2019-2020年七年級語文上冊 15《走一步再走一步》教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 15《走一步再走一步》教學案 （新版）新人教版 知識目標 1.初步學會分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。(重點) 2．把握記敘文六要素，復述從冒險到脫險的經(jīng)過。 能力目標 1.學習文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。 2．正確把握課題含義，理解文中蘊含的生活哲理。(難點) 情感目標 激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 地點：空地邊的懸崖上。 人物：“我”，小伙伴們。 起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。 經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。 結果：順利爬下懸崖。 3．我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。(如何理解“邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標”的含義？) 明確：大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。 備課筆記 【教學提示】 本題意在引導同學們認識環(huán)境描寫的作用，并學會鑒賞分析。 【教學提示】 題目的設計意圖是要培養(yǎng)同學們患難與共的愛心，克服困難的勇氣和決心。目標導學二：分析環(huán)境和心理描寫 1．文章開頭為什么突出“酷熱”？ 明確：開頭一自然段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天氣的酷熱，通過環(huán)境描寫，突出了人物的心理，即酷熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒有爬懸崖。 2．“時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨?！薄澳荷?，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊?！边@兩句話是什么描寫？請簡要分析其作用。 明確：這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。 3．當“我”被棄于懸崖時，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請從文中找出描寫“我”處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。 明確：“我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語：陣陣暈眩、天旋地轉、神情恍惚。句子：“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我?！薄拔遗吭趲r石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木?！? 4．請同學們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。(請注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。) 最初 毫無信心(“我不行！我會掉下去的！我會摔死的！”) 繼而 信心萌發(fā)(“這看起來我能做到。”) 隨后 信心大增(“再一次，我做到了?！? 最后 巨大的成就感(“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石?！? 目標導學三：分析形象，體悟主旨 1．談談你對文中父親這一形象的理解和認識。 明確：父親是一個善于引導，懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓練孩子，自己只給其以指導、鼓勵，這樣可以使一個病弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認識到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就會毫無長進。父親讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明，孩子確實獲得了永生難忘的經(jīng)驗。 2．你如何看待杰里的行為？ 明確：從整個故事來看，杰里是一個真誠、善良、懂事的好孩子。因為當暮色蒼茫，“我”一個人孤零零地留在巖石上時，是杰里不放心“我”，把父親叫來幫“我”脫險。杰里沒有像其他孩子一樣嘲笑“我”，而是幫助“我”，這說明杰里是一個好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子，雖然很擔心，但還是和大家一起走了，沒有安慰“我”，這是杰里做得不好的地方。 3．結合文章最后一自然段，說說你對題目《走一步，再走一步》的理解。 明確：大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。 目標導學四：課外拓展運用 假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？ 提示：作為同學和朋友，“我”不會置自己的朋友于危難之中而不給予幫助，會和朋友一起面對困難、克服困難。 備課筆記 【教學提示】 學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。 【教學提示】 翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點。 三、板書設計 可取之處 　　這節(jié)課的設計讓學生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，復述故事，以培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。思路清晰，重點突出，順利完成了本課的教學任務。 不足之處 　　學生對文章哲理的領會不夠深入。原來設計的意圖是先讓學生通過朗讀感悟“我”在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強勇氣，獲得巨大的成功感。但覺得自己在這個教學環(huán)節(jié)中有些簡單化了。