2019-2020年高考歷史一輪總復習 古代杰出的政治家、思想家 高考研析把握考向（含解析）新人教版選修4.doc

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2019-2020年高考歷史一輪總復習 古代杰出的政治家、思想家 高考研析把握考向（含解析）新人教版選修41. xx課標全國卷中外歷史人物評說材料一北宋時，皇帝鼓勵官員議政。蘇軾稱：“自建隆(北宋第一個年號)以來，未嘗罪一言(諫諍)者?！笔看蠓蛞惨蕴煜隆鞍参Ｖ蝸y”為己任，積極議政，上書言事蔚為風氣。包拯任監(jiān)察御史時，曾彈劾包括宰相在內(nèi)的多名朝中大員；后任開封府尹，善于斷案，執(zhí)法剛正不阿，對貪官嫉惡如仇?！半m貴，衣服、器用、飲食如布衣(平民)時”。摘編自漆俠主編遼宋西夏金代通史等材料二與包公有關的筆記、話本在宋代即開始流傳。元代出現(xiàn)了陳州糶米等多種包公題材的雜劇。清代小說三俠五義、戲劇鍘美案等深入人心。包拯遂成為一個家喻戶曉的傳奇人物，后世人稱“包青天”。摘編自徐忠民包公敘事等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括指出包拯勇于彈劾官員的原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，說明“包青天”在后世廣為傳頌的原因。解析：本題主要考查包拯的相關知識。第(1)問，由“皇帝鼓勵官員議政”“士大夫也以天下安危治亂為己任，積極議政”“善于斷案，執(zhí)法剛正不阿”可知，既有皇帝的因素，也有官場風氣的影響，還有包拯的個人素質(zhì)因素。第(2)問，結(jié)合所學知識可知，公平正義一直是人們追求的主題；儒家忠君愛民的價值觀也起了推動作用；由材料二可知，宋代以來的市民文學的發(fā)展也推動了對包拯的傳頌。答案：(1)皇帝較為開明，政治環(huán)境相對寬松；士大夫積極議政；包拯優(yōu)秀的個人品質(zhì)。(2)百姓對清廉公正官員的期待，“忠君”“愛民”等儒家思想的廣泛影響，歷代在原型基礎上進行各種形式的藝術化塑造。2. xx課標全國卷中外歷史人物評說材料一中國古代有功臣配享制度，即一個皇帝逝去后，要在已故臣僚中選取功勛卓著的大臣陪祀其廟庭。功臣配享皇帝，是朝廷對該大臣的最高評價。北宋神宗時，王安石“變風俗，立法度”，主導了政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革。哲宗紹圣初年，詔“王安石配享神宗皇帝廟庭”。南宋建炎初，有人提出“自紹圣以來，學術政事敗壞殘酷，致禍社稷，其源實出于安石”。于是，“罷安石配饗神宗廟庭”。 摘編自白壽彝總主編中國通史材料二宋史記熙豐(宋神宗年號熙寧、元豐)事實者，成于南渡以后史官之手，而元人因而襲之，皆反對黨之言，不可征信。今于其污蔑荊公(王安石)處，皆一一詳辯之荊公不僅為中國大政治家，亦為中國大文學家。摘自梁啟超王荊公(1908年)(1)根據(jù)材料一，分別指出兩宋對王安石的評價及其主要理由。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出梁啟超重新評價王安石的目的及采用的方法。解析：本題考查對王安石的評價分析能力。第(1)問，比較容易解答，根據(jù)材料信息回答即可。第(2)問，材料二的有效信息是“荊公不僅為中國大政治家，亦為中國大文學家”，說明梁啟超高度評價王安石，“目的”需結(jié)合梁啟超所處的時代背景分析?！胺椒ā睆摹俺捎谀隙梢院笫饭僦帧钡贸觥爸匾暁v史記錄者的態(tài)度”，從“皆一一詳辯之”得出“考訂歷史材料的真?zhèn)巍薄４鸢福?1)北宋褒揚王安石，認為王安石變法對朝廷有功；南宋貶斥王安石，認為北宋滅亡根源于王安石變法。(2)目的：弘揚歷史上的改革精神；推進改革，挽救民族危亡。方法：重視歷史記錄者的態(tài)度；考訂歷史材料的真?zhèn)巍熣f高考仿真練習1. xx南京調(diào)研閱讀下列材料，回答問題。