2019-2020年九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版 (II).doc
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2019-2020年九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版 (II) 教學設(shè)計 教學目標： 知識與能力 通過對英國資產(chǎn)階級革命進程的了解,培養(yǎng)學習利用史實得出歷史結(jié)論的能力.通過組織學生比較《大憲章》和《權(quán)利法案》兩個重要文件以及君主專制和君主立憲制兩種政治制度,培養(yǎng)學生的分析比較能力.通過閱讀《權(quán)利法案》的基本條款,培養(yǎng)閱讀歷史資料并得出正確結(jié)論的能力. 過程與方法 為了滿足學生的好奇心和求知欲望,提高學習興趣,指導(dǎo)學生探究式學習.這種方法可使學生充分享受發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的體驗,同時養(yǎng)成獨立思考,勤于思考的良好習慣.在學習的過程中開展討論,可以提高與他人合作并共同解決問題的能力. 教學內(nèi)容 二,"光榮革命" 提出問題:"為什么英國社會上層要在1688年發(fā)動光榮革命,趕走詹姆士二世 ""為什么當時英國人把宗教信仰看得那么重要 "引導(dǎo)學生討論并總結(jié). 三,限制王權(quán)的法案 "光榮革命"后,經(jīng)過一番激烈的斗爭,被請來的威廉國王和瑪麗王后最終屈從于國會,1689年并制定頒布了《權(quán)利法案》.結(jié)合材料閱讀,讓學生了解《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容,并知道《權(quán)利法案》的頒布使國王的權(quán)力大大削弱,使國會的權(quán)力進一步加強.并對"君主立憲制"這一概念進行解釋. 指出"光榮革命"的進行,《權(quán)力法案》的頒布和君主立憲制的確立表明英國資產(chǎn)階級革命是不徹底的. 課堂小結(jié) 提示學生從國內(nèi)和國際兩個方面去認識,歸納及總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的影響.明確英國資產(chǎn)階級革命的時間為1640——1688年,強調(diào)1649年1月查理一世被處死,和1688年的"光榮革命",以及1689年《權(quán)力法案》頒布三個重大事件.下載提示(請認真閱讀)
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