2019版七年級語文下冊 第二單元 8木蘭詩（第3課時）導學案 新人教版.doc

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2019版七年級語文下冊 第二單元 8木蘭詩（第3課時）導學案 新人教版學習內(nèi)容第二單元 第8課：木蘭詩 (第3課時) 課型：新授課學習目標3理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。4學習本文詳略得當?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點。時間分配自學 分、導課 分、交流展示 分、小結(jié) 分、鞏固 分一、新課導入上節(jié)課我們一起分析了木蘭代父從軍，奔馳征途那一部分，下面我們繼續(xù)分析后文。二、自學指導合作與探究（一）深層探究賞析第二、三、四部分1.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”運用了什么修辭手法？有什么作用？【交流點撥】前兩句運用了對偶的修辭手法，抓住北方戰(zhàn)地生活中具有鮮明特征的事物，渲染了戰(zhàn)場的肅殺氣氛和軍中生活的艱苦，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。后兩句運用了對偶、互文的修辭手法，極言戰(zhàn)爭時間之長、戰(zhàn)況之烈，更突出了木蘭的英雄形象。2.面對天子的賞賜，木蘭是怎樣做的？【交流點撥】木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。3.寫木蘭回到家鄉(xiāng)的情景，有何表達效果？【交流點撥】這一段描寫極具生活氣息，寫出了木蘭歸來時全家人的快樂心情?！俺鲩T看火伴，火伴皆驚忙”從側(cè)面襯托了木蘭從軍的謹慎和機敏，使木蘭的形象更飽滿。（二）分析形象再讀課文，討論：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，從課文中的哪些語句可以看出？【交流點撥】1.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順2.愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮庇赂覉砸?，忠孝兩全3.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！庇赂覉詮?.木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)不慕榮華富貴5.出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機智、謹慎小結(jié)：花木蘭是一個深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏的奇女子。（三）寫法探究1這首詩在敘事中十分注意繁簡詳略的安排，詩歌中哪些是詳寫，哪些是略寫？這樣處理有什么作用？【交流點撥】文章繁簡相宜，詳略得當。繁筆的運用主要集中在以下幾個方面：木蘭采買鞍馬一事，通過東西南北的排比鋪寫，渲染了戰(zhàn)前準備的緊張和忙碌，既寫木蘭的繁忙，也呈現(xiàn)了一個英姿颯爽的木蘭；寫木蘭奔赴戰(zhàn)場時反復提及“不聞爺娘喚女聲”，其實正是木蘭此時心態(tài)的真實寫照，征程漫漫，何時能再聽到那溫暖女兒內(nèi)心的爺娘親切的呼喚呢？一幅“少女思親圖”呼之欲出；末段寫木蘭將回家鄉(xiāng)時爺娘姐弟等人的不同行動，通過同樣的句調(diào)作三次反復疊唱，生動表現(xiàn)了親人們十年離別一朝團圓的喜悅心情和歡樂氣氛。寫木蘭重入閨房，再著“女兒妝”一段，淋漓盡致地渲染了木蘭熱愛生活、美麗可愛的女兒情態(tài)。至于簡筆，主要是對戰(zhàn)斗過程的描寫，十年征戰(zhàn)，只用六句話就交代完了。2凝練生動的語言?！窘涣鼽c撥】木蘭詩具有樂府民歌的獨特風格，復沓、問答、排比、重疊、對偶、頂真等形式的運用，都與民歌大致相同。而且語言豐富多彩，有樸素自然的口語，有新奇幽默的比喻，有氣勢酣暢的排比等等。三、板書設(shè)計木蘭詩 勤勞、善良、淳樸、謹慎 （女兒情懷）木蘭形象 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）四、拓展延伸女子“半邊天”，現(xiàn)代女性的社會地位、角色分工發(fā)生了哪些變化？當代巾幗英雄有哪些？試列舉三四例?！窘涣鳌?.任長霞：集中體現(xiàn)了當代婦女自強不息、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神風貌。2.樸今淑：和諧家庭事業(yè)的熱心建設(shè)者，她把很多的時間投入到了公益事業(yè)，從捐資助學、扶貧救困到建設(shè)理想家庭、致力于國際和平，她一直堅定不移地用愛心與責任為公益事業(yè)服務(wù)！3.英迪拉甘地：印度政治家、首位女總理，她出身名門望族，曾四次出任印度總理。4.克萊拉蔡特金：國際婦女運動的先驅(qū)，蔡特金是著名的德國社會主義者和共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，同時她也是國際社會主義婦女大會發(fā)起人之一，一九一五年在伯爾尼組織第一次國際婦女會議反對世界大戰(zhàn)。她曾被選入第三國際主席團。 教學反思