九年級語文上冊第13課事物的正確答案不止一個教學案（無答案）新人教版.doc

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教學資料參考范本 九年級語文上冊 第13課 事物的正確答案不止一個教學案（無答案） 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 基本思路： 學習目標： 1．知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系。 2．能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。 3．情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學。 學習重點： 預習導學 1、 給下面的漢字注音 械（ ）鍥（ ）汲（ ）榨（ ） 2、 解釋詞語 汲?。? 孜孜不倦： 持之以恒： 輕而易舉： 一事無成： 3、 文學常識 本文作者是______________ ,生于1948年，______國實業(yè)家，曾出版 《 》等作品。 學習導入 整體感知 1、 辨結(jié)構(gòu) 提出問題：事物的正確答案不止一個 事物的正確答 分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維 案不止一個 解決問題：“任何人都具有創(chuàng)造力”，只要具備以上幾個關(guān)鍵性要素，就會成為一個富有創(chuàng)造力的人 2、問題探究 問題一：為什么說：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”？ 問題二：通過學習本文，你認為做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 問題三：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。”為什么？ ★課堂達標 1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 （1）根深d（ ）固 （2）zī zī（ ）（ ）不倦 （3）汲（ ）取 （4）鍥（ ）而不舍 2．解釋下列加點詞的意思。 （1）汲?。? ） （2）不言而喻（ ） （3）持之以恒（ ） （4）鍥而不舍（ ） 3．選詞填空。 （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________（汲取、吸收、學習）知識，使自己________（學識、學問、才學）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一無所成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的________（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。 （2）知識就是形成創(chuàng)意的________（材料、素材、原始材料），但這并 不是說，光憑知識就擁有________（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。 4、議論文的三要素是指________ _________ _________ 5、本文用了什么論證方法？ 寫作實踐 以課文的論點為主要觀點，補充一個論據(jù)。 要求：立意新穎，不流于俗套；緊扣中心，有一定深度；語言簡明，150字左右。 板書設計： 課后反思： 課型 新授 課題 13 事物的正確答案不止一個年級 九 學科 語文 設計人 審核人 授課人： 編號 日期 基本思路： 學習目標： 1．知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系。 2．能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。 3．情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學。 學習重點： 1、熟讀課文，理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 2、理清議論文的三要素及其結(jié)構(gòu)。 3、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 學習難點： 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 預習導學 4、 給下面的漢字注音 械（ ）鍥（ ）汲（ ）榨（ ） 5、 解釋詞語 汲取： 孜孜不倦： 持之以恒： 輕而易舉： 一事無成： 6、 文學常識 本文作者是______________ ,生于1948年，______國實業(yè)家，曾出版 《 》等作品。 學習導入 頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請同學們計算下面兩道題。 1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小時 +16小時 =1天？ 還可以舉例。如3天+4天=1周等。 回憶蘇軾的《題西林壁》，這首詩告訴我們什么道理？ 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。 可以說生活中事物的正確答案不止一個，今天我們就來學習［美］羅迦 費 因格的《事物的正確答案不止一個》。 3、議論文知識點。 議論文的三要素是：論點、論證和論據(jù) 論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。 論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來證明論點的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 整體感知 2、 辨結(jié)構(gòu) 提出問題：事物的正確答案不止一個 事物的正確答 分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維 案不止一個 解決問題：“任何人都具有創(chuàng)造力”，只要具備以上幾個關(guān)鍵性要素，就會成為一個富有創(chuàng)造力的人 ★課堂達標 1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 （1）根深d（ ）固 （2）zī zī（ ）（ ）不倦 （3）汲（ ）取 （4）鍥（ ）而不舍 2．解釋下列加點詞的意思。 （1）汲?。? ） （2）不言而喻（ ） （3）持之以恒（ ） （4）鍥而不舍（ ） 3．選詞填空。 （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________（汲取、吸收、學習）知識，使自己________（學識、學問、才學）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一無所成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的________（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。 （2）知識就是形成創(chuàng)意的________（材料、素材、原始材料），但這并 不是說，光憑知識就擁有________（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。 4、議論文的三要素是指________ _________ _________ 5、本文用了什么論證方法？ 板書設計： 課后反思： 基本思路： 學習目標： 1．知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系。 2．能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。 3．情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學。 學習重點： 1、熟讀課文，理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 2、理清議論文的三要素及其結(jié)構(gòu)。 3、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 學習難點： 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 默讀課文，思考問題： 1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？ 2、本文的論點是什么？ （事物的正確答案不止一個） 3、文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？ 問題探討 1．事物的正確答案為什么不止一個？ 因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。 2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？ 作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前?！?；再從正面說。“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要?！闭磳Ρ龋拐f理全面，而雙透徹，增強了說服力。 探究質(zhì)疑 1、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？ （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。 （2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 （3）持之以恒地進行各種嘗試。 作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。 2、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？ 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。 3、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？ 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。 精讀品析 閱讀3-6段，回答問題。 1、第五段中的“這種情況”、“當事人”“它”分別指什么？ 這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。當事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。 2、認為正確答案只有一個有什么危害性？ 當你找到某個答案以后，就會止步不前。 3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？ 第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴謹。 4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。 （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。 （2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 （3）持之以恒地進行各種嘗試。 5、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？ 因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。 板書設計： 課后反思： 8 / 8