2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《音樂巨人貝多芬》課堂實(shí)錄2 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《音樂巨人貝多芬》課堂實(shí)錄2 人教新課標(biāo)版 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？ 生：喜歡。 師：喜歡聽什么樣的音樂呢？ 生1：我喜歡聽流行歌曲。 生2：我喜歡聽古典樂曲。 師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。播放（《命運(yùn)交響曲》） 生：閉上眼睛聽音樂。 師：從音樂中，你聽到了什么？ 生3 ：我感到熱血沸騰。 生4 ：我覺得如山崩地裂，似火山暴發(fā)，令人驚心動(dòng)魄。 師：這首撞擊心靈的樂曲，它的曲名是什么？是誰創(chuàng)作的？ 生5 ：是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》。 師：貝多芬是一個(gè)什么樣的人，他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂？今天就讓我們一起走近《音樂巨人貝多芬》（師板書課題） 二、速讀課文，整體感知 師：請(qǐng)大家速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個(gè)什么樣的人？并在文中找出相關(guān)的語句。（生速讀課文） 生1：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)平凡的偉人。 師：你是從文中什么地方看出來的？ 生1：貝多芬面對(duì)耳聾的打擊，卻不沉淪，創(chuàng)作出不朽的音樂，所以我認(rèn)為他對(duì)是一個(gè)偉人。但他也有凡人的喜怒哀樂。文中寫道：“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，“我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)大音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！? 生2：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。文中寫道：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。 生3 ：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)熱愛生活的人。文中貝多芬說到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。（生上臺(tái)寫貝多芬的性格特點(diǎn)） 師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯(cuò)。他確實(shí)是一個(gè)平凡的偉人。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩；面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但是貝多芬之所以是偉大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭。他的最偉大的作品《第九交響曲》竟是在全聾后所作，聾子能作音樂已是妙談，何況所作的又是最偉大的杰作。對(duì)此，我國著名文學(xué)工藝術(shù)翻譯家傅雷對(duì)他作了高度評(píng)價(jià)。（出示投影，生齊讀傅雷的評(píng)價(jià)）。 師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？ 生4：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學(xué)成才，寫了《生命的追問》、《輪椅上的夢(mèng)》。 生5：海倫.凱特，雙目失明，可成了一位著名的作家。 生6：司馬遷雖受宮刑，但他卻忍辱負(fù)重寫出了紀(jì)傳體通史《史記》，被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它？ 生7：最大的挫折是年少氣勝的我報(bào)考外國語學(xué)校，卻被無情地拒之門外，從此，我發(fā)誓，在任何一所初中就讀，都不得要敲開重高的大門。 師：愿你付出汗水，收獲希望。 生8：在小學(xué)五年級(jí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)自己右眼嚴(yán)重弱視。治療期間，同學(xué)叫我“獨(dú)眼龍”?？晌易罱K挺過來了。 師：在你身上，看不出任何憂傷，你用燦爛的笑容溫暖著我們每一個(gè)人。 師：我在人生之路上也遇到過不少的挫折，但給你打擊最大的是少年喪父，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，1989年農(nóng)歷5月25日那天中午（師聲音開始哽咽）我正端著一盒飯邊吃邊悠閑地和同學(xué)聊天，突然，有人來對(duì)我說，父親去世了，猶如晴天霹靂，手中的飯盒啪地一聲掉在地下。（師淚流滿面，生也在悄悄擦拭淚水）。也就在那一刻，使我由淺薄走向成熟，抓住高三最后的光陰，使我從大山里走出來，成了一名光榮的人民教師。 師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會(huì)正確對(duì)待厄運(yùn)，請(qǐng)你說一條關(guān)于厄運(yùn)的名言俗語以共勉。 師：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。 生9：“塞翁失馬，焉知非?！薄? 生10：困難如彈簧，你強(qiáng)它就弱。 生11；“得意淡然，失意夷然”——冰心。 生12：交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。 生13：烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。 四：精讀品味，課外延展 師：剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的肖像如何？你能根據(jù)他的畫像加以描述嗎？（生根據(jù)畫像描述） 師：文中是怎樣描寫貝多芬的肖像的？跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子。（生齊讀外貌描寫的句子） 師：體會(huì)這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？ 生1：他的內(nèi)心非常堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲闹袑懙馈八路鹨羝鹫麄€(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起?！? 生2：從他的外表描寫中，我可以看出他的生活很窮苦，因?yàn)樗亩鷻C(jī)失效了。 生3 ：外表描寫顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵?。文中寫道：他有一雙有力的大手，“有一種凝視不可逼視的光”“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴唇”。 師：從課文的描述中，我們已經(jīng)感知了貝多芬這位音樂大師的外貌特征，對(duì)人物的描寫，我們應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)（放投影） 1：要以形傳神，忌面面俱到。 2；忌“臉譜化”，要反映出人物的內(nèi)心和思想。 師：我們現(xiàn)在根據(jù)人物描寫的原則，來做一個(gè)游戲。猜猜她（他）是誰。 師下水示范，展示投影?！八且粋€(gè)陽光女孩，臉上經(jīng)常綻出微笑，似春日的陽光，扎著一對(duì)羊角辮”。 師：猜猜她是誰？ 生（眾）：周亭 師：老師只是拋磚引玉，下面就看你們的表現(xiàn)了。（出示投影：三分鐘人物速寫，選取同班同學(xué)或老師描寫外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜。） 生1：那位穿著白色運(yùn)動(dòng)服，跳躍在籃球架下的女孩就是我的同桌。齊耳的短發(fā)有節(jié)奏地跳躍著，白皙的臉上由于運(yùn)動(dòng)透著朵朵紅暈。彎彎的眉黛，清澈的大眼都不得含著笑。 生（眾）：谷云夢(mèng) 生2：他，籃球似的腦袋，圓盤狀的臉，臉色紅彤彤日。一笑起來，肉堆里便撲閃著兩顆黑葡萄似的大眼睛。，身材像滾筒，不過，可別說他丑，要知道人不是因?yàn)槊啦趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺? 生（眾）：劉玉虎 師：本文的獨(dú)特之處就在于把音樂巨人貝多芬還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人。生活中的貝多芬正如羅曼.羅蘭所言。（出示投影，師生齊讀：他是一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。現(xiàn)在就讓我們一起來感受貝多芬?guī)Ыo我們的歡樂吧！ （師生齊唱《歡樂頌》結(jié)束新課。