2019-2020年八年級(jí)生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案.doc

《2019-2020年八年級(jí)生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)生物先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案先天性行為和學(xué)習(xí)行為是八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。課標(biāo)中要求學(xué)生明確動(dòng)物獲得行為的兩種方式,學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的兩種行為,初步把握兩種行為的要領(lǐng),但不能要求過(guò)高,因?yàn)閷W(xué)生還缺少一些基礎(chǔ)知識(shí),如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。因此,讓學(xué)生通過(guò)資料分析,對(duì)兩種行為的形成,兩種行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義,以及不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別進(jìn)行了討論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。 本節(jié)從學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和深入體會(huì)。在教學(xué)中,通過(guò)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)動(dòng)物的趣味性為切入口,使課堂進(jìn)入分析、探討的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 二、學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)或掌握了一些動(dòng)物行為的特征,這為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。他們熱愛(ài)大自然,對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)好奇。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題,掌握知識(shí)。由此確定了以下的教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)動(dòng)物獲得動(dòng)物行為的兩種方式,并舉例說(shuō)明。 學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。 能說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 2、能力目標(biāo): 通過(guò)分析、討論、發(fā)言等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、積極地思考,從而提高學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。 3、情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo): 通過(guò)參與問(wèn)題的討論,學(xué)生能認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。 通過(guò)各種探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,樹(shù)立珍愛(ài)生命,自覺(jué)尊重和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。 教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響。 五、教學(xué)方法 出于八年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)此時(shí)期學(xué)生心理特征和對(duì)動(dòng)物特征有相關(guān)的了解及對(duì)動(dòng)物的興趣愛(ài)好,為了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思考和分析判斷能力,我采用的是自主學(xué)習(xí)+分組探討+互動(dòng)交流的教學(xué)方法。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 為了全面地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),根據(jù)新課程理念的要求教師的角色轉(zhuǎn)變。已不是從前知識(shí)的傳授者,而是一個(gè)從知識(shí)的傳授者中解脫出來(lái),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,教師不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源。因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)就變得尤為重要,在這節(jié)課的教學(xué)中,我把這一點(diǎn)作為我要突破的重點(diǎn)來(lái)處理,在教學(xué)中我主要進(jìn)行如下: 1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課。 由于日常生活中我們學(xué)生有很多熟悉,也許是經(jīng)歷過(guò)的事。如:家里養(yǎng)的小狗,這樣就把學(xué)生們身邊對(duì)動(dòng)物行為的感受引入到這節(jié)課要講的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。這樣讓學(xué)生有利于提高對(duì)知識(shí)的興趣。 2、從熟悉的事例到陌生事例的分析,區(qū)別動(dòng)物的行為。 生活中的動(dòng)物的行為是多種多樣的,要理解動(dòng)物所產(chǎn)生的行為屬于哪一類(lèi)。因此我先讓學(xué)生明白分類(lèi)的依據(jù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我先舉出一些日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,讓學(xué)生談?wù)剟?dòng)物所產(chǎn)生行為的看法,對(duì)此認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性然后讓學(xué)生去閱讀資料、觀(guān)察圖片、進(jìn)行對(duì)比、分析判斷,這樣使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到判定的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)能力。 當(dāng)學(xué)生對(duì)所認(rèn)識(shí)的知識(shí)有所了解后,我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱姆治鲞^(guò)程,發(fā)表自己的看法依據(jù)。對(duì)同學(xué)們提出的看法,組織學(xué)生分組討論,讓每個(gè)學(xué)生都能溶入到自主探究性的學(xué)習(xí)中。這樣我就通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 所謂新課程教學(xué)中教師的角色,不僅是促進(jìn)者、指導(dǎo)者和協(xié)助者,而且是一個(gè)親密合作的伙伴。當(dāng)學(xué)生在探討中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),講解及時(shí)糾正。學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí),教師樂(lè)意地接受,并和學(xué)生們一起探討、分析、講解。讓我們的學(xué)生理解和掌握知識(shí)。這樣增強(qiáng)了師生的合作精神,培養(yǎng)了感情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)我對(duì)每一位(組)學(xué)生的發(fā)言,都給予積極的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)中注意關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異,尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向,讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)發(fā)展的快樂(lè),從而受人贊賞而奮發(fā)向上。 3、交流總結(jié),體會(huì)感受 課堂即將結(jié)束時(shí),我總是要求學(xué)生們用自己的話(huà)總結(jié)課文,以展示自己學(xué)習(xí)的成果。由于各自的感想體會(huì)不同,但從學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)的收獲中,看到了學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人的成果。這樣通過(guò)對(duì)比,學(xué)會(huì)反思,認(rèn)識(shí)到自己在今后不斷學(xué)習(xí)的重要性。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 八、自評(píng) 通過(guò)這一節(jié),我覺(jué)得主要的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,但還是有不太如意的地方,比如在演示凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的會(huì)聚和發(fā)散作用的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)應(yīng)該是實(shí)際給學(xué)生們做一下,但是只是通過(guò)學(xué)生會(huì)以前的小學(xué)的回憶導(dǎo)出圖片,進(jìn)而說(shuō)出凸透鏡的會(huì)聚作用,設(shè)計(jì)的不太好,準(zhǔn)備的不太好。 還有一個(gè)不太理想的就是 沒(méi)有用光的折射 說(shuō)明為什么光經(jīng)過(guò)凸透鏡向中間 聚集,而凹透鏡就向 四周 擴(kuò)散,這也是一個(gè)疏漏的地方。