2019-2020年九年級歷史下冊 第17課《第三次科技革命》教案4 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第17課《第三次科技革命》教案4 新人教版 教學目標 1．知識目標 通過本課的學習，讓學生了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計算機網(wǎng)絡技術、生物工程技術等領域蓬勃發(fā)展的史實，進而使學生體會、理解第三次科技革命的特點和對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。 2．能力目標 通過引導學生結合第一、二次工業(yè)革命的情況，對比分析第三次科技革命的特點，培養(yǎng)學生分析、比較歷史現(xiàn)象得出結論的能力。通過指導學生閱讀、處理歷史材料，思考、總結第三次科技革命的影響，培養(yǎng)學生運用歷史史實，概括、提煉歷史觀點的能力。 3．情感態(tài)度價值觀目標 通過本課的學習，使學生感受到科學技術對人類社會進步的巨大促進作用，印證“科學技術是第一生產(chǎn)力”的論斷。讓學生清楚認識到，現(xiàn)代國際間的競爭，已成為以科技為先導的綜合國力的競爭，由此培養(yǎng)學生的歷史責任感，激勵學生積極應對中國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，刻苦學習，奮發(fā)圖強，為中華民族的騰飛作出貢獻。 教學重點和難點 教學重點：以計算機網(wǎng)絡技術、生物工程技術等為例，分析第三次科技革命的特點。 教學難點：第三次科技革命的影響。 教學過程 導入新課： 溫故知新：近代歷史上已經(jīng)發(fā)生過哪兩次重要的技術革命？它們的理論和標志是什么？ 比較項目 時間 理論 標志 第一次 18世紀60年代 牛頓力學 蒸汽機的廣泛運用 第二次 19世紀70年代 電磁學 電力和內(nèi)燃機的廣泛使用 教師導入：第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術革命和電力技術革命之后科技領域的又一次重大飛躍，與前兩次科技革命相比，它具有哪些特點？它對于人類歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？請同學們閱讀課文。 課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。） 1.第三次科技革命興起的時間、“催化劑”、標志各是什么？ 2.電子計算機的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？ 3.與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點？ 4.第三次科技革命產(chǎn)生了怎樣的正面影響？ 5.對于克隆技術是否應該有所限制？ （課件演示相關圖表，輔導學生閱讀和解答，教師講評，分層解析、歸納概括） 講授新課： 一、第三次科技革命的興起 1．第三次科技革命興起的時間、“催化劑”、標志各是什么？ A．時間：20世紀四五十年代 B.“催化劑”（社會保證）： ①二戰(zhàn)期間軍事科技發(fā)展，戰(zhàn)后軍事科技迅速轉化為民用科技； ②相對論等科學理論迅速發(fā)展和重大突破； ③科學技術社會化。 C. 標志：原子能、計算機、航天技術、生物工程等領域取得重大突破。 2．電子計算機的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？ A.電子計算機的廣泛使用是第三次科技革命的核心，互聯(lián)網(wǎng)是人類歷史發(fā)展中的一個里程碑，人類由此進入信息社會。 B.基因工程是生物工程的核心，其中尤為引人注目的是克隆技術。 3.你認為對于克隆技術是否應該有所限制？讓學生發(fā)揮想象力討論后，教師歸納： A.“克隆”是什么意思？ 克隆是英文clone的音譯，科學家把人工誘導生物無性繁殖的過程叫克隆。無性繁殖是指不經(jīng)過雌雄兩性生殖細胞的結合，只由一個生物體產(chǎn)生后代的生殖方式，如：由植物的根、莖、葉等經(jīng)過壓條或嫁接等方式產(chǎn)生新個體。 B.怎樣對待克隆技術？ 我國應當掌握克隆技術，也應當有所限制。因為克隆技術為人類探索生命的奧秘，研究生命發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律提供了一項重要的技術手段。人類可以運用這種技術繁殖出瀕臨滅絕的珍稀動物，以使其物種不致絕滅，也可以運用該技術繁殖供實驗用的各種動物，還可以利用克隆技術復制出人類器官，以替換人類自身殘廢、缺失或功能不全的器官。但從社會角度看，克隆技術一旦應用于人類，無疑將是一場災難。首先在該項技術實驗階段必將產(chǎn)生大量失敗的“產(chǎn)品”，而這是對克隆人生存權利的侵犯和踐踏。其次，克隆人會帶來一系列社會問題，如：他們與母體的輩份關系、與其他人的親緣關系，以及由于自身的特殊，他們是否會形成一個新的種族等，諸如此類的問題必然導致社會秩序的混亂、倫理關系的紊亂等。因此，我們應當制訂法律或相應的規(guī)定來限制這項技術的使用范圍。 　 航天技術 激光技術　　世界上第一只克隆綿羊“多利”羊 二、第三次科技革命的特點和影響 1.與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點？ A.速度快——科技轉化為生產(chǎn)力的速度大大加快了 以科技成果商品化周期縮短為例：19世紀需要50年，一戰(zhàn)前需要30年，二戰(zhàn)后需要7年，70年代后只要3至5年。 B.范圍廣——科技各個領域之間相互滲透 電子計算機的使用和新材料以及火箭技術→空間開發(fā)→海洋開發(fā)和生物工程→計算機更新?lián)Q代。 C.影響大——新技術成為社會生產(chǎn)力中最活躍的因素 20世紀初，科技進步因素引起的產(chǎn)量值在發(fā)達國家的國民生產(chǎn)總值中所占比重為5％～10％，20世紀70年代增長至60％，現(xiàn)在已達80％。 2.第三次科技革命產(chǎn)生了怎樣的正面影響？ 可組織學生舉例說明新科技對自己學習、生活乃至衣、食、住、行的改變，然后從微觀轉向宏觀進行總結 A.推動了社會生產(chǎn)力空前發(fā)展 西方國家工業(yè)生產(chǎn)的年平均增長率，在兩次大戰(zhàn)之間為1.7%，在1950～1972年猛增至6.1%。 B.引起世界經(jīng)濟結構的變化 計算機技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，使信息技術產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，導致了信息技術產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，“技術密集型”企業(yè)迅速崛起。發(fā)達國家“技術密集型”企業(yè)發(fā)展的規(guī)模速度大大超過“勞動密集型”企業(yè)，體力勞動者減少而腦力勞動者增加了。 C.推動了世界經(jīng)濟格局的多極化 世界各國都在高科技領域展開激烈競爭，除了歐洲有“尤里卡計劃”外，還有美國的“星球大戰(zhàn)計劃”、“信息高速公路計劃”，日本的“科技立國”戰(zhàn)略及中國的“863計劃”等。