2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第31課《安徒生童話前記》教案 上海五四制版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第31課《安徒生童話前記》教案 上海五四制版 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解序言，結(jié)合作品感受安徒生童話的魅力。 2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。 說(shuō)明：本單元的主題是“步入書(shū)林”，學(xué)習(xí)這一單元，在了解文體的基礎(chǔ)上，感受序言寫(xiě)作者將讀者引入書(shū)林的熱切情懷，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。安徒生的一些經(jīng)典童話故事，學(xué)生耳熟能詳，也在成長(zhǎng)的過(guò)程中汲取了很多養(yǎng)分，但對(duì)其精神內(nèi)核也許較少作深刻思考。深入文本的閱讀，并通過(guò)回味經(jīng)典童話的內(nèi)容，印證序言所說(shuō)的作品特點(diǎn)，充分感受安徒生及其童話中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)美好生活的不懈追求，從而領(lǐng)略他童話世界的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美境界的追求。 只有對(duì)童話作品有鮮活的記憶，才能深刻領(lǐng)會(huì)其作品的特點(diǎn)，理解本文作者對(duì)作品的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)習(xí)本文之前，教師有必要要求學(xué)生重溫幾篇他的童話，以達(dá)到更好理解本文的目的。有興趣的同學(xué)還可以在課外讀安徒生的傳記，以便更深刻地理解他的作品。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：閱讀文本，了解安徒生童話的創(chuàng)造特色，并通過(guò)回味他經(jīng)典童話，印證其童話創(chuàng)作的特色及價(jià)值。 2、難點(diǎn)：了解安徒生的人生經(jīng)歷與其創(chuàng)作的童話的內(nèi)在聯(lián)系。 說(shuō)明：安徒生的人生經(jīng)歷坎坷，對(duì)美好生活有著不懈的追求?！爸灰闶且恢惶禊Z蛋，即使是生在養(yǎng)雞場(chǎng)又有什么關(guān)系？”他的話激勵(lì)了多少“丑小鴨”磨煉成“白天鵝”。他的童話創(chuàng)作源自生活而不是憑空想象。他自身從丑小鴨到白天鵝的人生經(jīng)歷，是其對(duì)理想對(duì)美好生活不懈追求的過(guò)程?！缎疫\(yùn)的貝兒》是一部童話式的自傳，《丑小鴨》中“丑小鴨”的形象與作者本人生命歷程完全吻合。理解作品是理解其人生經(jīng)歷、創(chuàng)作特色的必然途徑。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)氣氛 “小紅帽”、“白雪公主”、“七個(gè)小矮人”、“丑小鴨”這些可愛(ài)的形象曾經(jīng)是我們童年生活中的美好記憶，說(shuō)說(shuō)你曾閱讀過(guò)的安徒生童話中哪一篇給你留下最深刻的記憶？為什么？ 自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。 激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。 閱讀課文 初步感知 指名朗讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。 本文從作者安徒生和選編者奧文斯托的角度對(duì)書(shū)作了介紹和評(píng)價(jià)，包括安徒生生平及其童話的意義的闡述。介紹這本選集的特點(diǎn)，說(shuō)明作者葉君健翻譯出版這本選集的原因：作品本身的魅力和插圖精美。 緊扣文本，讀課文是理解文章的基礎(chǔ)，既鍛煉朗讀又培養(yǎng)分析概括的能力。 深入文本 體會(huì)印證 1、安徒生43年的寫(xiě)作生涯寫(xiě)下了211篇童話，創(chuàng)立了“童話王國(guó)”，全世界的孩子和他們的父母及父母的父母獎(jiǎng)給安徒生“童話之王”的寶座。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)人們之所以愛(ài)讀安徒生童話的原因是什么？ 2、結(jié)合自己的閱讀過(guò)的作品，印證安徒生童話中對(duì)美好品質(zhì)的表現(xiàn)以及對(duì)美好生活的不懈追求。 