2019-2020年高二通用技術(shù) 系統(tǒng)分析及其一般步驟教案.doc

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2019-2020年高二通用技術(shù) 系統(tǒng)分析及其一般步驟教案 一、教材分析　　 在《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中，系統(tǒng)與設(shè)計(jì)可以說是一個(gè)承上啟下的中樞環(huán)節(jié)，它既是在“結(jié)構(gòu)”與“流程”的基礎(chǔ)上加以展開，又為“控制與技術(shù)”的講述做好了鋪墊,是全書的重點(diǎn)之一。而“系統(tǒng)分析及其一般步驟”更是將書本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相連接的一個(gè)重要途徑，使學(xué)生了解技術(shù)設(shè)計(jì)的一些文化內(nèi)涵，能歸納技術(shù)設(shè)計(jì)中的一些思想和方法，并把它們遷移到日常的生活中解決問題，這樣有助于減少處理問題過程中的盲目性，并能學(xué)會(huì)對(duì)事件的理性分析和科學(xué)決策?！　? 本內(nèi)容是要求學(xué)生通過“觀察、分析、比較、核實(shí)”等方法做出正確的決策，從而理解系統(tǒng)分析的含義，學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析的方法，體會(huì)系統(tǒng)分析在生活中的作用，形成初步的系統(tǒng)觀?！　? 二、學(xué)情分析　　 學(xué)生在生活中其實(shí)已經(jīng)初步掌握了系統(tǒng)分析的方法，并能夠加以運(yùn)用。只不過他們?nèi)鄙僖欢ǖ睦碚撘罁?jù)，并不了解自己之所以有這樣或那樣的決定是因?yàn)槭裁矗虼诵枰覀兺ㄟ^講解把系統(tǒng)分析從他們的生活中提煉出來。使他們能夠區(qū)別經(jīng)驗(yàn)決策與科學(xué)決策的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)，能夠掌握系統(tǒng)分析的方法，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析事物?！　? 三、教學(xué)目標(biāo)　　 知識(shí)與技能目標(biāo)：　　 通過簡單的系統(tǒng)案例分析，能夠理解系統(tǒng)分析的含義，了解系統(tǒng)分析在生活中的廣泛應(yīng)用?！　? 在分析案例的過程中可以充分理解系統(tǒng)分析的步驟和其原則性?！　? 能根據(jù)其原則性做出正確的決策?！　? 過程與方法目標(biāo)：　　 通過案例分析，能聯(lián)系各個(gè)領(lǐng)域?qū)ο到y(tǒng)分析進(jìn)行交流和討論?！　? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　 學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)得到提高，增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的信心以及個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心?！　? 四、教學(xué)重難點(diǎn)：　　 重點(diǎn)：⑴系統(tǒng)分析的概念，　　 ⑵初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法?！　? 難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的系統(tǒng)分析，并做出決策?！　? 五、教學(xué)策略　　 教法：通過豐富的案例，在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情景中，把從日常生活中獲得的感受提升到理性分析的思維上。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，由易到難，以回想——分析——?dú)w納——遷移為主線，組織教學(xué)。　　 學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)方法，交流討論、歸納，要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。明確技術(shù)離不開生活。