2019-2020年高中語(yǔ)文（人教大綱）第一冊(cè) 10茶館（節(jié)選）(第一課時(shí)).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文（人教大綱）第一冊(cè) 10茶館（節(jié)選）(第一課時(shí)) ●從容說(shuō)課 1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)對(duì)茶館及各類(lèi)人物變遷的刻畫(huà)和描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代近50年的社會(huì)面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗與罪惡，對(duì)世人宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。可以這樣說(shuō)：《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對(duì)北京市民社會(huì)的熟悉，帶著對(duì)舊社會(huì)的滿腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共五幕，課文節(jié)選的是第二幕。 學(xué)習(xí)《茶館》，主要應(yīng)領(lǐng)會(huì)劇本獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和戲劇沖突。 《茶館》不是以一個(gè)主要人物和事件貫穿全劇的縱式結(jié)構(gòu)，而是用截取橫斷面的手法，把眾多的人物和事件展示出來(lái)。劇中人物的活動(dòng)，只是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，構(gòu)成一幅卷軸畫(huà)，隨著劇情逐步展開(kāi)。這些人物沒(méi)有特別突出的主次之分，每一個(gè)人的臺(tái)詞都不多，在茶館中也是一閃而過(guò)，但每個(gè)人都有自己的一個(gè)故事，這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。整個(gè)一幕劇就是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事連成的，是平面展開(kāi)的，是我們稱(chēng)之為卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。 《茶館》的獨(dú)特之處還在于它采用了特殊的戲劇沖突方式——人民與舊時(shí)代的沖突。劇中雖然集中了三教九流人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系。劇中的人物仿佛是在某種外力的作用下，按照自己的軌跡必然地在運(yùn)行。正直、善良的人們無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異?；钴S的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者也沒(méi)有去追究他們個(gè)人品質(zhì)上的某種邪惡之處，而是把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、難民的哀告、逃兵的蠻橫，都表現(xiàn)了帝國(guó)主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)造成的黑暗，給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，而劉麻子、唐鐵嘴等人，也正是那個(gè)黑暗社會(huì)的產(chǎn)物。這種近乎“無(wú)事的悲劇”更能激起人們對(duì)舊時(shí)代的強(qiáng)烈憎恨。 學(xué)習(xí)本課，可運(yùn)用誦讀法和歸納法（學(xué)生自己歸納）來(lái)進(jìn)行，盡量讓課堂出現(xiàn)師生互動(dòng)的場(chǎng)面，以便提高學(xué)生的課堂參與能力。 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.了解作者及作品。 2.掌握《茶館》卷軸畫(huà)式的平面結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的戲劇沖突。 3.學(xué)習(xí)本劇對(duì)劇情巧妙的銜接與穿插的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 1.能通過(guò)劇情與人物語(yǔ)言掌握有關(guān)戲劇沖突，并能認(rèn)識(shí)主要矛盾沖突及其實(shí)質(zhì)。 2.反復(fù)朗讀，進(jìn)入角色，揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征。把握作品的語(yǔ)言特色。 3.仔細(xì)揣摩潛臺(tái)詞的深刻含意，理解其言外之意。 4.通過(guò)劇本提供的多方面信息剖析重要人物的內(nèi)心世界，能夠隨著劇情的發(fā)展變化分析人物的性格發(fā)展變化，進(jìn)而準(zhǔn)確把握人物性格的主要特征。 德育目標(biāo) 老舍先生說(shuō)：“一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)?！睂W(xué)習(xí)劇本，應(yīng)通過(guò)茶館這個(gè)特殊的舞臺(tái)了解更廣闊的背景上所反映的紛紜復(fù)雜的階級(jí)關(guān)系和社會(huì)風(fēng)貌，認(rèn)識(shí)全劇的沖突實(shí)際上是人民與舊時(shí)代的矛盾，進(jìn)而認(rèn)清那個(gè)時(shí)代的腐朽性。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言藝術(shù)，品味劇本獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。 2.分析主要人物的性格特點(diǎn)。 ●教學(xué)難點(diǎn) 分析《茶館》的矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。 ●教學(xué)方法 1.誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生品味《茶館》中人物對(duì)話的北京方言特點(diǎn)。 2.分析、討論法。對(duì)難理解的問(wèn)題通過(guò)分析、討論達(dá)到認(rèn)識(shí)和理解的目的。 3.比較鑒賞法。對(duì)《雷雨》和《茶館》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等進(jìn)行比較鑒賞，加深學(xué)生的理解。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體，《茶館》電影VCD光盤(pán)。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) ●教學(xué)步驟 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 1.介紹作家、作品。 2.理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 老舍先生是杰出的人民藝術(shù)家。他在文學(xué)領(lǐng)域的許多方面都有極高的藝術(shù)成就。他的小說(shuō)好，我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)了選自《駱駝祥子》的《在烈日和暴雨下》；他的戲劇更好，20世紀(jì)五十年代的中國(guó)劇壇，他的作品獨(dú)樹(shù)一幟。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《茶館》，再次走近老舍，領(lǐng)略老舍戲劇創(chuàng)作的特殊魅力。 二、解題 多媒體顯示： 1.作者簡(jiǎn)介 老舍（1899~1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。