2019-2020年九年級語文下冊 第1課《國殤》教案 長春版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 第1課國殤教案 長春版教學(xué)目的及要求1體會國殤通過塑造和歌頌為國犧牲的英雄，表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。2了解敘和贊相結(jié)合的寫法。3背誦這首詩，并能正確解釋重點字詞。教學(xué)重點詩中表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。教學(xué)難點描寫古代戰(zhàn)爭的生字詞。教學(xué)過程一、介紹屈原及楚辭導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)偉大的愛國主義詩人屈原的一首詩國殤。屈原，這個偉大的名字我們一定不陌生。（1）誰能說說你了解的屈原？（什么時代的人？哪國人？有哪些作品？有關(guān)他的傳說故事）（2）自讀注釋畫出有關(guān)屈原的介紹，（3）題解。國殤是九歌中的一篇。楚辭是很具有楚國的地方特點的詩歌。在詩句中大量使用楚地方言，詩行中大量使用“兮”字。“九歌”是戰(zhàn)國時楚國的民間祭歌，屈原將其加工后，改造用來祭悼為國捐驅(qū)的楚國將士，“殤”指夭折或在外而死。楚國的年輕戰(zhàn)土們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國死在野外，所以稱之為“國殤”。二、朗讀1教師范讀全詩并用十面埋伏配樂。（教師范讀時要富于激情，使學(xué)生受到感染。）2學(xué)生自讀，要求在文中標(biāo)出生字的字音，讀準字音。請學(xué)生分別讀，看看誰讀錯的字音最少，齊讀，要求放開音量，大聲朗讀。三、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解這首詩的內(nèi)容1在這個過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)前10句。要求：認真看注釋后，把重點詞標(biāo)在書上的空隙處，每標(biāo)一句，都要自己試著串講一句。教師可對學(xué)生認為較難理解的地方進行重點講解，如“車錯轂兮短兵接”（車：戰(zhàn)車，兵：兵器）等，還要鼓勵學(xué)生多提問題。在學(xué)生對這部分內(nèi)容有了初步了解后，讓學(xué)生自己試著概括這部分的主要內(nèi)容。（讓學(xué)生自己思考，逐步鍛煉概括能力。）教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，用富于激情的語言，把這部分內(nèi)容串講一下，讓學(xué)生對這前10句詩有較為完整、全面、生動的印象。（可參考教參。） 學(xué)習(xí)“天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野”這兩句時，可結(jié)合已學(xué)過的課文鄧稼先中的一段吊古戰(zhàn)場文：“浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”讓學(xué)生對照詩句學(xué)習(xí)，展開豐富的聯(lián)想，通過對吊古戰(zhàn)場文這段精彩的環(huán)境描寫，使學(xué)生更體會到精練詩句中的豐富內(nèi)蘊。2繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的1118句。其方法可以和學(xué)習(xí)第一部分的方法相同。（自學(xué)，自己串講，概括后8句主要內(nèi)容。）在了解了這幾句詩的內(nèi)容后，教師可提出幾個有一定深度的問題，讓學(xué)生思考，如： “出不入兮往不反,平原忽兮路超遠”。這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系?“路超遠指的是離哪里遠?從這兩句可看出戰(zhàn)土們怎樣的心理?“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄?！边@兩句詩可以用我們現(xiàn)在在紀念英雄人物時常說的什么話來概括?(“你雖然離開了我們,但你的精神永垂不朽!”我們有不少同學(xué)可能會背李清照的一首小詩中的兩句：“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字,就是來源于屈原的詩。讓我們結(jié)合這句詩再來讀讀鄧稼先這篇課文中引用的一首詩歌吧。 中國男兒中國男兒 要將雙手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅。從屈原的時代到現(xiàn)在已經(jīng)過去幾千年了，幾千年來歷史發(fā)生了巨大變化,然而屈原詩中的這種愛國主義精神一直光照著現(xiàn)實,成為中華民族的精神支柱。3.國殤從題目看是一首悼亡詩,學(xué)習(xí)了全詩之后,同學(xué)們回味一下,這首詩給人的是一種悲哀的感覺嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)有了感性認識后，讓學(xué)生自已總結(jié)詩的主題，教師可給出下列詞：不僅更重要激勵、同仇敵愾、振興等等。 四、了解國殤敘贊相結(jié)合的表達方式不知同學(xué)們是否注意到這首詩的第一部分和第二部分的表達方式是不一樣的。解釋敘贊相結(jié)合的寫法。五、朗讀播放十面埋伏的錄音，讓學(xué)生在錄音的伴奏下，帶著感情大聲誦讀這首詩。