要想真正的把技術(shù)這一學(xué)科掌握好，必須把學(xué)到的知識(shí)遷移到生活實(shí)際中去，要帶著問題走進(jìn)課堂，再從課堂中走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的環(huán)境中?！　? 六、教學(xué)資源準(zhǔn)備　　 多媒體課件。　　 七、教學(xué)過程　　 教學(xué)環(huán)節(jié)　　 教學(xué)內(nèi)容　　 教師引領(lǐng)　　 學(xué)生活動(dòng)　　 教學(xué)目的　　 立標(biāo)　　 決策方法有經(jīng)驗(yàn)決策和科學(xué)決策。系統(tǒng)分析是一種科學(xué)的決策方法。　　 通過本課的學(xué)習(xí)，你將初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法；并能將其運(yùn)用至生活中，幫助你做出正確的決策。　　 在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)面臨選擇、面臨決策，那么決策方法有那些呢？如何科學(xué)的進(jìn)行決策？這就是我們這節(jié)課所要告訴大家的?！　? 　　 　　 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生回想曾面臨的決策，快速翻閱出本，找出“系統(tǒng)分析的概念”?！　? 　　 明確目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)本課，引入系統(tǒng)分析的概念　　 　　 達(dá)標(biāo)　　 案例：　　 1.智過獨(dú)木橋：　　 李大伯挑著兩個(gè)空籮筐進(jìn)城買菜。當(dāng)他通過獨(dú)木橋時(shí)，后面緊跟著一個(gè)小孩，緊接著對(duì)面也來了一個(gè)小孩。兩個(gè)小孩把李大伯夾在中間，誰也不肯往回走，獨(dú)木橋又不能并行兩人。李大伯急中生智，使兩個(gè)小孩各奔前程，誰都沒有回走。李大伯用的是什么方法呢？　　 2.過河游戲（動(dòng)畫）　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 參考1：兩個(gè)小孩坐在籮筐里，將扁擔(dān)在肩上轉(zhuǎn)一下，兩個(gè)小孩變互換了位置?！　? 在智過獨(dú)木橋中，按照以往經(jīng)驗(yàn)，必定要有一個(gè)人讓路方能通過，可見經(jīng)驗(yàn)決策此時(shí)無計(jì)可施，可是采用系統(tǒng)分析的辦法，問題就迎刃而解了。　　 2. ①警察、殺人犯過河--警察回來；②警察和一個(gè)兒子過河--警察、殺人犯回來③父親和另外一個(gè)兒子過河--父親回來④父親和母親過河--母親回來⑤警察、殺人犯過河--父親回來⑥父親和母親過河--母親回來⑦母親、女兒過河--警察、殺人犯回來⑧警察、另外一個(gè)女兒過河--警察回來⑨警察、殺人犯過河--全部過河　　 “看花容易繡花難”，這類問題被稱為簡單的難題。簡單的難題中，蘊(yùn)含復(fù)雜的道理。學(xué)生對(duì)兩個(gè)案例進(jìn)行思考、討論，并得出最佳方案。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 通過有趣的案例，學(xué)生能體會(huì)到系統(tǒng)分析作為一種科學(xué)的決策方法，他是尋求一種解決問題的最佳決策。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 系統(tǒng)分析的含義：為了發(fā)揮系統(tǒng)的功能，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行周詳?shù)目疾?、分析、比較、試驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上擬定一套有效的處理步驟和程序，或?qū)υ械南到y(tǒng)提出改進(jìn)方案的過程。　　 系統(tǒng)分析特點(diǎn)：完整的處理問題，考慮各種變化因素及其相互影響，全面思考解決問題?！　? 系統(tǒng)分析的作用：通過系統(tǒng)分析，可以正確的提出整體目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)倪x擇方案，科學(xué)的確定行動(dòng)的方略。　　 在過河的游戲環(huán)節(jié)，同學(xué)在經(jīng)歷了失敗之后，重新分析思考，選取了合適的方案幫助他們解決了過河問題?！　? 剛才我們分析的過程，就用到了系統(tǒng)分析的思想。　　 我們一起來了解，系統(tǒng)分析的含意、作用以及特點(diǎn)?！　? 