2019-2020年高中語文 2.5 蘇軾詞兩首課后演練（含解析）新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 2.5 蘇軾詞兩首課后演練（含解析）新人教版必修4 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語中加點(diǎn)的字,每組讀音都相同的一項(xiàng)是(　　) A.故壘/累贅　　公瑾/謹(jǐn)慎　　遙想/杳渺 B.檣櫓/薔薇　　吟嘯/蕭瑟　　華發(fā)/白樺 C.狼狽/疲憊　　料峭/俊俏　　波濤/韜略 D.蓑衣/繩索　　竹杖/依仗　　酹酒/醴酪 解析:A項(xiàng)分別讀lěi/li,jǐn,yo/yǎo;B項(xiàng)分別讀qing,xio/xiāo,hu/hu;C項(xiàng)分別讀bi,qio,tāo;D項(xiàng)分別讀suō/suǒ,zhng,li/lǐ。 答案:C 2.下列語句中加點(diǎn)的詞,解釋不正確的一項(xiàng)是(　　) A.亂石穿空,驚濤拍岸　　　穿:直指。 B.一尊還酹江月 酹:祭奠。 C.何妨吟嘯且徐行 徐:緩慢。 D.一蓑煙雨任平生 任:擔(dān)負(fù)。 解析:D項(xiàng)“任”的意思是“聽任”“任憑”。 答案:D 3.下列詩句中加點(diǎn)詞的解釋完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.千古風(fēng)流人物 千古:永垂不朽的。 B.亂石穿空,驚濤拍岸 驚濤:令人吃驚的波浪。 C.故國神游,多情應(yīng)笑我 故國:舊地,指古戰(zhàn)場(chǎng)。 D.回首向來蕭瑟處 向來:朝向來處。 解析:A項(xiàng)“千古”,自古而來;B項(xiàng)“驚濤”,狂狼巨濤;D項(xiàng)“向來”,先前,原來。 答案:C 4.下列語句中加點(diǎn)的詞與例句中加點(diǎn)的詞,從修辭手法看,不相同的一項(xiàng)是(　　) 例句:談笑間,檣櫓灰飛煙滅。 A.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。 B.市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢。 C.寄言紈绔與膏粱,莫效此兒形狀。 D.主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。 解析:此題考查借代修辭手法的使用,從所給的四個(gè)語句看,只有A項(xiàng)加點(diǎn)的詞是比喻,其余都是借代。 答案:A 5.下列對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的理解分析,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.起句寫長江給人以雄奇壯麗之感,既寫江景,又點(diǎn)明懷古,從大處落筆,氣勢(shì)磅礴,感情飽滿。 B.“浪淘盡”三字,含蓄有力地表達(dá)了作者憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)的心情,也蘊(yùn)含了“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的意思。 C.“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”十三字,從形、聲、色三方面勾畫了古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇壯麗。 D.這首詞在“懷古”的基礎(chǔ)上“傷今”,詞作最后回到現(xiàn)實(shí),抒發(fā)自我的感傷,感情沉郁而又悲慨。 解析:“浪淘盡”三字,沒有蘊(yùn)含“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的意思,這是為下文“懷古”作鋪墊,以表明自己對(duì)古人的追懷。 答案:B 6.將下列詩詞名句補(bǔ)寫完整。 (1)人生到處知何似?　　　　　　　　。 (蘇軾《和子由澠池懷舊》) (2)欲把西湖比西子,　　　　　　　　。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》) (3)不識(shí)廬山真面目,　　　　　　　　。 (蘇軾《題西林壁》) (4)　　　　　　　,熟讀深思子自知。 (蘇軾《送安驚落第詩》) (5)我欲乘風(fēng)歸去,　　　　　　　　,高處不勝寒。 (蘇軾《水調(diào)歌頭》) (6)　　　　　　　,千里共嬋娟。 (蘇軾《水調(diào)歌頭》) 解析:蘇軾作為我國宋代著名的詩人,其詩詞中的許多名句千古傳唱,是現(xiàn)今高考名句填寫的重要內(nèi)容之一,需要多積累。 