九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21《陳涉世家》（第2課時(shí)）教學(xué)案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21陳涉世家（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、1.通過(guò)研讀課文，能說(shuō)出陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)及其歷史必然性。2.通過(guò)品味課文中個(gè)性化的語(yǔ)言，能把握人物性格。三、新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納1通過(guò)研讀課文，能說(shuō)出陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)及其歷史必然性。2通過(guò)品味課文中個(gè)性化的語(yǔ)言，能把握人物性格。自學(xué)指導(dǎo)：內(nèi)容：課文第三段方法：朗讀、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)，檢測(cè)歸納時(shí)間：（ ）分鐘要求：1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋及手中資料譯講課文第三段。2.注意重點(diǎn)字詞的意思及重點(diǎn)句子的翻譯。3.獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè)題。自學(xué)檢測(cè)： 1.指名翻譯重點(diǎn)字詞句。（具體問(wèn)題見(jiàn)課件）2.每人一句翻譯第三段。 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容：課文第二段方法：速讀，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：1.速讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小組合作解決。2.小組成員舉手回答下列問(wèn)題。（1）給第二段劃分層次，概括段意。（ 2）本段開(kāi)頭描寫(xiě)了陳勝發(fā)動(dòng)起義的哪三個(gè)步驟？(用文中原句回答)。自學(xué)檢測(cè)練1. 給第二段劃分層次，概括段意。第一層：起義開(kāi)始時(shí)的情形。第二層：起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國(guó)的經(jīng)過(guò)。第三層：概述此后諸郡縣反秦斗爭(zhēng)的情形。2.本段開(kāi)頭描寫(xiě)了陳勝發(fā)動(dòng)起義的哪三個(gè)步驟？怒眾殺尉、號(hào)令徒屬、為壇而盟。4.用文中原句回答。（1）、哪一句表明吳廣在戍卒中有一定的威望？：吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。 （2）、“廣故數(shù)言欲亡”的目的是什么？忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。（3）、最能表現(xiàn)陳勝反抗精神的一句話(huà)是：王侯將相寧有種乎！自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：課文 方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：（ ）分鐘要求：1.思讀課文，按時(shí)間順序，給課文劃分段落。 2. 理清課文思路，然后在練習(xí)本上用示意圖顯示出文章的思路。3.二人小組及時(shí)交換意見(jiàn)。自學(xué)檢測(cè)練思考：按時(shí)間順序，本文可分為哪幾個(gè)部分？（年少時(shí)-服役后-舉大計(jì)后）自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：課文方法：跳讀、品讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：（ ）分鐘要求：跳讀課文,找出文中語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句,仔細(xì)品讀,小組討論,說(shuō)出每次對(duì)話(huà)所顯示出的人物性格. 答案明晰后舉薦小組代表回答.自學(xué)檢測(cè)練說(shuō)出最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言，并給予簡(jiǎn)要評(píng)論、“茍富貴，無(wú)相忘”。表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車(chē)，有難同當(dāng)”的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。、“燕雀安知鴻鵠之志哉！”表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句。、“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。、“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！” 表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：課文方法：速讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：（ ）分鐘要求：小組討論，合作探究：1.陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？2.從全文來(lái)看，你認(rèn)為陳勝是一個(gè)怎樣的人？ 自學(xué)檢測(cè)練司馬遷對(duì)于陳勝的態(tài)度： 作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的?！笆兰摇笔鞘酚浿袨槟切?duì)全國(guó)政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。我的認(rèn)識(shí)：陳勝年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢，極強(qiáng)的洞察時(shí)局的能力,組織力和非凡的宣傳力?？傊?，他是一位農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)卓越的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。1、能說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的含義。能理清文章思路。2.能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)人物形象。1.本段生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過(guò)程，刻畫(huà)了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了他們反抗暴秦專(zhuān)制的歷史功績(jī)。對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行否定的思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。2.這篇課文以人物傳記的形式，客觀地記述了我國(guó)歷史上第一次大的農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在一定程度上贊揚(yáng)了陳勝、吳廣的反抗精神，反映官逼民反的封建現(xiàn)實(shí)，肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.找出下句中的通假字并指出與哪一個(gè)字相通。1 茍富貴，無(wú)相忘。（ 通 ）2 發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人。（ 通 ）3 為天下唱，宜多應(yīng)者。（ 通 ）4 卜者知其指意。（ 通 ）5 固以怪之。（ 通 ）6 將軍被堅(jiān)執(zhí)銳。（ 通 ）2.一詞多義：將：項(xiàng)燕為楚將 上使外將兵次：令吳廣之次所旁叢祠中 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行書(shū)：乃丹書(shū)帛曰 得魚(yú)腹中書(shū)乃：吳廣乃謀曰 當(dāng)立者乃公子扶蘇為：為屯長(zhǎng) 為天下唱 會(huì)：會(huì)天大雨 與皆來(lái)會(huì)計(jì)事故：廣故數(shù)言欲亡 扶蘇以數(shù)諫故令：乃令符離人葛嬰將兵 陳守令皆不在道：伐無(wú)道 道不通數(shù)：卒數(shù)萬(wàn)人 扶蘇以數(shù)諫故3.詞類(lèi)活 用：死國(guó)可乎 天下苦秦久矣 丹書(shū)帛 狐鳴呼 皆指目陳勝 夜篝火 置人所罾魚(yú)腹中 固以怪之矣 4.古 今 異 義 嘗與人傭耕 若為傭耕 今亡亦死 等死 楚人憐之 又間令 卒中往往語(yǔ) 比至陳 5.熟讀課文，并用課文原話(huà)回答問(wèn)題：（1）陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的直接原因是： （2）農(nóng)民起義的根本原因是： （3）陳勝為起義制定的策略是： （4）陳勝在發(fā)動(dòng)起義前所做的“威眾”準(zhǔn)備是： 這樣做的效果是： 。 （5）陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話(huà)是：6. 翻譯下列句子(1）.忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。(2）藉第令毋斬，而戍死者固十六七。(3）.乃詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。(4）比至陳，車(chē)六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。(5).將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。(6).且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！四、布置作業(yè)1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。2.完成同步練習(xí)題。五、教后反思 5 / 5