并聯(lián)系生活的實(shí)際，嘗試著利用生活情境，來做出決定：比如家中無人愛好鋼琴，是否要購置鋼琴？　　 大家的學(xué)習(xí)也是如此，各門學(xué)科有差異，如何合理安排時(shí)間？　　 學(xué)生在書本相應(yīng)的位置劃出概念，并默讀，通過案例應(yīng)更能加深對(duì)概念的理解。　　 　　 學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，思考，發(fā)言?！　? 　　 通過案例體會(huì)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)概念有了進(jìn)一步的了解，在通過生活當(dāng)中的實(shí)際體會(huì)，談?wù)剬?duì)系統(tǒng)分析的理解，對(duì)于這一科學(xué)決策能更好的體會(huì)?！　? 自學(xué)達(dá)標(biāo)　　 系統(tǒng)分析的一般步驟：　　 1. 明確問題，設(shè)立目標(biāo)　　 2. 收集資料，制定方案　　 3. 分析計(jì)算，評(píng)價(jià)比較　　 4. 檢驗(yàn)核實(shí)，做出決策　　 我們以田忌賽馬為例來進(jìn)行分析?！　? 大家在草稿紙上嘗試?yán)L制系統(tǒng)分析一般步驟的流程圖?！　? 請(qǐng)大家閱讀課本P77最后一段和P78，熟悉系統(tǒng)分析的一般步驟?？纯茨銊偛艑懙氖欠裾_?！　? 學(xué)生繪制流程圖，理解流程分析所要遵循的步驟　　 　　 　　 　　 　　 　　 嘗試在學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行分析，鍛煉能利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。　　 　　 　　 齊王 田忌　　 （ 1 ） ：（ 2 ）　　 　　　　　　　　　　上等馬 上等馬　　 　　中等馬 中等馬　　 下等馬 下等馬　　 最后得出系統(tǒng)分析后的結(jié)論,在六種方案中，只有這1種1 ：2可以達(dá)到目的，贏得比賽?！　? 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講述“田忌賽馬”的流程　　 學(xué)生上臺(tái)講解　　 　　 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有問題，在請(qǐng)教同學(xué)、老師，掌握相關(guān)的知識(shí)?！　? 　　 那我們?cè)谶\(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問題的時(shí)候，需要注意哪些原則呢？　　 1. 整體性原則　　 2. 科學(xué)性原則　　 3. 綜合性原則　　 　　 請(qǐng)大家閱讀課本P79案例分析：丁謂修復(fù)皇宮　　 這說明系統(tǒng)分析要注意　　 整體性原則?！　? 如果脫離了整體性原則，會(huì)有什么后果呢？　　 大家閱讀課本P79馬上行動(dòng)?！　? 　　 我們?cè)賮砜?個(gè)例子。解放戰(zhàn)爭期間，國民黨軍隊(duì)為什么經(jīng)常失?。俊　? 講述：十一屆全運(yùn)會(huì)點(diǎn)火失敗。　　 在進(jìn)行系統(tǒng)分析時(shí)，由于條件限制，我們不可能研究和比較所有方案，必需運(yùn)用科學(xué)的方法?！　? 可見系統(tǒng)分析還需要遵循科學(xué)性的原則，　　 2科學(xué)性原則　　 我們?cè)賮砜匆粋€(gè)例子。種水稻是1年2季還是1年3季?！　? 科學(xué)的對(duì)人的功率、飛機(jī)速度、機(jī)翼、阻力等因素進(jìn)行了分析?！　? 因地制宜。海南等熱帶地區(qū)由于全年氣候適宜，可以種3季，以提高對(duì)光的利用。長江流域適合水稻生長時(shí)間有限，種3季，東北地區(qū)則只能種1季，從而有更多的時(shí)間用在幼苗生長上，對(duì)光的利用不足，產(chǎn)量反而低。即三三得九不如二五得十?！　? 由于影響系統(tǒng)的因素很多，在系統(tǒng)分析時(shí)還要注意什么原則呢？　　 請(qǐng)大家閱讀P80案例分析：孝襄高速公路　　 最后這個(gè)公路設(shè)計(jì)選擇了繞行?！　? 因此系統(tǒng)分析還要遵循綜合性原則　　 3、綜合性原則　　 系統(tǒng)分析綜合性原則的例子還有很多，比如　　 水電站涉及防洪、發(fā)電、航運(yùn)、移民安置、生態(tài)環(huán)境、國防安全、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面　　 思考：丁謂采用的方案為什么一舉三得？　　 