2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 2 我用殘損的手掌教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 2 我用殘損的手掌教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求；（1）學(xué)會(huì)朗讀詩歌，欣賞詩歌,有自己的情感體驗(yàn)。 （2）了解常用的修辭方法，能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。 2.教材分析 這是九年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第二課。學(xué)習(xí)本單元，重在進(jìn)行欣賞。要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。本課作為單元中的引領(lǐng)課尤其重要。 3.中招考點(diǎn) 中招考試不考現(xiàn)代詩歌賞析閱讀，寫作中也明確要求“詩歌除外”，但“賞析詞句”幾乎每年必考。每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌可以在這一點(diǎn)上做句子訓(xùn)練。 4.學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生，對(duì)閱讀現(xiàn)代詩歌的方法有了初步的了解，學(xué)習(xí)時(shí)重在進(jìn)行點(diǎn)撥訓(xùn)練，提升欣賞能力，把賞析詞句作為重點(diǎn)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過誦讀詩歌，把握詩歌的感情線索。2、通過品味詩歌優(yōu)美語言， 學(xué)會(huì)理解詩歌運(yùn)用的對(duì)比手法，并體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀。三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過聽讀、自由朗讀，把握感情線索，學(xué)會(huì)激情誦讀詩歌。2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過品讀語言，能總結(jié)出品讀語言的方法，并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問題。體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們知道12月13日是什么日子嗎？今天是12月13日，南京大屠殺78周年紀(jì)念日。讓我們銘記歷史，珍惜今天的生活。南京大屠殺：第二次世界大戰(zhàn)期間，侵華日軍于1937年12月13日攻陷中國的南京之后，在南京城區(qū)及郊區(qū)對(duì)中國平民和戰(zhàn)俘進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)6個(gè)星期的大規(guī)模屠殺、搶掠、強(qiáng)奸等戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，30萬以上中國平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀。曾經(jīng)有一位文弱但高貴而倔強(qiáng)的靈魂，用自己的筆為我們譜寫了一首激情的愛國詩歌，讓我們走近這位詩人戴望舒，一起來學(xué)習(xí)這首詩我用殘損的手掌（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)1.作者介紹戴望舒（1905-1950）原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭州人。30年代“現(xiàn)代派”詩歌的代表詩人。其雨巷成為傳誦一時(shí)的名作和代表作，他因此被稱為“雨巷詩人”。2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音錦 幛 荇藻 蓬 蒿 螻 蟻 憔悴 蘸 著灰 燼 堤上蹂躪3.寫作背景 這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最艱苦年代。當(dāng)時(shí)祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。1942年，詩人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，受傷致殘，但始終沒有屈服。我用殘損的手掌就作于那個(gè)時(shí)候。這首詩，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國母親的歌。在詩中，作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人的不幸同國家的命運(yùn)融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時(shí)，借助于詩的想象，表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。（三）新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)一：把握感情線索，學(xué)會(huì)激情誦讀詩歌。自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：聽錄音，把握語言的速度、重音、停頓、節(jié)奏，自己練習(xí)朗讀課文。時(shí)間：8分鐘自學(xué)檢測(cè)一結(jié)合背景資料，把握作者感情，分組練習(xí)朗誦詩歌，學(xué)會(huì)朗讀詩歌的技巧。能學(xué)會(huì)激情誦讀詩歌。詩歌朗讀技巧1、感情充沛：高昂 低沉2、語速合理：快速 緩慢3、重音準(zhǔn)確：4、停頓恰當(dāng)：5、字音清晰：6、抑揚(yáng)頓挫：學(xué)習(xí)目標(biāo)二：品味詩歌優(yōu)美語言， 理解詩歌對(duì)比手法。體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文方法：先自學(xué)，然后同桌交流。時(shí)間：8分鐘要求：自己默讀，給優(yōu)美的語句做批注。自學(xué)檢測(cè)二：思考下列問題1、“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩歌以這兩行開頭，有什么作用？（1）統(tǒng)攝全詩。這兩句為實(shí)寫，確立了“用殘損的手掌摸索土地”這一中心意象，從而展開以下的虛寫和想像。（2）為抒情定調(diào)。對(duì)敵人的痛恨，對(duì)祖國的熾愛。2、詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么？一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地；一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角。3、這兩種對(duì)比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達(dá)的？這些詞語有什么特點(diǎn)？由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗 （消極的、冷色調(diào)的）新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒（積極的、暖色調(diào)的）對(duì)比更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與恨。4、詩人在“摸索”這一動(dòng)作中容納了極復(fù)雜的感覺經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)舉例說明。由此而展開的內(nèi)心情感的變化是怎樣的呢？視覺：“春天，堤上繁花如錦幛”嗅覺：“嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”觸覺：“我觸到荇藻和水的微涼”“黃河的水夾泥沙在指間滑 出”“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”味覺：我蘸著南海沒有漁船的苦水深沉的愛國之情切膚的淪亡之痛5、“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么？指敵后人民的抗日根據(jù)地，沒有被侵略者所蹂躪的解放區(qū)。6、讀“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”，有什么作用？“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”這兩個(gè)意象選用得恰如其分，你認(rèn)為好在哪里？強(qiáng)調(diào)。因愛國而受到敵人迫害的“我”在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。這兩個(gè)意象使人對(duì)解放區(qū)倍感親切。7、“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死”用了什么修辭方法？起了什么作用？比喻。是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、誕生“永恒的中國”的地方。8、再朗讀詩歌，看看在押韻方式上有什么“與眾不同”？有時(shí)是四行詩句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。押韻方式靈活，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。能總結(jié)出賞析語言的方法并會(huì)運(yùn)用此方法解決此類問題1.看修辭2.抓關(guān)鍵詞3.明主旨句（四）當(dāng)堂訓(xùn)練1、戴望舒， 詩人。因創(chuàng)作了一首詩歌 被稱為“ ”。2、分析下列比喻句的作用。（1）在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。 （2）只有那里是太陽，是春（五）課堂總結(jié)（六）作業(yè)課外閱讀戴望舒雨巷，品味詩中情感。板書