2019-2020年九年級歷史下冊《第20課 第三次科技革命》教案 岳麓版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第20課 第三次科技革命》教案 岳麓版 一、教學目標 （1）知識與能力 學習本課，學生應了解第三次科技革命浪潮興起的背景和情況，尤其是計算機網(wǎng)絡技術、生物工程技術等領域蓬勃發(fā)展的史實。體會、理解第三次科技革命的特點以及第三次科技革命對生產(chǎn)力發(fā)展的巨大推動和對世界經(jīng)濟結構及國際經(jīng)濟格局產(chǎn)生的重要影響。 在了解第三次科技革命時，學生還應認識到科技是一把雙刃劍，在科技發(fā)展中應當關注人類生存環(huán)境質量，注重可持續(xù)發(fā)展，趨利避害。學會用已學過的知識、已形成的能力去解決新的問題，形成新的認識。 （2）過程與方法 通過讓學生結合自己的了解暢談第三次科技革命對人類生活的改變，以強化學生對科技革命的感受和體會，或結合第一、二次工業(yè)革命的情況，讓學生對比分析第三次科技革命的特點。培養(yǎng)學生分析、比較歷史現(xiàn)象得出結論的能力。 通過指導學生閱讀、處理歷史材料，思考、總結第三次科技革命的影響，培養(yǎng)學生運用歷史史實，概括、提煉歷史觀點的能力。 （3）情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，讓學生感受到科學技術對人類社會進步的巨大促進作用，印證“科學技術是第一生產(chǎn)力”的論斷。使學生清楚認識到，現(xiàn)代國際間的競爭，已成為以科技為先導的綜合國力的競爭。由此培養(yǎng)學生的歷史責任感，激勵學生積極應對中國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，刻苦學習，奮發(fā)圖強，為中華民族的騰飛做出貢獻。 重點與難點 重點：第三次科技革命的特點。。 難點：第三次科技革命的影響。 一、導入新課 1.近代歷史上已經(jīng)發(fā)生過哪兩次重要的技術革命？它們的理論和標志是什么？ 比較項目 時間 理論 標志 第一次 18世紀60年代 牛頓力學 蒸汽機的廣泛運用 第二次 19世紀70年代 電磁學 電力和內燃機的廣泛使用 2.教師導入：第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術革命和電力技術革命之后科技領域的又一次重大飛躍，與前兩次科技革命相比，它具有哪些特點？它對于人類歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？請同學們閱讀課文。 二、新課講授 （一） 背景 學生看書并回答：第三次科技革命起源于美國，隨后波及到西歐和日本等發(fā)達國家，最終形成了世界范圍內的科技革命。這場科學技術革命的產(chǎn)生的原因和背景：第二次世界大戰(zhàn)結束后，戰(zhàn)時軍用技術迅速轉為民用，促進了第三次科技革命的產(chǎn)生與發(fā)展；愛因斯坦相對論等自然科學理論迅速發(fā)展并在重要領域取得一系列突破；科學技術的社會化，是第三次科技革命成功的社會保證…… 教師總結：第三次科技革命產(chǎn)生的背景主要有三方面。 （1）社會條件 第二次世界大戰(zhàn)中原子彈的爆發(fā)使人類認識到高科技的威力，但戰(zhàn)后如果再將科技用于戰(zhàn)爭領域那將是人類的災難。于是就有人將科技用于非戰(zhàn)爭的民用領域，以推動經(jīng)濟發(fā)展。戰(zhàn)后各國以及各國內壟斷組織為了增強其在國際市場上的競爭能力，都在科研方面加大投入，這就加速了第三次科技革命的到來，也就是第三次科技革命的社會條件。 （2）理論基礎 19世紀末20世紀初的物理學革命，使人類的物質觀、時空觀、運動觀和方法論都發(fā)生了變革，二戰(zhàn)后初期形成的控制論、信息論和系統(tǒng)論成為第三次科技革命的理論依據(jù)。 教師引導：請同學們看老師副板書的表格，從分析歷史的繼承性和連續(xù)性方面分析第三次科技革命的最后一個背景。 （3）技術基礎 前兩次工業(yè)革命所創(chuàng)造的技術與物質條件為第三次科技革命奠定了堅實的技術基礎。 那么第三次科技革命是什么時候興起的？興起的標志領域又是什么？ 2、時間：20世紀40、50年代 3、標志（填表） 原子能核電站…… 計算機 等 航天：美國登月、中國神舟系列… 生物：克隆、轉基因… 剛才大家介紹的都很不錯，那么這次的革命與前兩次的技術革命相比又有什么特點呢？接下來請大家根據(jù)書本相關知識和老師補充的兩個表格來分析一下第三次科技革命的特點有哪些。 （二）第三次科技革命的特點 （1）科技革命轉換成生產(chǎn)力的周期 第一次工業(yè)革命 蒸汽機 84年 第二次工業(yè)革命 電動機 65年 第三次科技革命 雷達 10年 原子能 6年 移動電話 4年 激光 2年 電子計算機 每2年甚至半年換代一次 （2）科技進步因素在勞動生產(chǎn)率提高的各種因素中所占的比例 20世紀初 20世紀70年代 20世紀80年代 5%—10% 60% 80% 1、速度快 2、范圍廣 3、作用大 （三）第三次科技革命的影響 那么第三次科技革命的影響是什么呢？ 1、生產(chǎn)空前發(fā)展 2、世界格局多極化 教師引導：這可以說明第三次科技革命使我們人類進入了什么時代？ 回答：信息時代 教師設問：大家有沒注意到無論是標志領域、特點或是影響，剛才大家講的都是科技給我們帶來的好處，那么科技的發(fā)展給我們的生活帶來的全部都是好的影響嗎？我們以前學習過要全面地評價一個和或事應該用什么觀點？ 學生：看兩面性，一分為二的觀點。 有同學能看到科技給我們帶來的負面影響嗎？ 學生思考后作答：環(huán)境污染、學生網(wǎng)癮、太空垃圾、克隆人問題等 請同學們看課本上的“動腦筋”欄里的內容：你認為克隆技術是否應該有所限制，是否應該克隆人呢？請同學們討論。 學生討論…… 教師總結：克隆人涉及到人權和倫理道德問題克隆技術應用法律手段限制其應用的領域，特別是克隆人類的領域。 那么從剛才的討論大家發(fā)現(xiàn)科技給我們帶來福音的同時也帶來了一定的負面影響，那么用一個次來形容科技，大家會用什么詞呢？ 學生回答：雙刃劍 作業(yè)： 指導叢書 板書設計： 第17課 第三次科技革命 一、興起 1、背景 （1）社會條件（2）技術基礎（3）理論基礎 2、標志 原子能、計算機、航天生物 二、特點 （1）速度快（2）范圍廣（3）作用大 三、影響 1、生產(chǎn)空前發(fā)展2、世界格局多極化 四、評價：雙刃劍 參考文獻 1.三次工業(yè)革命或科技革命中的科技成果轉化為生產(chǎn)力的周期 蒸汽機從研制到18世紀定型投產(chǎn)用了84年，電動機為65年，而第三次科技革命中的技術大多在10年內就投入應用，從發(fā)現(xiàn)雷達原理到制造出雷達用了10年，原子能的利用從開發(fā)到應用為6年，晶體管4年，移動電話4年，激光從發(fā)現(xiàn)到應用不足2年。此外，據(jù)美國國會有關報告統(tǒng)計，戰(zhàn)后十多年發(fā)展起來的工業(yè)技術到今天已有40%過時了，電子領域中已有50%過時了。電子計算機問世以來的30年中已進入第五代，而微型計算機誕生后幾乎每隔兩年甚至半年就換代一次。 2.科技進步因素在勞動生產(chǎn)率提高的各種因素中所占的比例 西方國家的工業(yè)生產(chǎn)年平均增長率在兩次大戰(zhàn)期間是1.7%，而在1950～1972年高達6.1%。1953～1973年的世界工業(yè)總產(chǎn)量相當于1 800年以來一個半世紀的工業(yè)總產(chǎn)量的總和。其中，科技進步的因素引起的產(chǎn)量值在發(fā)達國家的國民生產(chǎn)總值中所占比重起初為5%～10%，20世紀70年代增長至60%，現(xiàn)在已達到80%。 3.科學在各分支學科不斷深入和分化的同時，還朝著綜合性方向發(fā)展 自然科學不僅開始成為一個多層次的、綜合性的有機統(tǒng)一體，而且由單一技術發(fā)展為高科技群，主導技術也發(fā)生了深刻的變化。一方面，由于大量邊緣學科、交叉學科和綜合學科的興起，各門科學之間的聯(lián)系日益緊密，科學在各分支學科不斷深入和分化的同時，其交叉、滲透、融合的趨勢也在不斷發(fā)展，從而使各門科學之間的間隙得以彌補。由于物質世界的復雜性，隨著認識的深化，單一學科的發(fā)展已經(jīng)不能解決所有的問題，各門科學之間的依賴性越來越強。如果說前兩次科技革命實現(xiàn)了各學科內部綜合的話，那么新科技革命則是對各學科進行綜合，使自然科學成為一個有機的統(tǒng)一體。 4.第三次科技革命導致發(fā)達國家經(jīng)濟結構發(fā)生變化 最近30年，主要資本主義國家各部門的經(jīng)濟結構變化呈現(xiàn)了新的動向。首先第一和第二產(chǎn)業(yè)的國民生產(chǎn)總值和就業(yè)人數(shù)方面比重進一步下降，特別是農(nóng)業(yè)的比重下降。其次工業(yè)結構中發(fā)生新舊工業(yè)的分化。勞動和資本密集型的“大煙囪工業(yè)”逐步下降，技術知識密集型的專業(yè)化、小型化的新興工業(yè)迅速崛起，如電子計算機、原子能、半導體、宇航、激光、人工合成材料工業(yè)等新興工業(yè)部門迅猛發(fā)展，鋼鐵、采礦、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展緩慢甚至停滯，在工業(yè)結構中的比重日益下降。 二戰(zhàn)后，隨著科技革命的發(fā)展，西方發(fā)達國家企業(yè)內部的白領工人（以腦力勞動為主）人數(shù)開始超過藍領工人（以體力勞動為主）。