思考：公路施工為什么帶來不便？你認(rèn)為怎樣處理比較合適？　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 在教師的引導(dǎo)下思考問題，通過交流歸納出對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)的主要原則之一——科學(xué)性原則　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 閱讀教材上的案例，體會(huì)系統(tǒng)分析的綜合性原則　　 思考孝襄高速公路的設(shè)計(jì)需要綜合考慮哪些目標(biāo)？　　 　　 “火燒赤壁”為什么很好的一個(gè)策略，最后會(huì)演變成致命的缺點(diǎn)?　　 　　 學(xué)生分小組討論，充當(dāng)教練和策劃者，進(jìn)行交流　　 觀察、體會(huì)并回答教師提出的問題　　 交流　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 利用大量的案例，讓學(xué)生能理解和體會(huì)，系統(tǒng)分析所應(yīng)遵循的主要原則，更進(jìn)一步的了解系統(tǒng)分析是一種科學(xué)的決策方法，我們生活中時(shí)時(shí)可以運(yùn)用到。　　 　　 查標(biāo)　　 　　 　　 什么是系統(tǒng)分析？　　 系統(tǒng)分析一般分哪四步？　　 系統(tǒng)分析的三大原則是什么？　　 裝修設(shè)計(jì)　　 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活所需，設(shè)計(jì)一個(gè)廚房,畫出草圖，并闡述其中運(yùn)用的系統(tǒng)分析的知識(shí)　　 思考的問題：　　 ①生活所需的物件有哪些？　　 ②這些物件的大小尺寸與空間的尺寸是多少?（帶著數(shù)據(jù)考察，尋找數(shù)據(jù)信息）　　 ③廚房空間有限，只能放置必需物件，此時(shí)應(yīng)如何取舍？物件擺放要符合使用者的要求，考慮人際關(guān)系和科學(xué)性原則，如冰箱和微波爐不能放在一起，微波爐不能放在洗手盆附近?！　? ④根據(jù)相應(yīng)的尺寸比例畫草圖，在這個(gè)過程中還要考慮美觀、方便和實(shí)用等，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的分析不斷反復(fù)的與實(shí)施者和決策者對(duì)話，修改自己的方案直到獲得最佳方案。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 學(xué)生學(xué)生思考、討論、畫圖，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，求得最佳方案　　 　　 　　 學(xué)生思考并回答　　 　　 閱讀《丁謂修復(fù)皇宮》思考并回答　　 閱讀教材上的案例，體會(huì)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)的措施及原則　　 學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)行討論　　 回答　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 利用書本知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的升華！　　 　　 　　 　　 　　 補(bǔ)標(biāo)　　 優(yōu)選法　　 　　 學(xué)生自學(xué)課本了解優(yōu)選法的運(yùn)用。　　 了解優(yōu)選法可運(yùn)用于生活實(shí)際中。　　 評(píng)標(biāo)　　 　　 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品提出疑問，進(jìn)行評(píng)價(jià)　　 同學(xué)介紹自己的作品，并接受同學(xué)的建議　　 　　 不僅僅用好與不好評(píng)價(jià)問題，還要說出好在什么地方，不好在什么地方，以及如何改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。　　 附：學(xué)生學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能夠理解系統(tǒng)分析的含義，了解系統(tǒng)分析在生活中的作用。 2．在分析案例的過程中可以充分理解系統(tǒng)分析的步驟和其原則性。 