2019-2020年高一通用技術(shù) 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性.doc

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2019-2020年高一通用技術(shù) 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性課題結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性課時1課時教材分析本節(jié)是地質(zhì)版通用技術(shù)第二冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是本章的重點和難點，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)在對結(jié)構(gòu)的功能及本質(zhì)可抵抗能引起形狀和大小改變的力的理解基礎(chǔ)上，通過技術(shù)試驗，理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，分析影響它們的因素。本節(jié)不僅在試驗技能上對學(xué)生提出較高的要求，而且學(xué)生應(yīng)該根據(jù)所學(xué)知識，對一些結(jié)構(gòu)提出合理的改進(jìn)建議。 影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素是本節(jié)的重點。正確認(rèn)識這些因素對于學(xué)生通過正確的選擇結(jié)構(gòu)和材料，增加結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是很重要的。在研究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性時，要從結(jié)構(gòu)的形狀和重心的位置兩方面分析。教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。通過實驗分析總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素過程與方法通過探究、實驗、討論、分析等教學(xué)方法，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識。情感態(tài)度與價值觀增強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的認(rèn)識。培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高審美意識。教學(xué)重點影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素教學(xué)難點利用所學(xué)知識分析有關(guān)現(xiàn)象教學(xué)方法實驗演示，舉例，圖片和實物展示、小組探究教學(xué)用具圖片、不倒翁、啤酒瓶、凳子、馬扎教學(xué)思路主要是通過教師演示、學(xué)生探究來完成本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，以及加深對內(nèi)容的理解。主 要 教 學(xué) 過 程導(dǎo)入新課【師】演示：拿一不倒翁在桌上推動【生】思考：不倒翁是否穩(wěn)定？【生】回答：有的說是，有的說不是?！編煛繉?dǎo)入：那么什么是穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，以及影響穩(wěn)定性的因素有哪些，這就是本節(jié)課的主要內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計【師】我們先來看一下什么是穩(wěn)定以及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。板書：1、穩(wěn)定及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念【師】結(jié)合學(xué)生的回答敘述穩(wěn)定以及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。板書：穩(wěn)定指的不是狀態(tài)絕對不變，而是指受擾后，允許狀態(tài)有所波動，但當(dāng)擾動消失后，能重新返回到原平衡狀態(tài)。不能回到原有平衡狀態(tài)，為不穩(wěn)定。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)具有阻礙翻倒或移動的特性?！編煛坎坏刮谭€(wěn)定的原因是什么，以及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有哪些？這是我們接下來要講的內(nèi)容。板書：2、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素【師】提出問題： 不倒翁穩(wěn)定的原因是什么？【生】回答：不倒翁下邊重，上邊輕?！編煛繛槭裁绰涞厣认逻叿浅Ｖ?？【生】為了使風(fēng)扇更穩(wěn)?！編煛客ㄟ^學(xué)生的回答，總結(jié)出因素一：板書：因素一：重心的位置板書：物體重心越低，越穩(wěn)定?！編煛坑弥匦难菔緝x演示隨著重點的變化，儀器的穩(wěn)定性情況【生】討論重心演示儀什么情況下會倒【師】展示圖片如下圖，提出問題：比薩斜塔為什么不倒塌？ 【生】回答：比薩斜塔的重心落在底座上?！編煛拷Y(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)一步分析重心的位置對穩(wěn)定性的影響板書：結(jié)構(gòu)重心的位置：結(jié)構(gòu)重心所在點的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)，落在就是穩(wěn)定的，沒有就是不穩(wěn)定的?！編煛繉嶒炋骄浚喝绾伟言蹅兊耐ㄓ眉夹g(shù)課本立起來？【生】回答：可以讓書本成一定的角度放置，也可以用繩子把書本捆起來?！編煛空故緢D片并提出問題：為什么屏風(fēng)能穩(wěn)定站立？通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)總結(jié)出因素二。 板書：因素二：結(jié)構(gòu)的形狀【師】展示圖片并引導(dǎo)學(xué)生思考：照相機(jī)的支撐架為什么常使用三腳架而不用其他形狀？ 【師】引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的形狀影響其穩(wěn)定性；并且三角形在所有的幾何圖形中最穩(wěn)定。【師】展示學(xué)生用燈組凳子，回答凳子為什么成外八字形【師】通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)總結(jié)出因素三。板書：因素三：結(jié)構(gòu)的底座板書：結(jié)構(gòu)的底座越大越穩(wěn)定?！編煛刻岢鰡栴}：那么現(xiàn)實生活中有哪些利用結(jié)構(gòu)的底座來增加的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的？【生】回答：電視塔、河壩【生】體驗馬扎打開不同程度坐上后其穩(wěn)定性的情況【師】馬扎的底部都是一樣的，為什么會出現(xiàn)不一樣的情況【生】討論【師】根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)總結(jié)：接觸面積是各支撐部位的表面。支撐面積是由各支撐部位的表面及他們之間所圍的面積組成的。板書：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的是物體的支撐面積而不是接觸面積。【師】提問：一場大風(fēng)吹來，石凳子和木凳子相同的形狀、大小，那么哪一個穩(wěn)定性差？【生】回答：木凳子【師】總結(jié)出因素四：板書：因素四：材料【師】敘述：以上四個因素就是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，一方面人們利用穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)抵抗外力，另一方面又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能。如在地震多發(fā)地區(qū)，人們將啤酒瓶之類的物體倒置在地上，利用這一不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)預(yù)報地震的功能?！編煛客卣固釂枺翰环€(wěn)定的結(jié)構(gòu)應(yīng)用還有哪些？【生】舉例：如移動門、折疊椅等等?！編煛繛閷W(xué)生提供一些鐵絲、鉗子、毛巾、紙杯、水、有一定傾斜度的木板和不銹鋼盤，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，讓學(xué)生以小組合作探究的方式，做一個東西，能沿著斜面滑下，但要保證不灑水或少灑水，也就是穩(wěn)定性好【生】小組試驗【生】介紹自己的作品，小組間互評【師】總結(jié)作業(yè)思考：人們利用梯子可以登高。請分析A字形梯載人時能穩(wěn)定的原因，如果沒有梯子中間的拉桿將會怎么樣？課后反思這節(jié)課要弄明白什么是穩(wěn)定性，以及影響穩(wěn)定性的因素，學(xué)生對穩(wěn)定性缺乏一定的了解，拖過試驗演示、圖片展示、小組探究等形式，讓學(xué)生輕松的掌握所學(xué)知識，效果比較好。