2019-2020年九年級化學《2.2水分子的變化》（第1課時）學案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學《2.2水分子的變化》（第1課時）學案 新人教版 課標要求：認識化學變化的基本特征，初步了解化學反應的本質(zhì)。 初步認識常見的化合反應、分解反應。 內(nèi)容和學情分析：在上節(jié)的學習中，學生已經(jīng)了解到在物理變化中分子本身不發(fā)生變化，而且對水是有水分子構(gòu)成也有了較為深刻的認識。那么，水除了能發(fā)生三態(tài)變化外，是否發(fā)生其他變化？這些變化中水分子是否發(fā)生了變化？會發(fā)生怎樣的變化？通過“水在直流電作用下的變化”和“氫氣在空氣中的燃燒”的實驗探究可以讓學生意識到在化學變化中，構(gòu)成反應物的分子被破壞，重新組合生成新的分子。但學生對分子和原子的認識還不夠深入，還需教師在教學中進行引導加以理解。 本節(jié)教材展示了兩種化學反應的表示方法，一種是文字表達式，另一種是分子結(jié)構(gòu)模型表示法，這是學生最早接觸到化學反應表示方法。這兩種表示方法雖然都不夠科學，但是都能反映出化學變化的一些信息，在學生初學時，這些可以幫助學生更好地認識化學反應，掌握了這兩種表示方法，可以為后面學習化學方程式打下基礎，同時可以使學生更好地理解本節(jié)學習的分解反應和化合反應。 學習建議：1、可用“正氧負氫、氫二氧一”來巧妙識記電解水相關內(nèi)容。 2、仔細觀察電解水實驗與氫氣燃燒實驗深入思考總結(jié)結(jié)論。 3、認真分辨和體會分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系。 學習目標：1、通過“水在直流電作用下的變化”和“氫氣在空氣中燃燒”兩個實驗探究，知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣，氫氣在空氣中燃燒可以生成水，同時初步形成化學變化是有條件且化學變化過程中伴隨著能量變化的認識，體會氫氣是一種理想能源的含義。 2、通過對水的分解和水的合成兩個變化的微觀的分析，初步認識化學變化的實質(zhì)。通過對這兩個化學反應中反應物和生成物種類的分析，了解分解反應和化合反應，并能對學過的典型反應進行分類。 3、能夠?qū)σ阎镔|(zhì)性質(zhì)按照物理性質(zhì)和化學性質(zhì)進行分類。初步形成同種分子化學性質(zhì)相同，不同分子化學性質(zhì)不同的認識。 4、結(jié)合具體的化學反應，能夠說出反應物和生成物，并能用文字表達式表示已知的化學反應。 5、學習從微觀的視角分析化學變化，并進一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 知識點（重點、難點）：重點：通過水的分解理解在化學變化中分子是可以再分的，而原子不能再分；化學變化的分類以及分解反應的含義。難點：分子與原子的含義及區(qū)別與聯(lián)系。 教學準備：多媒體課件、水電解器 學習過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 提出問題及引入 ： 水的三態(tài)變化是什么變化？在變化的過程中水分子是否發(fā)生變化？ 那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？ 一、水的分解 【實驗探究2-2】 水在直流電作用下的變化 環(huán)節(jié)一： 通過實物介紹水電解器的工作原理和使用方法，同時介紹加入的水含有少量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液，目的是為了增強水的導電性。 環(huán)節(jié)二： 播放電解水演示視頻 環(huán)節(jié)三： 以小組為單位交流展示實驗時觀察到的實驗現(xiàn)象。