3．能根據(jù)其原則性做出正確的決策。 第三單元 系統(tǒng)與設(shè)計(jì) 二 系統(tǒng)的分析 3.2.1系統(tǒng)分析及其一般步驟 1．系統(tǒng)分析 系統(tǒng)分析：為了發(fā)揮系統(tǒng)的功能，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的 ，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行周詳?shù)目疾?、分析、比較、試驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上擬定一套有效的處理步驟和程序，或?qū)υ械南到y(tǒng)提出改進(jìn)方案的過程。 系統(tǒng)分析特點(diǎn)： 的處理問題，考慮各種變化因素及其相互影響， 思考解決問題。 借助系統(tǒng)分析，可以正確的提出 ，恰當(dāng)?shù)倪x擇 ，科學(xué)的確定行動(dòng)的方略。 2．系統(tǒng)分析的一般步驟 ①明確問題，設(shè)定 ②收集資料，制定 ③分析計(jì)算，評(píng)價(jià) ④檢驗(yàn)核實(shí)，做出 3．系統(tǒng)分析的原則 ① 性原則 即先整體，后部分；先全局，后局部；先全程，后階段；先長遠(yuǎn)，后當(dāng)前。 ② 性原則 系統(tǒng)分析一方面要有嚴(yán)格的工作步驟，另一方面應(yīng)盡可能地運(yùn)用科學(xué)方法和數(shù)學(xué)工具進(jìn)行定量分析，使決策的過程和結(jié)果更具有說服力。 ③ 性原則 系統(tǒng)分析總是為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)服務(wù)的。當(dāng)系統(tǒng)存在若干個(gè)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將目標(biāo)排出優(yōu)先次序，首先選取最優(yōu)先目標(biāo)，然后盡可能在不損害第一目標(biāo)的情況下完成下一個(gè)目標(biāo)。這就需要綜合分析，統(tǒng)籌兼顧，不可顧此失彼，因小失大。 系統(tǒng)分析還需要考慮設(shè)計(jì)方案出臺(tái)帶來的后果。 某些情況下，綜合若干方案的優(yōu)點(diǎn)會(huì)取得意外效果。 附件： 裝修設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活所需，設(shè)計(jì)一個(gè)廚房,畫出草圖，并闡述其中運(yùn)用的系統(tǒng)分析的知識(shí) 思考的問題： ①生活所需的物件有哪些？ ②這些物件的大小尺寸與空間的尺寸是多少?（帶著數(shù)據(jù)考察，尋找數(shù)據(jù)信息） ③廚房空間有限，只能放置必需物件，此時(shí)應(yīng)如何取舍？物件擺放要符合使用者的要求，考慮人際關(guān)系和科學(xué)性原則，如冰箱和微波爐不能放在一起，微波爐不能放在洗手盆附近。 ④根據(jù)相應(yīng)的尺寸比例畫草圖，在這個(gè)過程中還要考慮美觀、方便和實(shí)用等，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的分析不斷反復(fù)的與實(shí)施者和決策者對(duì)話，修改自己的方案直到獲得最佳方案。 赤壁之戰(zhàn)　　 曹操基本統(tǒng)一北方后，作玄武池訓(xùn)練水兵，并對(duì)可能動(dòng)亂的關(guān)中地區(qū)采取措施，隨即于建安十三年七月出兵十多萬南征荊州（在今湖北），欲一統(tǒng)南北。便率領(lǐng)20多萬人馬（號(hào)稱80萬）南下。此時(shí)孫權(quán)已自江東統(tǒng)軍攻克夏口（今武漢境內(nèi)），打開了西入荊州的門戶，正相機(jī)吞并荊、益州（治成都），再向北發(fā)展；而依附荊州牧劉表的劉備，“三顧茅廬”得諸葛亮為謀士，以其隆中對(duì)策，制定先占荊、益，聯(lián)合孫權(quán)，進(jìn)圖中原的策略，并在樊城大練水陸軍。曹操軍勞師、水土不服、短于水戰(zhàn)、戰(zhàn)馬無糧、北方后患等弱點(diǎn)，堅(jiān)定了孫權(quán)抗曹決心。孫權(quán)不顧主降派張昭等反對(duì),命周瑜為大都督，程普為副都督，魯肅為贊軍校尉，率3萬精銳水兵，與劉備合軍共約5萬，溯江水而上，進(jìn)駐夏口。 　　 曹操乘勝取江陵后，又以劉表大將文聘為江夏太守，仍統(tǒng)本部兵，鎮(zhèn)守漢川（今江漢平原）。益州牧劉璋也遣兵給曹操補(bǔ)軍，開始向朝廷交納貢賦。