答案:(1)應(yīng)似飛鴻踏雪泥　(2)淡妝濃抹總相宜　(3)只緣身在此山中　(4)故書不厭百回讀　(5)又恐瓊樓玉宇 (6)但愿人長久 二、閱讀鑒賞 (一)閱讀下面的詩詞,完成第7~8題。 蘇　軾 一別都門三改火②,天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井,有節(jié)是秋筠③?！　°皭澒路B夜發(fā),送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅,我亦是行人。 注:①錢穆父:蘇軾的友人,時(shí)被謫出知瀛州。②改火:指年度的更替。③筠:竹。 7.下列對(duì)這首詞的理解分析,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.詞的上片寫與友人久別重逢,“三改火”,即“三年”。 B.友人分別雖久,可情誼彌堅(jiān),相見歡笑,猶如春日之和煦。 C.詞的下片寫月夜送別友人,營造出一種輕松散淡的氛圍。 D.詞人對(duì)老友的眷眷惜別之情,寫得深沉細(xì)膩,動(dòng)人心弦。 解析:C項(xiàng)理解錯(cuò)誤,詞的下片寫月夜送別友人,營造出一種凄清幽冷的氛圍,從“惆悵”可以看出。 答案:C 8.“人生如逆旅,我亦是行人”句,有人認(rèn)為豪放達(dá)觀,有人認(rèn)為失意惆悵,你的看法呢?請(qǐng)簡要分析。 解析:對(duì)這句話可以有不同的理解,“人生如逆旅,我亦是行人”是蘇軾豪放性格、達(dá)觀態(tài)度的體現(xiàn),然而在這些曠之語的背后,仍能體察出詞人對(duì)仕宦浮沉的淡淡惆悵,以及對(duì)身世飄零的深沉慨嘆。只要能言之成理即可。 答案:①是豪放達(dá)觀,意在勸慰他人。詩人認(rèn)為人生如行旅,人人都是漂泊的旅人,自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詩人超然物外、恬淡自安的灑脫情懷。②是失意傷悵,意在感傷自身。詩人認(rèn)為自己和友人一樣不幸。表達(dá)了詩人對(duì)仕宦浮沉的惆悵,對(duì)身世飄零的慨嘆。(如說既有豪放達(dá)觀,又有失意惆悵,心境復(fù)雜,言之成理亦可。) (二)閱讀下面一首詞,完成第9~10題。 西江月 蘇　軾 世事一場(chǎng)大夢(mèng),人生幾度新涼?夜來風(fēng)葉已鳴廊,看取眉頭鬢上?！　【瀑v常愁客少,月明多被云妨。中秋誰與共孤光,把盞凄然北望。 注:宋神宗元豐二年(1079),作者知湖州時(shí),以訕謗系御史臺(tái)獄,次年貶黃州團(tuán)練副使,筑室于東坡,自號(hào)東坡居士。這首詞寫于元豐三年(1080)。 9.這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的復(fù)雜情感?請(qǐng)簡要概括。 解析:要能結(jié)合詩句描寫,抓住表情的詞語,概括詩歌的情感。上片的表情詞語是“涼”,下片的表情詞語是“愁”“孤”;另外中秋“北望”的情感也應(yīng)該注意。 答案:詞的上片寫感傷,詠人生之短促,嘆壯志之難酬。下片寫悲憤,感世道之險(xiǎn)惡,悲人生之寥落,以及懷念親人、孤寂落寞的無限憂愁。 10.這首詞在抒情上具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。 解析:本題考查詩歌鑒賞的表現(xiàn)手法,要注意首先明確抒情手法是直接抒情還是間接抒情,這首詞寫了很多景物,很顯然是借景抒情;指出手法后要寫明寫了什么景,抒了什么情。 答案:寓情于景,情景交融(或借景抒情)。全詞通過對(duì)風(fēng)葉、明月等景物的描寫,將吟詠節(jié)序與感慨身世、抒發(fā)悲情緊密結(jié)合起來,由秋思及人生,觸景生情,感慨悲歌,情真意切,令人回味無窮。 (三)閱讀下面一首詞,完成第11~12題。 蝶戀花 蘇　軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草!　　墻里秋千墻外道。墻外行人,墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄,多情卻被無情惱。 11.“綠水人家繞”中的“繞”字,有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡要賞析。 解析:對(duì)詩詞用字的鑒賞可以有不同的看法,能抓住相關(guān)的意境分析是解答這類題目的關(guān)鍵。 答案:①“繞”字好,因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景,生動(dòng)形象,具有動(dòng)態(tài)美。