2019-2020年七年級語文上冊 第16課《滹沱河和我》教案 上海版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第16課《滹沱河和我》教案 上海版 第一課時 【學習目標】 　?。保肺蹲髡邤⑹?、寫人、繪景的語言，進一步提高對詞句的質疑、欣賞能力。 　　２．感悟課文細致、逼真的景物描寫的基礎上，加強對課文中心意思的理解。 　?。常w會作者通過對滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力，領會作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠摯胸懷。 【課文提示】 　?。保疚氖且黄x頗深的敘事散文。本文通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對自然偉力的崇敬和對故鄉(xiāng)的熱愛。作者運用虛實結合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。 　　２．滹沱河是家鄉(xiāng)的象征，也是祖國的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對滹沱河的消極因素，并未簡單拋棄，而是積極揚棄、親切撫摸、深藏心里，表達了對民眾排山倒海的力量的歌頌，對祖國雄偉美好的前景的熱愛。 【正音正字】 　　滹沱hūtu　　匝zā　　噬sh　　椽chun　　翕xī　　蠕r　　栗l 【積累詞語】 　　無知無覺　　莫名其妙　　不由分說　　其大無比　　悶聲悶氣 　　密密匝匝　　不由自主　　凝固不動　　戰(zhàn)栗不安 【課文分析】 　　這是一篇敘事性很強的散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關系、對它的印象（從“頭腦里沒有一點概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表達了對大自然偉力的驚嘆和贊美。 　　課文主要寫了三個方面的內容：滹沱河的“性格”特點；“我”的性格與滹沱河的相似之處；“我”對滹沱河的認識變化過程。 　　課文對滹沱河的描寫，實際上就是對“我”的自我描寫，“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對滹沱河的認識過程之中。 　　第二部分，作者運用虛實結合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實寫“我”見到的滹沱河，然后再虛寫“我”想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。 　　第三部分，首先，寫大水來時的宏偉氣勢，寫“我”終于見到滹沱河時的急切心情。然后，通過側面描寫，烘托滹沱河發(fā)大水時的氣勢。接著，寫祖母攔“我”、姐姐找“我”，既照應“我”“這脾氣，真是個小滹沱河”，又流露了“我”對家鄉(xiāng)河的熱愛。最后，自然抒發(fā)“我”對滹沱河的深情。 【課外作業(yè)】 　?。保瓿伞皩W習建議”。 　　２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。 第二課時 【朗讀課文】 【思維訓練】（根據(jù)學生情況，選擇若干討論） 　?。? 家人為什么說“我”是小滹沱河？ “我”的脾性很像滹沱河：很野，說來就來，很難管束，誰也阻攔不了。 　?。? “我”初次見到滹沱河時，心理有什么變化？ 失望——悲傷——失落——恐怖——被鎮(zhèn)住。 　?。? 第10段，“為什么不叫醒我？”這句話表達了“我”當時怎樣的心情？ 這句話，表達了“我”當時想見滹沱河的急切心情。 　?。? 第10段，寫滹沱河暴發(fā)時，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什么作用？ 這樣描寫烘托滹沱河氣勢宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了，突出水聲之巨大。 　?。? 第12段，“看不見飛濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔?！边@句話用了什么修辭手法？它的表達作用是什么？ 這句話用了比喻修辭手法。 它的表達作用是形象地寫出滹沱河來勢兇猛。 　?。? 第11段和14段，為什么要寫祖母攔阻“我”，姐姐尋找“我”？ 既寫出滹沱河發(fā)大水時人們惶恐不安的心情，同時也突出“我”的脾氣：說來就來，誰也說不清?！拔摇贝_實像滹沱河一樣誰也阻攔不住。 　?。? 第13段，“我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河”，這句話流露“我”怎樣的情感？ 流露了“我”當時對滹沱河親切的情感。 　　８. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？ 雖然滹沱河很偉大，而“我”很渺小，但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。 　?。? “我”對滹沱河的認識有什么變化？ 沒有概念——異常失望——真正恐怖——親近撫摸——深有感觸——深藏心里。 　　10. “我”對滹沱河有什么特殊的感情？ 既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢，又震懾于它的不可估量的威力。 　　11. 本文能不能改成《滹沱河》？為什么？ 不能。因為《滹沱河與我》這一題目，表達了河與人的緊密聯(lián)系，景與情的有機結合，顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量，表達了人對大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達的中心意思。 　　12. 本文的寫作特點有哪些？ ①以時間先后為序，層次清楚。 　　②虛寫實寫結合，形象生動。 　?、蹅让婧嫱校黝}突出。 【課外預習】 　?。? 讀一遍《藕與莼菜》，掃除文字障礙。 　?。? 大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。 【學習寄語】 　　人類不是地球唯一的居民——我與天地同在，人與萬物并生，保護自然，人類才能永存！