曹操更加驕傲輕敵，不聽謀臣賈詡暫緩東下的勸告，送信恐嚇孫權(quán)，聲稱要決戰(zhàn)吳地。冬，曹操親統(tǒng)軍順長江水陸并進(jìn)。　　 孫劉聯(lián)軍在夏口部署后，溯江迎擊曹軍，遇于赤壁。曹軍步騎面對(duì)大江，失去威勢，新改編及荊州新附水兵，戰(zhàn)斗力差，又逢疾疫流行，以致初戰(zhàn)失利，慌忙退向北岸，屯兵烏林（今湖北洪湖境），與聯(lián)軍隔江對(duì)峙。　　 曹操下令將戰(zhàn)船相連，減弱了風(fēng)浪顛簸，利于北方籍兵士上船，欲加緊演練，待機(jī)攻戰(zhàn)。周瑜鑒于敵眾己寡，久持不利，決意尋機(jī)速戰(zhàn)。部將黃蓋針對(duì)曹軍“連環(huán)船”的弱點(diǎn)，建議火攻，得到贊許。黃蓋立即遣人送偽降書給曹操，隨后帶船數(shù)十艘出發(fā)，前面10艘滿載浸油的干柴草，以布遮掩，插上與曹操約定的旗號(hào)，并系輕快小艇于船后，順東南風(fēng)駛向?yàn)趿帧＝咏鼘?duì)岸時(shí)，戒備松懈的曹軍皆爭相觀看黃蓋來降。此時(shí)，黃蓋下令點(diǎn)燃柴草，各自換乘小艇退走?；鸫孙L(fēng)闖入曹軍船陣，頓時(shí)一片火海，迅速延及岸邊營屯。聯(lián)軍乘勢攻擊，曹軍傷亡慘重。曹操深知已不能挽回?cái)【?，下令燒余船，引軍退走?　　 聯(lián)軍水陸并進(jìn)，追擊曹軍。曹操引軍離開江岸，取捷徑往江陵，經(jīng)華容道（今潛江南）遇泥濘，墊草過騎，得以脫逃。曹操留曹仁守江陵，滿寵屯當(dāng)陽，自還北方。 　　 周瑜等與曹仁隔江對(duì)峙，并遣甘寧攻夷陵（今宜昌境）。曹仁分兵圍甘寧。周瑜率軍往救,大破曹軍，后還軍渡江屯北岸，繼續(xù)與曹仁對(duì)峙。劉備自江陵回師夏口后，溯漢水欲迂回曹仁后方。曹仁自知再難相持，次年被迫撤退。 　　 赤壁之戰(zhàn)，曹操自負(fù)輕敵，指揮失誤，加之水軍不強(qiáng)，且軍中出現(xiàn)瘟疫，終致戰(zhàn)敗。孫權(quán)、劉備在強(qiáng)敵面前，冷靜分析形勢，結(jié)盟抗戰(zhàn)，揚(yáng)水戰(zhàn)之長，巧用火攻，創(chuàng)造了中國軍事史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例?！　? 三峽工程　　 三峽工程全稱為長江三峽水利樞紐工程。整個(gè)工程包括一座混凝重力式大壩，泄水閘，一座堤后式水電站，一座永久性通航船閘和一架升船機(jī)。三峽工程建筑由大壩。水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長3035米，壩高185米，水電站左岸設(shè)14臺(tái)，左岸12臺(tái)，共表機(jī)26臺(tái)，前排容量為70萬千瓦的小輪發(fā)電機(jī)組，總裝機(jī)容量為1820千瓦時(shí)，年發(fā)電量847億千瓦時(shí)。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五包連續(xù)級(jí)船閘及早線一級(jí)垂直升船機(jī)?！　? 三峽工程分三期，總工期18年。一期5年（1992一1997年），主要工程除準(zhǔn)備工程外，主要進(jìn)行一期圍堰填筑，導(dǎo)流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時(shí)船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升爬機(jī)及左岸部分石壩段的施工。二期工程6年（1988-xx年），工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機(jī)組安裝，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行并完成永久特級(jí)船閘，升船機(jī)的施工。三期工程6年（xx一xx年）．本期進(jìn)行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機(jī)組安裝。 　由于三峽工程涉及面廣，規(guī)模浩大，又有許多復(fù)雜的技術(shù)問題，因而引起了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。在全國上下一片支持聲中，也有表示反對(duì)的；有的則對(duì)大壩的安全問題、社會(huì)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境的影響問題等還有種種疑慮。對(duì)于這一關(guān)系到國家民族和子孫后代的重大工程建設(shè)，提出不同的看法和意見，這對(duì)三峽工程研究的深入和優(yōu)化，無疑是有益的