②“曉”字好,因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間,又渲染了早晨的清新氛圍,能夠使讀者有更自由、更廣闊的想象空間。 12.俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上片做過這樣的整體評(píng)價(jià):“絮飛花落,每易傷春,此獨(dú)作曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。 解析:此題考查對(duì)詩句的鑒賞和對(duì)這首詞風(fēng)格的把握。要注意挖掘詩歌的內(nèi)涵,結(jié)合詩中的具體語句分析,能自圓其說即可。 答案:①同意。起句“花褪殘紅青杏小”,雖寫了花之凋零,卻又寫了青杏新生,顯示出生機(jī)與活力;二、三兩句則又移向更廣闊的空間,燕子輕飛,給畫面帶來了盎然生氣,而綠水繞人家也饒有情趣,這樣一來,人的心情也自然隨之敞闊;末句雖言萋萋芳草,卻以“天涯”起筆,意境開闊?？傊?詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景,卻處處可見曠達(dá)之語。 ②不同意。起句寫花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下了悲涼的陰影;二、三兩句寫燕子翻飛、綠水繞人家,雖富情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情;第四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,非止一次,傷春之感、惜春之情自然流出;“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情,此處亦然,“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此,這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語。 三、語言表達(dá) 13.下面是“中國氣象局氣候變化中心”徽標(biāo),請(qǐng)用簡明、連貫的語言說明該徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及含義。(中間部分的顏色為藍(lán)色) 解析:介紹徽標(biāo)的構(gòu)成要素,既要整體關(guān)照,也要局部揣摩。要抓住徽標(biāo)中的線條和文字,結(jié)合徽標(biāo)的標(biāo)題,體會(huì)其含義。 答案:中國氣象局氣候變化中心圖標(biāo)外觀呈球形,代表氣候變化中心英文縮寫的三個(gè)“C”在球體內(nèi)環(huán)繞運(yùn)轉(zhuǎn),表示氣候變化研究要著眼于整個(gè)地球氣候系統(tǒng),也反映出中國悠久的“天、地、人”三位一體自然和諧發(fā)展的理念。標(biāo)志的顏色運(yùn)用了藍(lán)天和海水的藍(lán)色,以體現(xiàn)大氣、地球、思考和研究。 14.下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求內(nèi)容貼切,語意連貫,邏輯嚴(yán)密,語句通順,每處不超過12字。 在社會(huì)上常聽到稱某人為“大師”,有時(shí)是尊敬,有時(shí)是吹捧。又常不滿于某件作品,說有“匠氣”?！　　、佟　　?匠人在重復(fù),大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠,他總在重復(fù)做著一種式樣的家具,高下之分只在　　?、凇　　?。比如一般木匠每天只做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合縫更嚴(yán)等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。大師則絕不重復(fù),他設(shè)計(jì)了一種家具,下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是　　　③　　　。匠人總在想怎么把手里的玩意兒做得更多、更快、更絕;大師則早就不稀罕這玩意,而在不斷構(gòu)思新東西。 解析:此題考查語言表達(dá)的簡明、連貫。①從下文“匠人在重復(fù),大師在創(chuàng)造”可知,應(yīng)是“匠人和大師的區(qū)別”;②③兩處從②句下面的例子可以看出“匠人在于熟練”“大師在于創(chuàng)造”。 答案示例:①匠人與大師到底有何區(qū)別呢?、谒氖炀毘潭群图夹g(shù)精度?、塾袥]有突破和創(chuàng)新