1、找到第二、三節(jié)中的“給我們帶來(lái)愉快”、“掀起許多美麗的想象”、“引起我們對(duì)人生作出許多深思”；讓我們懂得在憂患、艱難、困苦的境遇中依然去奮斗、去創(chuàng)造、去追求。 在作品中發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)。 2、憑各自的閱讀經(jīng)歷，各抒己見(jiàn)。如給安徒生帶來(lái)永久榮譽(yù)的《海的女兒》中，小美人魚(yú)是人類美的化身，為了追求人類崇高的靈魂，不惜犧牲自己年輕的生命和300年的壽命，體現(xiàn)了堅(jiān)貞不渝、寧死不悔、舍己為人的崇高精神?！赌粗腹媚铩分猩聿奈⑿〉哪粗腹媚镉兄h(yuǎn)大理想，又富有愛(ài)心，向往光明，追求美好生活。《丑小鴨》這部作品激勵(lì)著多少人從“丑小鴨”磨煉成“白天鵝”，“只要你是一只天鵝蛋，即使是生在養(yǎng)雞場(chǎng)又有什么關(guān)系！”…… 深入文本，通過(guò)思考討論，了解安徒生作品的特點(diǎn)及其價(jià)值。 這環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，旨在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)安徒生的童話精神內(nèi)核有更多感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)其童話的藝術(shù)魅力，提高對(duì)作品的鑒賞能力，也激發(fā)學(xué)生閱讀作品的的興趣。 再讀課文 用心感悟 “丑小鴨”的形象與安徒生的生命歷程是完全吻合的，從卑賤起步，到產(chǎn)生種種金色的夢(mèng)想，再到輝煌的終結(jié)，他也就是《丑小鴨》的主人公。閱讀文中對(duì)安徒生生平的介紹，思考他的人生經(jīng)歷與其創(chuàng)作之間有什么關(guān)系？ 閱讀第三節(jié)，了解安徒生人生歷程，從鞋匠和洗衣婦的兒子到世界文壇絕無(wú)僅有的一個(gè)“這個(gè)”。他歷盡人生磨難，依然對(duì)理想對(duì)美好的生活不懈追求。這種精神也在他的作品中得以充分表現(xiàn)。 進(jìn)一步了解安徒生。 拓展思維 培養(yǎng)能力 《丑小鴨》的大團(tuán)圓結(jié)局，有評(píng)論家覺(jué)得感染力不夠，認(rèn)為是不可原諒的敗筆，應(yīng)該改為以悲劇結(jié)尾，你的看法呢？ 看法可以有：1、悲劇更具有震撼人心的力量。2、悲劇雖能打動(dòng)人心，但也會(huì)給人帶來(lái)痛苦與失敗，而對(duì)于安徒生及其他的讀者，更需要對(duì)人生的勇氣和信心，需要來(lái)自理想的力量與支持。 這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生可以從多角度充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，自圓其說(shuō)，但老師應(yīng)該表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。本設(shè)計(jì)能激起學(xué)生思維，培養(yǎng)其獨(dú)立見(jiàn)解的能力，而且這一設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程的第三環(huán)節(jié)呼應(yīng)，落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 下列作業(yè)中自選一個(gè)完成： 1、為自己的隨筆或閱讀筆記寫(xiě)一篇序言。 2、選讀一篇安徒生童話，并作點(diǎn)評(píng)。 按照要求自主選擇完成作業(yè)。 由讀序言到寫(xiě)序言，既是序言文體的復(fù)習(xí)和鞏固，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。 思路點(diǎn)撥 由學(xué)習(xí)附文《皇帝的新裝》入手，由點(diǎn)到面了解《安徒生童話》這部書(shū)的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握安徒生創(chuàng)作特色。體會(huì)編者插圖的畫(huà)龍點(diǎn)睛之美，引導(dǎo)學(xué)生從版本的角度學(xué)會(huì)比較學(xué)會(huì)選書(shū)。 練習(xí)舉隅 1、圈畫(huà)文中介紹安徒生童話價(jià)值和特點(diǎn)的語(yǔ)句，思考其含義。 2、安徒生童話精彩片斷選摘并交流（可以故事接龍等形式）。體會(huì)其從情節(jié)到語(yǔ)言的兒童情趣和詩(shī)意