2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 第5課 安史之亂與唐朝衰亡教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 第5課 安史之亂與唐朝衰亡教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道安史之亂的過(guò)程、原因、影響；了解藩鎮(zhèn)割據(jù)；宦官專(zhuān)權(quán)；唐末農(nóng)民起義原因、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)及歷史作用；五代十國(guó)的史實(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因、過(guò)程、影響的分析，獲取有效歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)安史之亂，藩鎮(zhèn)割據(jù)揭露地主階級(jí)腐朽反動(dòng)的本性，并說(shuō)明這一切正是唐朝國(guó)勢(shì)衰落的原因。理解五代十國(guó)統(tǒng)一是一個(gè)客觀存在的必然趨勢(shì)。也認(rèn)識(shí)到當(dāng)今反腐的必要性。課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)安史之亂和唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)；五代十國(guó)的更迭與分立教學(xué)難點(diǎn)安史之亂的過(guò)程和藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念教法分析采用“預(yù)習(xí)展示-設(shè)疑解惑-引導(dǎo)互動(dòng)”的教學(xué)模式，通過(guò)情境再現(xiàn)、活動(dòng)探究等教學(xué)方法學(xué)法分析(1)資料研習(xí)法；(2)合作學(xué)習(xí)法；(3)體驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課杜牧 過(guò)華清宮三首其一長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。教師出示古詩(shī)，提問(wèn)“妃子”指誰(shuí)，這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)唐朝出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生討論。教師導(dǎo)入新課由詩(shī)歌引入，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲合作交流，展示提高一、安史之亂教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本23-24頁(yè)，思考安史之亂出現(xiàn)的原因？安史之亂過(guò)程？安史之亂影響？教師出示材料材料一：天子驕于佚樂(lè)而用不知節(jié)，大抵用物之?dāng)?shù)，常過(guò)其所入。歐陽(yáng)修、宋祁新唐書(shū)卷五一食貨志一材料二：后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門(mén)戶。白居易長(zhǎng)恨歌材料三：（天寶元年）李林甫為相，凡才望功業(yè)出己右及為上所厚、勢(shì)位將逼己者，必百計(jì)去之；尤忌文學(xué)之士，或陽(yáng)與之善，啖以甘言而陰陷之。世謂李林甫“口有蜜，腹有劍?！彼抉R光資治通鑒卷二一五唐紀(jì)三一結(jié)合以上材料，說(shuō)一說(shuō)唐玄宗統(tǒng)治后期的統(tǒng)治情況學(xué)生結(jié)合書(shū)本討論，教師總結(jié):(1)開(kāi)元末年唐玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日益腐敗。教師引導(dǎo)：還有哪些原因？學(xué)生結(jié)合書(shū)本，小組討論回答：(2).社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)緊張。(3).節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形成外重內(nèi)輕。教師引導(dǎo)：安史之亂的大致情況怎么樣？學(xué)生結(jié)合書(shū)本回答（1）755年，安祿山、史思明發(fā)動(dòng)叛亂（2）763年，安史之亂被平定教師結(jié)合地圖講述大致過(guò)程。教師引導(dǎo)：閱讀P24,說(shuō)說(shuō)安史之亂給人民帶來(lái)的什么樣的災(zāi)難?給唐朝社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響?學(xué)生討論回答：1、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞2、唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來(lái)越尖；2、節(jié)度使權(quán)利逐漸加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。教師點(diǎn)撥：“生于憂患，死于安樂(lè)”，腐敗是唐朝走向衰落的重要原因。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和歸納問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情加深學(xué)生思想教育合作交流，展示提高二、黃巢起義和唐朝滅亡不第后賦菊 黃巢 待到秋來(lái)九月八， 我花開(kāi)后百花殺。 沖天香陣透長(zhǎng)安， 滿城盡帶黃金甲。在這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用比喻的手法，賦予菊花以農(nóng)民起義軍的英雄風(fēng)貌與高潔品格 ，對(duì)勝利充滿必勝的信念。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：黃巢為什么要領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義？結(jié)果怎么樣？學(xué)生結(jié)合書(shū)本討論，回答背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，人民賦役繁重，生活困苦。結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長(zhǎng)安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。教師結(jié)合地圖講解黃巢起義大致情況，特別指出：唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)10年，震蕩全國(guó)，沉重打擊了地主階級(jí)，瓦解了唐朝的反動(dòng)統(tǒng)治。經(jīng)過(guò)大起義的沖擊，唐王朝已名存實(shí)亡。唐朝又是怎么滅亡的呢？學(xué)生結(jié)合書(shū)本回答：朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢(shì)力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。由詩(shī)歌引入，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生分析、比較問(wèn)題的能力。體現(xiàn)“高效”的課堂模式。合作交流，展示提高三、五代十國(guó)的更迭與分立出示材料：五代十國(guó)，包括五代與十國(guó)等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國(guó)歷史上的一段時(shí)期，自唐朝滅亡開(kāi)始，至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國(guó)剩余政權(quán)為止。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)本討論：唐朝滅亡后，全國(guó)出現(xiàn)了怎么樣的局面？這一政治局面的實(shí)質(zhì)是什么？五代十國(guó)局面影響？學(xué)生結(jié)合書(shū)本回答：五代十國(guó)（北方的五個(gè)更替的政權(quán)加上南方的九個(gè)政權(quán)和北方的北漢）實(shí)質(zhì)：藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)影響：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí)期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較問(wèn)題的能力。體現(xiàn)“高效”的課堂模式。延伸拓展以史為鑒:今天的中國(guó)政府存在著腐敗問(wèn)題，結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導(dǎo)致不同的結(jié)果，談?wù)剬?duì)你有何啟示？教師引導(dǎo)學(xué)生討論，教師總結(jié)第一，在取得成就時(shí)，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。第二，艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。第三，人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念。第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者。 培養(yǎng)學(xué)生自主討論能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。延伸教材的內(nèi)容，使學(xué)生教學(xué)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)：唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來(lái)幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。梳理基礎(chǔ)知識(shí)，接受正確的人生觀、價(jià)值觀。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)1“天下大勢(shì)，分久必合、合久必分。”唐朝滅亡以后進(jìn)入的分裂時(shí)期是（ ）A春秋戰(zhàn)國(guó) B魏晉南北朝C遼宋夏金 D五代十國(guó)2.領(lǐng)導(dǎo)安史之亂的主要人物是( )A.安祿山 B.宇文化及 C.朱溫 D.姚崇3、討論：有人說(shuō)，唐朝衰亡就是因?yàn)槌霈F(xiàn)了楊貴妃，你認(rèn)為呢板 書(shū) 設(shè) 計(jì)安史之亂黃巢起義朱溫奪權(quán) 五代十國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰 致命打擊 唐朝滅亡