2019-2020年高中語(yǔ)文 《紅旗譜》教案 魯教版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說選讀》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 紅旗譜教案 魯教版選修中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說選讀【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握作者及紅旗譜的相關(guān)知識(shí)。2、簡(jiǎn)述故事發(fā)生的時(shí)代背景。3、分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫的特點(diǎn)，深入理解作品的思想內(nèi)容。4、體會(huì)老一代農(nóng)民對(duì)封建剝削壓迫的覺醒和反抗精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析朱老鞏的人物形象，深入理解作品的思想內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)老一代農(nóng)民對(duì)封建剝削壓迫的覺醒和反抗精神?！窘虒W(xué)方法】在對(duì)文章進(jìn)行整體了解的基礎(chǔ)上分析文章的寫作背景和人物形象，最后總結(jié)文章的發(fā)展脈絡(luò)和寫作特色。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入我們燕趙古稱多感慨悲歌之士”，誠(chéng)然，承燕趙大地靈氣的滋養(yǎng)與培育，這里，有胡服騎射、敢為天下先的英明國(guó)君趙武靈王；有英勇大義、智慧宏達(dá)的藺相如等賢臣名相；有廉頗、樂毅等慷慨重義、勇氣過人的猛將；有荊軻、高漸離等不畏強(qiáng)暴、挺身抗命豪杰俠士。二、簡(jiǎn)介作者及作品紅旗譜1、作者簡(jiǎn)介梁斌(19141996)，原名梁維周，河北省蠡縣梁家莊人。1925年梁斌人蠡縣高小，他在共產(chǎn)黨員張化魯、宋卜舟等老師的影響下，逐步接近新思想、新文學(xué)、進(jìn)步刊物，中國(guó)大文學(xué)家的作品給予其很大影響。1927年春，加入共青團(tuán)，當(dāng)國(guó)民黨發(fā)動(dòng)“四二”大屠殺之后，在白色恐怖籠罩下革命處于低潮時(shí)，他毅然參加革命，積極投入反割頭稅斗爭(zhēng)。1930年在保定二師讀書期間，參加了黨的外圍組織反帝大同盟，1933年在北平加入左聯(lián)并開始文學(xué)創(chuàng)作。1934年在北平被捕，出獄后考入濟(jì)南山東省立劇院表演系，1935年協(xié)助路一編輯晨報(bào)副刊。1937年5月，梁斌在蠡縣加人中國(guó)共產(chǎn)黨。1938年任冀中新世紀(jì)劇社社長(zhǎng)，先后寫出千里堤等劇本以及短篇小說三個(gè)布爾什維克的爸爸，后又據(jù)此改成中篇小說父親，成為紅旗譜的雛形。1939年春兼任冀中游擊十一大隊(duì)政委。同年帶領(lǐng)劇社全體人員赴華北聯(lián)大學(xué)習(xí)。1941年任文藝干校副校長(zhǎng)，1949年任湖北襄陽(yáng)地委宣傳部長(zhǎng)兼襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)，1952年任武漢日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)，1955年任河北省文聯(lián)副主席、主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)河北分會(huì)主席，1980年為河北省政協(xié)副主席，后調(diào)入天津任文聯(lián)名譽(yù)主席。