2019-2020年七年級思想品德下冊 第4課 多彩情緒教案 教科版.doc

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2019-2020年七年級思想品德下冊 第4課 多彩情緒教案 教科版各位評委，各位老師：你們好！我今天說課的內(nèi)容是人之常情。下面我就教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)過程、預(yù)測效果及反思對本課教學(xué)設(shè)計進行說明。一、說教材1.本課時在教材中的地位和作用人之常情是教科版七年級下冊第四課第一框的內(nèi)容，這一框由兩部分組成：一是“情緒色譜”，主要講了情緒的類型；第二部分是“情緒子午線”，它根據(jù)情緒的價值進行分類，有正常和不正常、積極和消極等不同標(biāo)準(zhǔn)。針對這個學(xué)期學(xué)生開始出現(xiàn)較多的情緒情感問題，專門設(shè)計了這一課，旨在通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識人類情緒的多樣性，樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常現(xiàn)象，并讓學(xué)生區(qū)分正常情緒與不正常情緒、積極情緒和消極情緒，由此引出不同的情緒對我們的學(xué)習(xí)生活又不一樣的影響，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的情緒，克服不良的情緒，為下一框“心晴雨亦晴”奠定基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生健全人格，保持健康心態(tài)。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)把握情緒的四種基本類型，并在此基礎(chǔ)上了解復(fù)合情緒。了解青春期情緒的特點，了解正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒。（2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情緒態(tài)度，幫助他們順利度過“危機時期”。（3）能力目標(biāo)提高個人對情緒的了解和把握程度，認(rèn)識并體驗和識別不同的情緒。理解情緒是豐富多彩的。認(rèn)識情緒對學(xué)習(xí)生活的影響。3.重點、難點重點：喜、怒、哀、懼是基本的情緒及情緒是多樣的難點：情緒對人的影響二、說學(xué)情這個階段的學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，在情緒上也是如此，他們的年齡特點決定了他們的情緒不穩(wěn)定，自我控制能力較差，而初中階段又是個人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識身心變化的特點，了解認(rèn)知情緒，培養(yǎng)和保持樂觀的心態(tài)，對學(xué)生的健康成長具有重要的意義。三、說教法1.游戲情境教學(xué)法：為激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的情緒體驗，讓學(xué)生通過游戲了解情緒的類型，并由學(xué)生將自己的情緒畫出來。2.競賽活動教學(xué)法：將全班分成四個小組，進行情緒詞語大搜查，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情和樹立競爭意識。3.討論式教學(xué)法：對情緒產(chǎn)生的作用這個問題，學(xué)生不容易掌握，采取討論的方法，集思廣益。四、說教學(xué)過程在教學(xué)過程的設(shè)計中，為激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，營造氛圍使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，特別是創(chuàng)設(shè)情境，從此加強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生展示自己，設(shè)計中還結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過情境分析，對學(xué)生品德行為進行引導(dǎo)和教育，使學(xué)生在體驗感悟中形成品德內(nèi)化。（一）導(dǎo)入新課(用時4分鐘)教學(xué)設(shè)計：由教師講述兩個故事，分別代表“喜”和“怒”這兩個情緒。設(shè)計意圖：由此引出本課課題人之常情，從故事吸引學(xué)生。（二）教學(xué)中心環(huán)節(jié)（用時38分鐘）1.情緒色譜（1）教學(xué)設(shè)計： 游戲“青蛙跳下水”，游戲結(jié)束后由老師問問題。當(dāng)你聽說我們要做游戲時，你是怎么想的？當(dāng)快輪到你時，你又是怎么想的？當(dāng)你順利過關(guān)時或出現(xiàn)錯誤時，你怎么想？當(dāng)你看到有同學(xué)違反游戲規(guī)則時，你又是怎么想的？為什么？最后讓學(xué)生在黑板上畫出他們的自己的情緒。 設(shè)計意圖：讓全班同學(xué)融入游戲中，體驗感悟情緒的變化，由此點出情緒的四種基本類型：喜、怒、哀、懼。（2）教學(xué)設(shè)計：將全班同學(xué)分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，進行情緒詞語接龍競賽，給說得最多的組予以鼓勵。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解情緒的四大基本類型，并由此引出“復(fù)合情緒”。（3）教學(xué)設(shè)計：教師提問：我們知道了情緒的多種類型，那我們初中生又是屬于哪一種呢？ 設(shè)計意圖：過渡到本課第二大知識點：“情緒子午線”。2.情緒子午線（1）教學(xué)設(shè)計：延伸問題：談?wù)勎覀冎袑W(xué)生在正常生活中有哪些情緒表現(xiàn)？學(xué)生回答后由教師歸納中學(xué)生情緒特點，并指導(dǎo)學(xué)生分析這些情緒產(chǎn)生的原因。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解中學(xué)生情緒的特點，教師在分析情緒產(chǎn)生的原因時引出情緒的分類：正常情緒和不正常情緒。（2）教學(xué)設(shè)計：讓學(xué)生閱讀課本P27后，教師在黑板上列出有關(guān)情緒的幾個詞，讓學(xué)生對這些詞進行分類，哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，然后再將問題深入：你是如何區(qū)分的？依據(jù)是什么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)找到問題的答案。（3）教學(xué)設(shè)計：結(jié)合實際，學(xué)生剖析：過去自己有哪些消極情緒，有什么危害，積極的情緒給我們帶來什么好處，今后應(yīng)該保持怎樣的情緒。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合分析能力和實際操作能力。（三）總結(jié)全文，加深理解（用時3分鐘） 利用板書，采用提問的方式進行總結(jié)，加深學(xué)生的記憶和理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)主題再次得到升華。五、預(yù)測效果，對教學(xué)進行反思1.通過游戲、競賽、討論、閱讀等課堂活動方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為課堂的主導(dǎo)者，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但在肅立正確的去那個徐態(tài)度 ，學(xué)生正常認(rèn)識和評價自己的情緒，在實際生活中就不可預(yù)測，需要更好的引導(dǎo)。2.在教學(xué)設(shè)計中，由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生當(dāng)場完成書中的表格填寫，而是當(dāng)成了家庭作業(yè)來完成，忽略了學(xué)生的動手能力，或者應(yīng)該把這一框的內(nèi)容分成2個課時完成。