2019-2020年高中語文《留取丹心照汗青》教案2 粵教版必修1.doc

《2019-2020年高中語文《留取丹心照汗青》教案2 粵教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文《留取丹心照汗青》教案2 粵教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中語文《留取丹心照汗青》教案2 粵教版必修1 ——文天祥千秋祭 教學目標： 一、學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷。 二、學習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 三、學習作者散文話的語言特點。 四、搜集課文詩詞名句并鑒賞。 教學設想： 本文為一則祭文，作者以詩一般的語言，盡情贊美了文天祥偉大的人格及愛國情懷，教學中教師要以自己崇仰、敬重的情感去感染學生，深切體會這一點。語言特色是難點。安排一個半課時。 教學過程： 導入： “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，說起文天祥，我們就不由得吟誦起這光照日月，氣壯山河的千古絕唱。是呀，文天祥，一個錚錚硬漢，一個響徹華夏寰宇的名字，千年之后，仍被世人所惦記著，所懷念著。今天，讓我們懷著崇仰之情，來聆聽作者這篇充滿激情的千秋祭文。 一、簡介作者： 卞毓方，江蘇鹽城人。1944年生。著名散文作家、教授、高級記者?，F(xiàn)供職于人民日報文藝部。1970年畢業(yè)于北京大學東方語言系日語專業(yè)，1982年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院國際新聞專業(yè)。已出版《雪冠》、《歲月游虹》等多部作品。近年來在散文界長嘯而出，獨樹一幟。 二、人物介紹： 文天祥（1236—1283），原名云孫，字宋瑞，又字履善，號文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人 三、詞語過關： 怦（pēng）然凜（lǐn）凜而去挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾獨柱擎（qng）天煌煌（hung）筆墨云愁霧慘顛簸（bǒ）黃鐘大呂戕（qiāng）滅衢（q）州迫不及待葵藿（hu）聒（guō）噪不已戟（jǐ）指轔轔（ln）絕塵一代梟（xiāo）雄趾高氣揚雍（yōng）容戲謔（xu）惱羞成怒撒手锏（jiǎn）箴言（zhēn）縲紲（lixi）孛（bi或b）羅亂髭（zī）倒豎拽（zhui）詰（ji）難歇斯底里黔（qin）驢技窮孤注一擲奸佞（nng）攘（rǎng）袂(mi)心旌（jīng）嵇（jī）紹祖逖（t）顏杲（gǎo）卿筆走龍蛇摧枯拉朽 ※補充詞解: 怦然:形容心跳的樣子。 凜凜：嚴肅，嚴厲 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險的局勢。 獨柱擎天：比喻獨力支撐起大局。 煌煌：明亮。 舍身取義：為正義而犧牲生命。 刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗。 穢土：骯臟的土。 精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。 戟指：直指的意思。 絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠了。 一代梟雄：某個時代中強橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首） 雍容：文雅大方、從容不迫的樣子。 撒手锏：指舊小說中廝殺時出其不意地用锏投擲敵手的招數(shù)，比喻最關鍵的時刻使出最拿手的招數(shù)。 箴言：勸誡的話。 詰難：追問，責難。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。 黔（qin）驢技窮：比喻有限的一點本領已經用完了。 孤注一擲：比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。 奸佞（nng）：奸邪諂媚的人。 筆走龍蛇：比喻草書的筆勢矯健生動。 摧枯拉朽：比喻腐朽勢力很容易被打跨。 四、學生自由朗讀課文。要求： 你感受最深的情節(jié)是什么？你喜歡的段落或句子有哪些？ 五、思考探究： 1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序寫的？ ——1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。（1283年被元朝殺害） 按時間順序敘述。 2、概括每部分的大意。 ——一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。（總領全篇） 二、寫元人對文天祥采取的三次勸降，以及他艱苦的獄中生活，表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。（場景描寫） 三、寫文天祥在獄中創(chuàng)作《正氣歌》的情景，并給予高度的評價。（文學想像） 3、作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫無疑問，他是可以永生的了。但同時作者又說：“日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會還要從他的精神吸收更多的鈣質；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結束。”你認為文天祥未完成的使命是什么？ ——在敵人的威逼引誘、軟硬兼施下，文天祥寧死不屈、大義凜然，表現(xiàn)出中華民族“富貴不能淫，威武不能屈”的硬骨頭精神和崇高的民族氣節(jié)，此時死去，足以流芳千古。而他未完成的使命應是國家的復興，民族的勝利。 4、作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗面前的凜然正氣。請結合文天祥的表現(xiàn)，說說下面的句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 ①誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂。 ——名利引誘看起來比肉體折磨“美麗”得多，但它的殺傷力更厲害，因為它能直接毀滅人的靈魂，使一個人的思想變質。 ②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話？你讓鐵石如何與穢土論堅？ ——對比說明英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。 ③在人類的發(fā)展史上，在權力的高地，往往是那些敵對派別的首領，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 ——因為同在高位，在敵對中更能感受對手的份量。最為了解對方的人生價值，最為了解對方為實現(xiàn)他的人生價值而付出的努力。 5、作者說：“縱觀世界文學史，最為悲壯、高亢的詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲。”請結合對《正氣歌》的認識舉出中國詩史上一些例子談談你的看法。（中國傳統(tǒng)知識分子“殺身成仁，舍生取義”、“養(yǎng)吾浩然之氣”的例子） ——如司馬遷、屈原、曹植、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、關漢卿、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、陳毅、朱自清、田間等。 六、課堂小結： 這篇傳記作品主要著墨于文天祥被捕后的情形，通過他所遭遇到的攻心之術的誘降、物質生活的折磨以及他自己志向思想行為，來描畫文天祥非同尋常的偉大人格和崇高品性，凸現(xiàn)了中國傳統(tǒng)知識分子“殺身成仁，舍生取義”、“養(yǎng)吾浩然之氣”的錚錚硬骨頭精神。在寫法上不同于前面幾篇的一個突出點是，這篇作品采用了評傳體式。作品不僅僅在選擇和陳述著文天祥被捕前后的客觀事實本身，同時還以一個現(xiàn)時代的“我”去想象、理解、評說一個七百多年前的古人，“我”對文天祥的崇仰、敬重、對其意義價值的認識，直接或間接地表現(xiàn)在字里行間。另外，作品還著重以文天祥的詩歌為線索，說明文天祥的思想情感，用文學性的想象和電影技法來塑造這一傳主形象，語言文白嵌合，氣韻生動，富有氣勢。這些多樣化手法的巧妙運用，既栩栩如生地描繪了文天祥最后的生命情形，又鮮明地突出了文天祥的歷史意義及其對現(xiàn)代人的啟示。 七、集體齊讀《過零丁洋》、《正氣歌》。 八、作業(yè)： 1、抄寫生字詞。 2、抄寫并鑒賞文中所引文天祥的詩句。 3、試評文天祥。 教學后記：