20世紀(jì)50年代后期，梁斌經(jīng)過二十余年的醞釀和探索，成功創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說紅旗譜。作品問世，宛如平地一聲春雷震動(dòng)文壇，很快被改成電影。紅旗譜先后幾十次印刷，印數(shù)高達(dá)500余萬(wàn)冊(cè)。隨后出版的播火記、烽煙圖也達(dá)到相當(dāng)高的印數(shù)，是我國(guó)建國(guó)后創(chuàng)作界與出版界十分罕見的現(xiàn)象。朱老忠、朱老明、嚴(yán)志和、大貴、運(yùn)濤等農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的骨干和貴他娘、運(yùn)濤他娘、春蘭等樸實(shí)勤勞的農(nóng)村婦女一時(shí)成為婦孺皆知的人物，作品影響走向海外，在世界文壇贏得很高的聲譽(yù)。紅旗譜等三部作品被人們譽(yù)為“折射時(shí)代風(fēng)云的一面鏡子”。2、文章寫作背景梁斌從1935年開始醞釀紅旗譜。頭十年中，他寫了大量文章，紅旗譜中很多人物、情節(jié)在這些作品中初具雛形，如夜之交流、三個(gè)布爾什維克的爸爸等。梁斌隨軍南下時(shí)，從束鹿到衡水、石家莊、邯鄲等地，參加、領(lǐng)導(dǎo)剿匪反霸、減租減息和土地改革。一路走來(lái)，梁斌隨身帶著個(gè)小本子，將百姓的故事一一記錄下來(lái)，有些寫進(jìn)了紅旗譜。1953年6月，梁斌正式開筆紅旗譜，一年后完成紅旗譜第一部初稿。梁斌的創(chuàng)作狀態(tài)異乎尋常，他完全沉醉在紅旗譜中，每天伏案疾書十多個(gè)小時(shí)。梁斌曾這樣描述：“我的創(chuàng)作欲、靈感升到高潮，欲罷不能。黎明起床，略作洗漱，即開始寫作。早餐時(shí)間已到，我還沒有寫完一個(gè)節(jié)目，當(dāng)我寫完一個(gè)段落，飯時(shí)已過。午餐晚餐無(wú)不如此。有時(shí)寫著寫著，想起我還未吃飯，其實(shí)兩頓飯已經(jīng)過去了”梁斌夫人散幗英回憶丈夫創(chuàng)作紅旗譜時(shí)的日子說：“他就像傻了一樣，送飯就吃，不送就餓著。不跟人說話，別人說話也不聽，但談起紅旗譜中的人物時(shí)，他馬上眉飛色舞起來(lái)。寫作之后，他腦子仍處在亢奮狀態(tài)靜不下來(lái)，除了失眠還是失眠?！蹦菚r(shí)候，他腦子里除了紅旗譜，什么都沒有。夏天和人聊完天，總忘拿扇子，一個(gè)夏天丟了100多把扇子。夏天，武漢燥熱，汗滴常會(huì)打濕稿紙。為此，梁斌想出了一個(gè)“濕被單降溫法”。他把被單沾上涼水，掛在屋中，再打一盆冷水，泡上一塊毛巾，實(shí)在熱了，就用冷毛巾擦頭、擦洗身上；還熱，索性把冷水盆擱到桌下，把兩腳放在涼水里。終于，共計(jì)120萬(wàn)字的紅旗譜三部曲長(zhǎng)篇畫卷，即紅旗譜、播火記、烽煙圖問鼎文壇。三、速讀課文，掃除生字障礙，整體感知課文。1、要求掌握的生字，生齊讀：滹沱h tu撅ju髭z跳噠da仄z摩挲su2、理清小說的三要素：（學(xué)生說，教師引導(dǎo)）人物：朱老鞏、嚴(yán)老祥、虎子、馮蘭池、嚴(yán)老尚等。環(huán)境：鎖井鎮(zhèn)一帶四十八村。故事情節(jié)：1段：序幕227段開端2878段發(fā)展、高潮7980段結(jié)局8186段尾聲四、合作探究學(xué)生分組研討，老師總結(jié)答案。（一）再讀課文思考：本文的時(shí)代背景如何？你能從文中找出體現(xiàn)時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境的文句嗎？明確：1、通過人物的裝扮描寫，交代社會(huì)背景（馮蘭池他穿著藍(lán)布長(zhǎng)袍，青緞坎肩，他把辮子盤在帽盔上）2、通過人物語(yǔ)言描寫，交代社會(huì)背景（朱老鞏說：鎖井鎮(zhèn)上，大半個(gè)村子的土地都是你馮家的，土豪霸道們靠著銀錢，土地，挖苦咱莊稼人）3、護(hù)鐘斗爭(zhēng)后的環(huán)境描寫，暗示古鐘被砸，宛如砸在百姓的心上，使他們麻木的心靈漸漸蘇醒。