2019-2020年七年級語文上冊 《走一步再走一步》教學設計1 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《走一步再走一步》教學設計1 人教新課標版 教學目標 1．掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。 2．初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。 3．了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。 4.感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理。 教學重點難點 1．教學重點：學會分析論理及其詳略安排。 2．教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應付的堅毅精神。 教學時數(shù) 2課時 第一課時 教學要點 １．有感情地朗讀課文。 ２．較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 １９４５年１月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向２０分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？” 二、整體感知 １．檢查預習情況,指導學生朗讀。 (1)朗讀要做到讀音準確——建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習讀音。 落實如下詞語：生字正音 訓誡（ji）陡峭（qio）嶙峋（lnxn）啜泣（chu）著眼（zhu）納罕（nhǎn） （2）朗讀要注意表達語氣——建議大家用“選讀”精彩段落的方式練習、體會。（同學們活動） 表情朗讀“暮色蒼?！@是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。 再用分角色朗讀的方式朗讀“暮色蒼?！@是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。 （3）朗讀時要體味作者的感受。 集體朗讀文中最后一段，注意語速與重音，體味作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。 ２．自由散讀課文，思考：莫頓亨特先生給我們講了一件怎樣的往事？ ⑴把課文分成“冒險”、“脫險”兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦２～３人上臺復述，并即使點評。 要求：口齒清楚；生動、具體、流利；完整、符合原文意思；盡量用課文詞語。 明確：同學用這樣的句式復述“我講述的部分是……我的講述完了，謝謝大家”、“我的點評完了，謝謝?！? ⑵簡潔概括。 檢索信息：時間：八歲那年。 地點：懸崖上。 人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父親。 事件：爬懸崖陷入困境（冒險），在父親指點下爬下懸崖（脫險）。 將檢索出的信息重新排列組合，形成一個簡潔但又表意完整的句子。記敘文材料概括的一般格式是“誰”（或“什么”）干了什么（或“怎么樣了”）。重新組合信息時，地點可忽略，信息重組的結(jié)果是“八歲那年與伙伴一起玩耍，‘我’爬上懸崖陷入困境，然后在父親的指導下爬下懸崖的往事”。 通過復述與概述讓學生真正對這件往事了然于胸。 錄音示范７～２２段，聽讀模仿語氣，聽后讀給同桌聽。 ３．這是一件小事，但在莫頓亨特先生腦海中留下了深刻的印象，你看“時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到”。為什么會留下如此深刻的印象？ ⑴暢所欲言。 ⑵明確最后一段。 三、研讀主旨 １．探究主旨：作者由這次歷險，獲得了什么啟示？（讀最后一節(jié)） 從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？ 在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？ 為什么不要想著距離有多遠？ 提示：龜兔賽跑、夸父逐日…… ２．總結(jié)歸納： 居里夫人說：“生活對于任何人都非易事?！贝蠹覍W了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理？ 希望山的那邊永遠呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸！ 四、作業(yè) 有感情地朗讀７～２２小節(jié)，背誦最后一節(jié)。