同時，指出在化學上常根據(jù)某物質(zhì)特有變化現(xiàn)象來驗證該物質(zhì)。 1.歸納總結(jié)實驗結(jié)論（板書）： （1）電解水是________變化，在這個變化過程中需要 能量。 （2）水通電分解生成的兩種物質(zhì)是正極的 和負極的______，二者的體積比為_____。（可簡單記憶為“正氧負氫，氫二氧一”） （3）此反應的文字表達式為： 。 （投影：文字表達式的書寫和讀法對學生進行正確詳細的指導） 提出問題：觀察水電解的文字表達式，說一說此化學反應是屬于什么類型的？這種反應類型都有什么特點？ 水 通電 氫氣 + 氧氣 H2O H2 O2 【交流共享】 在水受熱蒸發(fā)和水通電分解的過程中，水分子分別發(fā)生了怎樣的變化？ 1. 投影水通電分解的微觀動畫演示，結(jié)合課本分子結(jié)構(gòu)模型圖組織學生討論水電解過程中水分子的變化情況： 2. 組織學生總結(jié)歸納化學反應的微觀實質(zhì)：分子被破壞分成原子，原子重新組合成新分子。 積極回答問題，揭示物理變化的實質(zhì)，就新問題做出自己初步的思考， 聆聽老師介紹。 觀看電解水演示視頻 理解識記。 學生總結(jié)理解化學文字表達式所表示的意義。 學生觀察總結(jié)分解反應的含義和特點：一變多、新物質(zhì)。 觀看動畫演示，結(jié)合前面所學的物理變化中分子變化的情況，討論交流兩種變化過程中水分子變化的情況。 歸納總結(jié)化學反應的微觀實質(zhì)。 引起思維上的碰撞，同時也使學生更加明確本節(jié)的探究方向，引導其深入思考。 了解電解水的儀器裝置。 學生通過觀看視頻，真實的感受到水在通入直流電后發(fā)生了變化。 體會化學變化的宏觀實質(zhì)就是生成了新物質(zhì)，同時還伴隨著能量變化。 學習化學變化的第一種表示方法——化學反應的文字表達式。 使學生了解化學變化是有很多類型的，我們在研究時要進行分類研究。 明確了物理變化中分子本身不變，化學變化過程中分子本身發(fā)生改變。通過分子結(jié)構(gòu)模型，讓學生認識反應物和生成物的組成與結(jié)構(gòu)的不同。 進一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 課中檢測 1、水電解的過程可用下列圖示表示，微粒運動變化的先后順序是 （ ） A．①②③④ B．④①③② C．①③④② D．①④③② 2、下列反應中屬于分解反應的是（ ） A、硫+氧氣 → 二氧化硫 B、甲烷+氧氣 → 二氧化碳+水 C、高錳酸鉀 → 錳酸鉀 + 二氧化錳+氧氣 D、碳酸鈉+鹽酸→氯化鈉+水+二氧化硫 3、電解水的反應屬于（ ） A、化合反應 B、分解反應 C、物理變化 D、化學變化 4、分子和原子的根本區(qū)別在于（ ） A、大小不同 B、是不是構(gòu)成物質(zhì)的粒子 C、質(zhì)量不同 D、中化學反應中是否可分 5、下列關于水的組成，敘述正確的是（ ） A、水由氫氣和氧氣組成 B、水由氫分子和氧原子組成 C、水由氫元素和氧元素組成 D、水由兩個氫原子和一個氧原子組成 談收獲： 通過本節(jié)的學習，請同學們談談有什么收獲，最好從知識、技能、方法等不同方面談起。 思考總結(jié)，展示交流。 概括總結(jié)第二節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。 布置作業(yè)： 1、 課本35頁“挑戰(zhàn)自我”第1、2、3題； 教學反思： 一、本節(jié)課采用視頻演示電解水實驗，現(xiàn)象更清晰，學生清晰的感受到水通入直流電后發(fā)生變化，對于學生理解化學變化的本質(zhì)和物質(zhì)的構(gòu)成有著重要的意義。 二、加強水電解的宏觀現(xiàn)象的觀察與微觀實質(zhì)的分析，形成宏觀與微觀相聯(lián)系的化學科學的獨有的思維方式，加深物質(zhì)微粒觀的觀念；加強化學驗證技巧和化學用語的教學。