他對(duì)于多種文藝體裁都進(jìn)行過(guò)廣泛的實(shí)踐。小說(shuō)作品中短篇與中篇不乏佳作，而尤以長(zhǎng)篇小說(shuō)最有影響，與茅盾、巴金齊名，同為現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)大家。此外，還寫(xiě)過(guò)雜文、鼓詞、新詩(shī)、舊劇、民歌……解放后，他考慮到“以一部分勞動(dòng)人民現(xiàn)有的文化水平來(lái)講，閱讀小說(shuō)也許多少還有困難。可是，看戲就不那么麻煩。”（《老舍劇作選序》）“劇本排演出來(lái)，就連不識(shí)字的人也能看明白?！保ā段耶?dāng)選為全國(guó)人民代表大會(huì)代表的感想》）在這種思想指導(dǎo)下，他深入群眾，寫(xiě)了一批話劇作品，因而蜚聲文壇。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。 他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛王踢傳》《離婚》《四世同堂》等，中篇小說(shuō)《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《月牙兒》等，話劇有《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等。 2.《茶館》簡(jiǎn)介 1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)對(duì)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的、近50年的社會(huì)面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的寫(xiě)作意圖，即埋葬這三個(gè)可詛咒的時(shí)代，宣告舊中國(guó)必將走向滅亡。 《茶館》全劇共三幕，各寫(xiě)了一個(gè)時(shí)代。第一幕的時(shí)間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問(wèn)斬后不久。那時(shí)的裕泰茶館生意興隆，三教九流的人物都把這里作為一個(gè)相互交流的場(chǎng)所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國(guó)封建社會(huì)已經(jīng)走向末路。劇中描寫(xiě)了信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢(qián)有勢(shì)的人家為了一只鴿子，可以請(qǐng)來(lái)官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢(qián)糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅生活奢華，而且還可用高價(jià)買(mǎi)來(lái)妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣(mài)兒賣(mài)女。這種剪影式的描寫(xiě)，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會(huì)黑暗。這一切都表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。 第二幕即課文節(jié)選部分。 第三幕寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已破爛不堪，王利發(fā)無(wú)論怎樣改良也無(wú)法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩頭；身懷絕技的藝人無(wú)法維持生計(jì)。與此相對(duì)照的是惡勢(shì)力異?；钴S，地痞、特務(wù)如魚(yú)得水。最后茶館被人霸占，掌柜的懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國(guó)注定要滅亡。劇中通過(guò)康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫(xiě)，暗示出黑暗就要過(guò)去，光明即將到來(lái)。 三、梳理劇情脈絡(luò) 1.播放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。 2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。 （解說(shuō)：分角色朗讀的要求：①臺(tái)詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺(tái)詞少的角色，一人可兼幾個(gè)。②本文語(yǔ)言特色為角色對(duì)話運(yùn)用北京方言，朗讀時(shí)應(yīng)盡量讀出京味來(lái)。③朗讀時(shí)應(yīng)聲情并茂，可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些手勢(shì)。） 3.叫一名學(xué)生起來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。 ①李三向王淑芬發(fā)牢騷； ②王利發(fā)和王淑芬拌嘴； ③巡警和大兵的壓榨與掠奪； ④唐鐵嘴要租房； ⑤常四爺、松二爺來(lái)為王利發(fā)的開(kāi)張賀喜； ⑥吳祥子、宋恩子來(lái)茶館抓人、敲詐； ⑦康順子求工； ⑧劉麻子和老陳、老林的交易； ⑨崔久峰對(duì)局勢(shì)的不滿； ⑩老陳、老林被搶?zhuān)瑒⒙樽颖蛔ァ? 這些人物可歸納為掌柜、下層人民、兵痞、封建遺民、舊民主主義者等，情節(jié)結(jié)構(gòu)可概括為：以主要人物——王利發(fā)的悲慘命運(yùn)和茶館的變遷為線索貫穿全劇。 板書(shū)： 四、課堂練習(xí) 1.填空 《茶館》的作者是_________，原名_________，字_________。1951年被北京市人民政府授予“_________”的稱(chēng)號(hào)。主要作品還有劇本《_________》《_________》，小說(shuō)《_________》《_________》。 2.《茶館》一劇中的臺(tái)詞，有的詞語(yǔ)不止一個(gè)意思，請(qǐng)把不止一個(gè)意思的詞句的臺(tái)詞找出來(lái)（ ） A.你們的鐵桿莊稼不行了，我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼。 B.我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時(shí)候，我們給袁大總統(tǒng)效力。 C.二十多年了，他們可給我長(zhǎng)過(guò)工錢(qián)？什么都改良，為什么工錢(qián)不跟著改良呢？ D.多年的交情，你看著辦！你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？ 參考答案： 1.老舍舒慶春舍予人民藝術(shù)家龍須溝方珍珠駱駝祥子四世同堂 2.D 五、課堂小結(jié) 《茶館》寫(xiě)的是裕泰茶館所經(jīng)歷的半個(gè)世紀(jì)，即從清末、軍閥混戰(zhàn)到國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期共三個(gè)時(shí)代由盛到衰的變化，下層人物的悲慘結(jié)局。反映了半殖民地半封建的舊中國(guó)的社會(huì)面貌，深刻地表明舊制度的反動(dòng)腐朽，揭示了舊中國(guó)必然滅亡的歷史規(guī)律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上初步了解作品的主題。 六、布置作業(yè) 1.反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵對(duì)話。 2.《茶館》第二幕中出場(chǎng)的人物有多少位，如何劃分他們的類(lèi)型？ 3.劇本中舞臺(tái)說(shuō)明的特點(diǎn)和作用各是什么？