六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡課后反思 魯科版（五四制）.doc
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練習使用顯微鏡本節(jié)課是學生入初中以來第一次進入實驗室，第一次接觸顯微鏡，好奇心強。課堂上從始至終學生都比較感興趣，能跟著教師的步伐認識顯微鏡，操作顯微鏡。課堂秩序和學習效果都比較好。本節(jié)課重在讓學生動手大膽操作，如讓學生拆裝物鏡和目鏡，打消了學生畏首畏尾不敢動手怕?lián)p傷顯微鏡的顧慮，又通過拆裝過程讓學生認識到物鏡有螺紋，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器調(diào)換物鏡時不能手扳物鏡以免傷害到物鏡的螺紋，使顯微鏡受損，還認識到目鏡不帶螺紋，直接安放在鏡筒上方，取鏡安放時一手要托鏡座，一手握鏡臂以防止目鏡從鏡筒上端滑脫出來損傷鏡頭。總之通過學生每個細節(jié)的動手操作親眼看到事實對理論知識的學習有很好的鋪墊作用。若只是紙上談兵，學生一頭霧水，為應付習題或考試就得死記硬背，增加學生負擔，學習效果較差。關(guān)于了解顯微鏡各構(gòu)造的功能的教學環(huán)節(jié)，本科設計讓學生根據(jù)生活常識嘗試著猜測，學生幾乎都能將各部件的功能講的比較明白，即為學生提供了展示自己豐富知識的機會，又讓學生從生活常識入手學習課堂知識，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，避免了課堂脫離生活的現(xiàn)象，增強學生學習積極性。本節(jié)課是一節(jié)常態(tài)課，跟著教學進度和課程表正常進行的，沒有磨課，沒有表演，不足之處顯而易見。最大的不足是課堂組織教學比較牽扯教師精力，課堂缺乏應有的活力，對學生情緒的調(diào)動嚴重欠缺，整堂課教師占主導地位，給予學生自主時間和空間不足。今后應該在課堂設計中多考慮學生自主學習的環(huán)節(jié)在課堂上的應用。下載提示(請認真閱讀)
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