2019-2020年高中語文 第5課《蘇軾詞兩首》《定風(fēng)波 莫聽穿林打葉聲》教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 第5課《蘇軾詞兩首》《定風(fēng)波 莫聽穿林打葉聲》教案 新人教版必修4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)誦讀古詩文的技巧 2、通過誦讀感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美 3、立體全面地認(rèn)識蘇軾 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)誦讀古詩文的技巧 教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過誦讀感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美 2、多角度全面地認(rèn)識蘇軾 一、導(dǎo)入： 宋代流傳著這樣一個故事：話說當(dāng)年，蘇軾官至翰林學(xué)士時，問自己的幕僚說：“我的詞跟柳永的詞這么樣？”對方答道“柳永的詞只適合十七八歲的女孩，手執(zhí)紅牙板，吟唱“楊柳岸曉風(fēng)殘月”；學(xué)士的詞，必須要找關(guān)西大漢，懷抱銅琵琶，手綽鐵板，高唱“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！睘槭裁戳赖摹皸盍稌燥L(fēng)殘月”只有女孩才能把那種韻味唱出來，而蘇軾“大江東去”就必須找關(guān)西大漢唱呢？ 不同的作品呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，在誦讀時就要注意采用適當(dāng)?shù)姆绞?。今天，我們就來做一趟關(guān)西大漢，通過誦讀來學(xué)習(xí)蘇軾的另一佳作《定風(fēng)波》。希望可以打破時空限制跟蘇軾達(dá)到心靈相通。 二、請同學(xué)們看教材注釋一以及題記，了解《定風(fēng)波》的寫作背景。 蘇軾因 “烏臺詩案”被（貶官）至黃州。同學(xué)們想一想：被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪友人，天公不作美，卻在沙湖道中（遇雨），沒有雨具，大家極為（狼狽），只有他獨(dú)（不覺），同學(xué)們你們想到了什么呢？蘇軾這個人真是……大家?guī)д呤÷蕴?，放聲朗讀《定風(fēng)波》 三、研讀課文 閱讀本首詞，思考問題 1．這首詞中，詞人是一個怎樣的形象？請結(jié)合詞句簡要回答。 明確：詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂觀的形象。 2．有人評價此詞是“于簡樸中見深意”，請聯(lián)系全詞，談?wù)勀銓@句話的理解。 明確： 詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都將成為過去的人生哲理。 五、重難點(diǎn)探究： 1．首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn)來寫的？ 討論明確： 雨驟風(fēng)狂。 2． “徐行”且“吟嘯”，描寫了詞人怎樣的心態(tài)？ 討論明確：閑適、坦然的心態(tài)。 3．“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見大的？ 討論明確：詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個人生，有力地強(qiáng)化了作者面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。 4． 過片到“料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？ 討論明確： ⑴陽光總在風(fēng)雨后。 ⑵也許正當(dāng)我們感到絕望的時候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。 ⑶失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了，成功還會遠(yuǎn)嗎。 ⑷禍兮福所倚，福兮禍所伏。 ⑸ 陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。 5．“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風(fēng)雨也無晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？ 討論明確： ⑴“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途?！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。 ⑵人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。 六、藝術(shù)手法 1、寫眼前景，想心中事，異質(zhì)而同構(gòu) 2、若即若離，隱喻寄托 3、以小喻大，言外無窮 七、板書設(shè)計