作者通過上述描寫，交代了小說的典型環(huán)境：故事發(fā)生在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主與農(nóng)民之間的矛盾，另一方面揭露了土豪惡霸的自私、兇惡、剝削的本性和老一代農(nóng)民的覺醒與敢于斗爭(zhēng)的精神。（二）梳理情節(jié)，感受朱老鞏的英雄壯舉學(xué)生概括總結(jié)，教師引導(dǎo)。明確：第一部分（1）馮蘭池要砸古鐘。交代了故事的起因、地點(diǎn)。第二部分（280）朱老鞏護(hù)鐘。其中包括：準(zhǔn)備護(hù)鐘、舍命護(hù)鐘、護(hù)鐘失敗三個(gè)層次。第三部分（8186）朱老鞏含恨去世。（三）根據(jù)故事情節(jié)討論：1、朱老鞏單槍匹馬、赤膊上陣來(lái)護(hù)鐘，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親是如何對(duì)待這件事的？找出反映他人反應(yīng)的語(yǔ)段，指明朗讀。明確：朱老鞏準(zhǔn)備護(hù)鐘的決定一出，首先遇到的是老祥嫂和朱全富的勸阻，在朱老鞏與馮蘭池進(jìn)行殊死搏斗時(shí)，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親除了嚴(yán)老祥站出來(lái)相助外，其他人卻置身事外，眼睜睜看著，除了偷偷落淚外，沒有人施以援手。2、鎖井鎮(zhèn)的古老鄉(xiāng)親的這種表現(xiàn)說明了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)狀況？明確：反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民對(duì)土豪地主的囂張氣焰只會(huì)畏縮、膽怯、甚至已經(jīng)麻木于地主的剝削，這就使馮蘭池這樣的地主階級(jí)更加肆無(wú)忌憚、為所欲為。也正是他們的袖手旁觀，給朱老鞏與馮蘭池的斗爭(zhēng)涂上了失敗的灰色。3、朱老鞏護(hù)鐘失敗的結(jié)局，給我們什么啟示？明確：這樣的結(jié)局告示人們，要獲得斗爭(zhēng)的勝利，必須調(diào)動(dòng)廣大群眾的參與，個(gè)人奮斗式的斗爭(zhēng)，只能以失敗而告終。（四）人物形象分析1、盡管朱老鞏護(hù)鐘失敗，但這位“燕趙俠士”的形象卻鮮明地銘刻于我們的印象之中，這要?dú)w功于小說成功的人物刻畫手法，那么文章主要運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)刻畫人物呢？給我們刻畫了哪些人物？明確：小說主要運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)描寫來(lái)刻畫人物形象，主要刻畫了朱老鞏、嚴(yán)老祥、馮蘭池、嚴(yán)老尚等人物。2、分角色朗讀朱老鞏與嚴(yán)老祥對(duì)話、朱老鞏與老祥大娘的對(duì)話、朱老鞏與朱全富的對(duì)話、朱老鞏與馮蘭池斗爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話，討論朱老鞏是怎樣一個(gè)人？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)分析人物性格）明確：朱老鞏極富有正義感和叛逆精神，一聽說馮蘭池要砸鐘，立即氣憤填膺，揭露馮蘭池的橫行霸道，足顯他的正義凜然、嫉惡如仇；當(dāng)嚴(yán)老祥提出斗不過人家“刀筆”時(shí)，他血?dú)夥絼傄涠?