2019-2020年高二通用技術(shù) 系統(tǒng)與設(shè)計(jì)說課稿.doc

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2019-2020年高二通用技術(shù) 系統(tǒng)與設(shè)計(jì)說課稿 各位評委： 大家好，今天我說課的題目是《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)的基本特性》。 我的說課流程 說教學(xué)背景—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)過程—說教學(xué)反思 第一部分 說教學(xué)背景 1、 在教材中的地位： 《系統(tǒng)的基本特性分析》是地質(zhì)出版社出版的《通用技術(shù)》(必修2）中第三章第二節(jié)的內(nèi)容，它是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此我會把這節(jié)作為重點(diǎn)的講授課。 2、 學(xué)情分析： 本課面對的是高二年級的學(xué)生，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對系統(tǒng)及系統(tǒng)的分類有了初步的認(rèn)識，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對系統(tǒng)有一個(gè)深入的理解，而且也為以后系統(tǒng)的優(yōu)化、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等教學(xué)做好準(zhǔn)備。 3、 教學(xué)目標(biāo)： 【知識和技能目標(biāo)】：理解和掌握系統(tǒng)的基本特征。 【過程與方法】：通過討論、分析、實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)理論知識。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探索精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 4、 重難點(diǎn) 系統(tǒng)的基本特征 第二部分 說教法 教師的任務(wù)本身是幫助和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有“情景模擬法”“任務(wù)驅(qū)動法”等 第三部分 說學(xué)法 新教育教學(xué)理念要求我們不僅教會學(xué)生知識點(diǎn)，更重要的是教會學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法，這幾課我主要使學(xué)生采用這節(jié)課要使學(xué)生采取 “接受任務(wù)——分析體會——合作探究——綜合運(yùn)用”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 第四部分說教學(xué)過程 此部分我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié) （一） 創(chuàng)設(shè)情境 高中的男孩可能都比較喜歡打籃球，女生比較喜歡看籃球，此時(shí)播放《灌籃高手》的一段視頻，那籃球隊(duì)是不是一個(gè)系統(tǒng)？ 創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)。 （二） 合作探究 此環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分。 1、同學(xué)們根據(jù)系統(tǒng)的定義分析。通過籃球隊(duì)的例子，鞏固上節(jié)課的知識點(diǎn)。 系統(tǒng)是由相互依存的若干個(gè)部分組成的、具有特定功能的有機(jī)整體。 籃球隊(duì)是有若干個(gè)隊(duì)員組成，每一個(gè)隊(duì)員相互配合，相互信任，一起努力，最終達(dá)到打好比賽的目的。 我們從系統(tǒng)的概念歸納系統(tǒng)的基本特點(diǎn) 系統(tǒng)是由相互依存的若干個(gè)部分組成的、具有特定功能的有機(jī)整體。 相關(guān)性 目的性 整體性 系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，系統(tǒng)必須適應(yīng)外部環(huán)境的變化。 環(huán)境適應(yīng)性 系統(tǒng)的基本特點(diǎn)為：整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性。 以師生互動方式，分析籃球隊(duì)的特征。 2、以任務(wù)驅(qū)動的方法，把學(xué)生分為4組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)特性，找例子說明，讓其他組評價(jià)。 （1）整體性 系統(tǒng)要求它的局部服從整體，強(qiáng)調(diào)整體觀點(diǎn)、整體目標(biāo)和整體效益。 學(xué)生例子：電腦的例子、三個(gè)和尚 老師補(bǔ)充： A 美國“阿波羅”計(jì)劃中的飛船和運(yùn)載火箭是由700多萬個(gè)零件組成。這些零件都很普通，甚至沒有一個(gè)是新研制的，為什么能實(shí)現(xiàn)把人送上太空呢？ 　　整體功能是各部分孤立狀態(tài)下所沒有的。系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的個(gè)部分的功能之和。不能離開整體去分析系統(tǒng)中的任何一個(gè)組成部分。一個(gè)系統(tǒng)組織的好不好，就看它的整體功能實(shí)現(xiàn)的怎么樣。 B. 巴爾扎克雕像的故事 講述：傳說，法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)給文學(xué)家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說這雙手太逼真、太生動了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。 提問：巴爾扎克雕像的故事說明了什么？ 　　做任何事情都要重視整體效應(yīng)，必要的時(shí)候要舍得拋棄部分而保留整體。 （2）相關(guān)性 學(xué)生例子：自行車的相關(guān)性。 老師補(bǔ)充：播放自行車的動畫。 （3）目的性 每個(gè)系統(tǒng)都具有特殊的功能。這是區(qū)別不同系統(tǒng)的主要標(biāo)志。 學(xué)生例子：大樓系統(tǒng)的目的性，大棚系統(tǒng)的目的性等 老師補(bǔ)充：洗衣機(jī)系統(tǒng)。 （4）環(huán)境適應(yīng)性 系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中。 學(xué)生例子：太陽能等 老師補(bǔ)充：大棚系統(tǒng)、電冰箱等 5、 讓學(xué)生分析拔河比賽 教師指導(dǎo)學(xué)生分析，做出簡單的分析報(bào)告，并且對分析報(bào)告做出評價(jià)。 （三） 思考練習(xí) 1. “春捂秋凍”的含義？ 2.“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”又說明了什么？ 3.三個(gè)和尚的故事告訴我們什么道理？ 4.“一著不慎，全盤皆輸”告訴我們什么 第五部分 教學(xué)反思 通過教學(xué)實(shí)踐，我體會到為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)開展教學(xué)評價(jià)是必須的，也是有效的。不僅要進(jìn)行結(jié)果評價(jià)，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法的評價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的評價(jià)。 以上只是我在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的一些粗淺的嘗試，不足之處盡敬請各位評委、專家和同仁多提寶貴意見。