材料一煬帝忌刻，法令尤峻，人不堪命，遂至于亡。及太宗即位，又命長孫無忌、房玄齡與學士法官，更加厘改。玄齡等遂與法司定律五百條，分為十二卷，又定令一千五百九十條，為三十卷。貞觀十一年正月，頒下之。凡削煩去蠧，變重為輕者，不可勝紀。議絞刑之屬五十條，免死罪，斷其右趾，應死者多蒙全活。自是比古死刑，殆除其半。舊唐書材料二賞當其勞，無功者自退；罰當其罪，為惡者戒懼。故知賞罰不可輕行。深惡官吏貪濁，有枉法受財者，必無赦免。在京流外有犯贓者，皆遣執(zhí)奏，隨其所犯，置以重法。 唐律材料三貞觀五年，張?zhí)N古為大理丞。相州人李好德素有風疾，言涉妖妄，詔令鞠其獄。蘊古言：“好德癲病有征，法不當坐。”太宗許將寬宥。蘊古密報其旨，仍引與博戲。治書侍御史權(quán)萬紀劾奏之。太宗大怒，令斬于東市。既而悔之因詔曰：“凡有死刑，雖令即決，皆須五覆奏?！蔽甯沧啵蕴N古始也。又曰：“守文定罪，或恐有冤。自今以后，門下省覆，有據(jù)法令合死而情可矜者，宜錄奏聞。”貞觀政要(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，分析唐太宗制定法律的原因和目的。與隋律相比，唐律體現(xiàn)了什么特點？(2)據(jù)材料二，唐太宗制定的法律體現(xiàn)了他怎樣的治國思想？(3)與材料一、二相比，材料三反映了怎樣的現(xiàn)象？“既而悔之”又體現(xiàn)了唐太宗怎樣的個人品質(zhì)？(4)綜合以上材料，指出貞觀之治的出現(xiàn)與哪些因素有關。解析：第(1)問從材料中“煬帝忌刻，法令尤峻，人不堪命，遂至于亡”入手分析“原因”“目的”，從材料中“凡削煩去蠧，變重為輕者，不可勝紀”可知，唐朝法律相對較輕。據(jù)此回答“特點”。第(2)問從“賞當其勞，無功者自退；罰當其罪，為惡者戒懼。故知賞罰不可輕行”反映了賞罰分明的特點，可知唐太宗希望通過法律整頓吏治。第(3)問從材料三看，當時依然存在著冤案，但唐太宗能夠自我反省。據(jù)此回答即可。第(4)問從材料信息中可知唐太宗關心百姓，注重用法律治理社會，具有良好的個人品質(zhì)，據(jù)此回答即可。答案：(1)原因：隋律過于嚴苛；吸取隋亡的教訓。目的：穩(wěn)定社會秩序，維護和鞏固封建統(tǒng)治。特點：慎用刑法。(2)思想：賞罰分明；整頓吏治。(3)現(xiàn)象：唐太宗雖然慎刑，依舊存在冤殺。品質(zhì)：知錯能改，自我反省。(4)因素：唐太宗以民為本的治國思想；唐律提供的穩(wěn)定秩序；唐太宗優(yōu)秀的個人品質(zhì)。(任答2點即可)2. xx深圳調(diào)研閱讀下列材料，回答問題。材料一“吾愛吾師，吾尤愛真理！”亞里士多德材料二材料三在呂克昂學園，有一門倫理學課程，講授人生哲學。亞里士多德向人們講述：任何事物都有三種狀態(tài)，即過度、不及和中間。任何行為和感受都有一個中間性問題，過度與不及產(chǎn)生失誤，中間往往能夠獲得成功并受人稱贊。(1)結(jié)合材料一和所學知識，說明亞里士多德是如何突破柏拉圖哲學思想的。(2)依據(jù)材料二，指出亞里士多德突出的教學方法是什么。(3)從材料三可以看出亞里士多德提出了什么思想？他這種思想有何特點？解析：本題考查學生通過材料分析解決問題的能力。第(1)問，主要從唯物主義觀點入手；第(2)問，主要考查對亞里士多德教學方法的把握；第(3)問，考查“中庸之道”思想。答案：(1)他主張人要追求盡善盡美的境界，但這并不意味著要放棄現(xiàn)實的幸福。亞里士多德認為，柏拉圖理念論的最大弱點在于不承認現(xiàn)實世界的真實性。理念屬于人的思維抽象，客觀上并無理念世界的存在。亞里士多德肯定客觀世界是真實的存在，而且是人類認識的來源，認識產(chǎn)生于對外界事物的感覺。這一觀點接近了唯物主義觀點。(2)方法：思考和爭論。(3)思想：中庸之道思想。特點：從倫理學角度強調(diào)中庸之道；強調(diào)中庸之道是一種美德；否定兩端。