，表現(xiàn)出的是剛剛覺醒的農(nóng)民最初的反抗和斗爭(zhēng)方式；面對(duì)老祥嫂和朱全富的好心勸阻，他決心已定，足見他的毫不膽怯倔強(qiáng)叛逆；當(dāng)馮蘭池危言恐嚇時(shí)，他挺身而出；與馮蘭池唇槍舌戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中，他毫不示弱，大膽揭發(fā)馮家的一筆筆昧心帳；面對(duì)馮家爪牙舉起的大錘，他義無(wú)返顧舉刀護(hù)鐘；當(dāng)中了馮蘭池的調(diào)虎離山之計(jì)，致使護(hù)鐘失敗，他急怒攻心，一病不起；即將含恨離世之際，他仍不忘囑托后代，要堅(jiān)決與土豪惡霸們斗爭(zhēng)到底。在朱老鞏的身上，我們看到了燕趙之士的俠肝義膽，英雄豪氣。3找出描寫嚴(yán)老祥的語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，綜合分析嚴(yán)老祥的性格。（1）當(dāng)聽到朱老鞏要和土豪霸道們對(duì)抗時(shí)，嚴(yán)老祥是什么表現(xiàn)？反映他什么性格？學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，討論后明確：嚴(yán)老祥具有怯懦的、委曲求全的性格，即使認(rèn)識(shí)到“砸鐘”背后的陰暗實(shí)質(zhì)后，他仍然無(wú)法拋除已深入骨髓的軟弱、自保意識(shí)。這正是他弱的一方面。（2）當(dāng)看到朱老鞏與馮蘭池做著無(wú)畏斗爭(zhēng)后，嚴(yán)老祥是什么表現(xiàn)？學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，討論后明確：嚴(yán)老祥終于覺醒，勇敢地站在了朱老鞏的身旁，與朱老鞏并肩抗?fàn)?。這是他勇的一面?？偨Y(jié)：由此看來(lái)，在嚴(yán)老祥身上表現(xiàn)出的是老一代農(nóng)民覺醒的過程，他性格里兼具了勇與弱的因素。4學(xué)生按照同樣的方法分析馮蘭池、嚴(yán)老尚的性格特征?？偨Y(jié)：馮蘭池是地主階級(jí)的代表，他道貌岸然、心黑手辣、仗勢(shì)欺人、貪婪霸道、陰險(xiǎn)狡詐。嚴(yán)老尚則是地主階級(jí)的幫兇，他老奸巨滑、陰險(xiǎn)毒辣、狡詐虛偽。（五）分析文章的主題根據(jù)以上學(xué)習(xí)，綜合小說的背景、事件的經(jīng)過、結(jié)果、以及雙方矛盾，討論小說的主題。明確：本文通過記敘清末民初冀中鎖井鎮(zhèn)喪心病狂的大地主馮蘭池要砸掉四十八村防汛筑堤集資購(gòu)地四十八畝的憑證古鐘，見義勇為的朱老鞏挺身而出護(hù)鐘的故事，揭露了土豪惡霸的自私、丑惡的嘴臉，贊揚(yáng)了朱老鞏、嚴(yán)老尚等老一代農(nóng)民的覺醒和敢于抗?fàn)幍木?。同時(shí)告示人們，要獲得斗爭(zhēng)的勝利，必須調(diào)動(dòng)廣大群眾的參與，個(gè)人奮斗式的斗爭(zhēng)，只能以失敗而告終。（六）情感交流你喜歡文中哪個(gè)人物形象，談?wù)勏矚g他的理由。五、寫作借鑒1、景物描寫具有濃厚的地方色彩。那滹沱河、千里堤、高高的白楊樹，都充滿著詩(shī)情畫意，那地方風(fēng)情、民風(fēng)民俗都洋溢著鄉(xiāng)土氣息和民族感情，構(gòu)成富有魅力的冀中風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。2、善于通過人物的行動(dòng)和對(duì)話來(lái)刻畫人物性格。如朱老鞏和嚴(yán)老祥關(guān)于護(hù)鐘的對(duì)話，及朱老鞏舍命護(hù)鐘等部分，人物的動(dòng)作和對(duì)話，活脫脫表現(xiàn)了他們不同的性格。3、作品大量采用精彩的群眾語(yǔ)言，通俗簡(jiǎn)練，自然流暢，雅俗共賞。不但人物對(duì)話口語(yǔ)化，敘事寫景也簡(jiǎn)潔明快，洋溢著濃厚的冀中鄉(xiāng)土芬芳。六、布置作業(yè)運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，寫一寫你熟悉的一個(gè)人。