三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減 第2節(jié) 運(yùn)白菜教案 北師大版.doc

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第2節(jié)運(yùn)白菜教材第1920頁的內(nèi)容。1結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，能進(jìn)行簡單的整數(shù)加減混合運(yùn)算(兩步)及其驗(yàn)算。2進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析和解決問題的能力。3在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會(huì)計(jì)算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。難點(diǎn)：體會(huì)減法的性質(zhì)并能在計(jì)算時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇方法計(jì)算。教材中的情境圖制成的課件。師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，看，到處都是豐收的景象，農(nóng)民伯伯高興極了。(出示課件情境圖)看這遍地的白菜，數(shù)都數(shù)不過來了，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問題呢？(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：貼近生活的情境導(dǎo)入，更易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。1發(fā)現(xiàn)并提出問題。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生1：白菜地里共有白菜850棵。生2：第一輛車運(yùn)走256棵。生3：第二輛車運(yùn)走280棵。師：你能根據(jù)這些信息提出教學(xué)問題嗎？(獨(dú)立思考后指名說。)生1：兩車一共運(yùn)走了多少棵白菜？生2：第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵白菜？生3：運(yùn)走兩車后還剩下多少棵白菜？2合作探究，解決問題。師：還剩多少棵白菜，怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式解答。(1)估一估，并和同桌說一說自己的想法。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。先估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再嘗試算出得數(shù)。(3)學(xué)生分小組討論交流各種算法。(4)全班交流，讓學(xué)生說說每個(gè)算式的意思。師生交流分析并板書。豎式：豎式：2565945942803142562180536536314師：這些方法分成了兩類，我為什么這么分？第一種方法：先求第一輛車運(yùn)走后剩下多少棵，再求第二輛車運(yùn)走后剩下多少棵。(指名說一說)第二種方法：先求兩車一共運(yùn)走多少棵，再求還剩下多少棵。(指名說一說)師：像這種類型的題就是我們今天要學(xué)習(xí)的“三位數(shù)連減”。(板書)師：觀察兩種方法的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：兩種算式，算法不同，結(jié)果相同。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白兩種方法都是求還剩多少棵白菜，但在解決問題的思路上不同，運(yùn)算順序也就不同。引導(dǎo)學(xué)生描述從圖中收集到的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。教師為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流的過程中不斷完善自己的方法。通過有效引導(dǎo)、獨(dú)立探索、交流建模等互動(dòng)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能較快地理解解決“連減問題”的兩種典型思路，通過對(duì)比兩種解答方法，加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。3師：(出示情境圖中兩個(gè)錯(cuò)誤計(jì)算)下面豎式計(jì)算的錯(cuò)誤，大家能幫他們改過來嗎？(1)小組討論：說說兩個(gè)算式分別錯(cuò)在哪？如何才能避免錯(cuò)誤？(2)集體反饋成果。(左邊的錯(cuò)誤是把850256抄成了850265；右邊的錯(cuò)誤是算退位減法時(shí)，個(gè)位向十位借“1”后，十位沒有減去退位數(shù)“1”。)師：那么列三位數(shù)連減的豎式時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？生：不要抄錯(cuò)題。計(jì)算要細(xì)心，注意連續(xù)退位時(shí)要認(rèn)真。師：還有沒有更好的方法能避免減法豎式計(jì)算的錯(cuò)誤？生：驗(yàn)算。師：剛才我們通過解決“運(yùn)白菜”的問題，學(xué)會(huì)了“三位數(shù)的連減”，想不想挑戰(zhàn)一道三位數(shù)連減的題呢？獨(dú)立計(jì)算1000372210，并驗(yàn)算結(jié)果。師指名優(yōu)先算完的學(xué)生上臺(tái)板書。對(duì)于方法合理，計(jì)算正確的同學(xué)予以表揚(yáng)。啟發(fā)學(xué)生用心觀察，感受連減運(yùn)算中的簡便算法。設(shè)計(jì)意圖：通過這種方法，幫助學(xué)生靈活選擇運(yùn)用計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算技能。完成教材第20頁練一練第15題。學(xué)生獨(dú)立試做后交流。今天你有什么收獲呢？三位數(shù)連減有什么要注意的？運(yùn)白菜850256280850(256280)594280 850536314(棵)314(棵)豎式：豎式：2565945942803142562180536536314答：運(yùn)走兩車后還剩314棵白菜。本課結(jié)合農(nóng)民伯伯運(yùn)白菜的情境，讓學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用的同時(shí)學(xué)習(xí)三位數(shù)的連減。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有了三位數(shù)加法或減法簡單問題(一步)的計(jì)算和估算經(jīng)驗(yàn)。所以，在本節(jié)課中我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何把較為復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為已知的簡單問題。通過分析問題，化繁為簡，從而提高學(xué)生處理和解決較復(fù)雜問題的能力。在教學(xué)中，通過多種算法的交流，讓學(xué)生初步體會(huì)解決問題策略的多樣化。加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比，探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法，通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。