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。 （六）在合唱歌曲《真心英雄》中結(jié)束上課。 （七）作業(yè)布置 1、熟讀背誦。 2、根據(jù)對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可與同學(xué)合作）。 【板書設(shè)計】 水調(diào)歌頭 明月幾時有 蘇軾 苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