一年級語文下冊 課文5 18.只聽半句教案 語文S版.doc

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只聽半句 教學 要求 1.認識本課生字,會寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。 重點 難點 1.認識本課的生字。 2.朗讀課文。 3.能夠認真書寫生字。 4.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。 教學 課時 　　兩課時。 字詞導讀 ? 只 聽 半 句 ①無論:不論,不管。 他tā無w論ln①聽tīnɡ誰shi講jiǎnɡ話hu,都dōu只zhǐ聽tīnɡ半bn句j。 　　第一部分(第1小節(jié)):“他”聽誰說話都是只聽半句。 ②告訴:通知某事,使人知道。 奶nǎi奶nɑi告ɡo訴su②他tā:“天tiān熱r了le……”[句導讀:讀時要稍慢、停頓。] 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,我wǒ已yǐ經(jīng)jinɡ脫tuō了le一y件jin衣yī裳shɑnɡ?！盵句導讀:讀出不耐煩的語氣,語速要稍快。] 段導讀:“他”只聽了奶奶的半句話。 爸b爸bɑ說shuō:“瞧qio你nǐ這zh道do算sun術(shù)sh題t……”[句導讀:“……”省略的可能是做錯了,也可能是還有別的方法,還可能是夸他做得好呢。] ③仔細:細心。 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,我wǒ以yǐ后hu一y定dnɡ算sun仔zǐ細x③?！盵句導讀:猜測的內(nèi)容不一定準確] 段導讀:爸爸說算術(shù)題時,“他”也是只聽半句。 老lǎo師shī告ɡo訴su大d家jiā:“明mnɡ天tiān的de電din影yǐnɡ是sh上shnɡ午wǔ的de兒r童tnɡ場chǎnɡ……” 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,兒r童tnɡ場chǎnɡ總zǒnɡ不b會hu放fnɡ在zi晚wǎn上shɑnɡ?！? 段導讀:“他”聽老師說話還是只聽半句。 　　第二部分(第2~4小節(jié)):具體說了“他”聽奶奶、爸爸、老師說的話都只聽半句,就說知道了。說明“他”經(jīng)常這樣?！八边@樣做很沒禮貌、不尊重人。 ④園丁:專門從事園藝的勞動者。 他tā看kn見jian公ɡōnɡ園yun里li有yǒu把bǎ椅yǐ子zi。園yun丁dīnɡ④叔shū叔shu告ɡo訴su他tā:“這zh椅yǐ子zi……”[句導讀:省略了剛刷上油漆。] 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,這zh椅yǐ子zi只zhī許xǔ坐zu,不b許xǔ躺tǎnɡ?！盵句導讀:這次他理解錯了。] ⑤來不及:因時間短促,無法顧到或趕上。 ⑥阻攔:阻止,制止。 園yun丁dīnɡ叔shū叔shu來li不b及j⑤阻zǔ攔ln⑥,他tā已yǐ經(jīng)jinɡ一y屁p股ɡu坐zu上shanɡ。剛ɡānɡ剛ɡānɡ刷shuā上shɑnɡ的de油yu漆qī,在zi他tā屁p股ɡu上shɑnɡ印yn了le兩liǎnɡ道do杠ɡnɡ杠ɡɑnɡ。 　　第三部分(第5、6小節(jié)):“他”沒把園丁叔叔的話聽完就說知道了,結(jié)果鬧出了笑話。 這zh怪ɡui誰shi呢ne? 只zhǐ怪ɡui他tā聽tīnɡ話hu只zhǐ聽tīnɡ半bn句j。 　　第四部分(第7小節(jié)):分析原因,只怪“他”自己聽話只聽半句。 1.認識本課的生字。 2.朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。 生字、新詞卡片。 一　導入新課 1.同學們,有一個小朋友,他聽話只聽半句,為此鬧了不少笑話。你們想知道嗎? 2.今天,我們一起學習第21課。(板書:只聽半句) 同學們,看到這個題目,你們想知道什么呢? 學生甲:我想知道他為什么只聽半句。 學生乙:我想知道都有誰和他說話了,說了什么。 學生丙:我想知道他鬧了什么笑話。 同學們的想法都很好,下面我們先來讀讀課文。 二　初讀課文,讀正確 1.老師范讀課文,學生邊聽邊用手指著書。 2.學習課文首先要把課文讀正確,請大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學一起讀。讀完之后把生字、新詞畫出來,再讀一讀。 3.自己指著生字表再讀讀生字。 三　老師反饋學習字詞的情況 1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學生認讀。 半句話　無論　脫衣裳　算術(shù)　一場電影　總是 椅子　園丁　來不及　阻攔　印上 2.同學們能夠準確讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀讀課文,不僅要把字音讀準確,還要把句子讀通順。 3.數(shù)一數(shù)課文共有幾個小節(jié)。 4.指名讀課文,反饋讀課文情況。 四　細讀課文,感悟內(nèi)容 1.請同學們自由讀課文,用“”畫出誰和他說話了。 2.請一個同學來回答。(老師板書) 奶奶、爸爸、老師、園丁 3.請四個同學分別來讀這四次對話,其他同學用“　　”畫出這個小朋友是怎樣回答別人的話的。 4.同學們匯報,說完整。(老師板書) 學生甲:奶奶說:“天熱了……”他說:“知道了,知道了,我已經(jīng)脫了一件衣裳。” 學生乙:爸爸說:“瞧你這道算術(shù)題……”他說:“知道了,知道了,我以后一定算仔細?！? 學生丙:老師說:“明天的電影是上午的兒童場……”他說:“知道了,知道了,兒童場總不會放在晚上?！? 學生丁:園丁說:“這椅子……”他說:“知道了,知道了,這椅子只許坐,不許躺?！? 5.分角色讀這四次對話,你有什么感受? 學生甲:他總是打斷別人的話。 學生乙:他總說知道了,知道了,特別不耐煩。 6.最后,他鬧了什么笑話? 五　再讀課文,體會心情 1.學習奶奶和他的對話。 (1)請一名同學讀。思考:奶奶當時是什么心情?(關(guān)心。) (2)他是什么心情?(滿不在乎。) (3)小組內(nèi)練讀。 2.請學生依照第一個對話,自己試著加上動作讀一讀其他三次對話。 請小組分別匯報,學生評讀。 3.請學生小組討論。 你覺得課文中的他是個什么樣的孩子? 當他發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印上兩道杠杠時,他會想些什么? 學生甲:哎呀!我真不應(yīng)該只聽半句話。 學生乙:全怪我不聽全話,我以后一定得把話聽完,再去做。 六　總結(jié)全文,培養(yǎng)想象能力 1.同學們,你們想想,當他知道自己錯了以后,他會對奶奶、爸爸、老師和園丁說些什么呢? 小組討論,自由發(fā)言。 2.你們有沒有鬧過這樣的笑話呀? 3.今天,你們有什么收獲呀? 　　1.教學時,可先采用直接導入的形式:《只聽半句》這篇課文講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?學生們都對課文產(chǎn)生了興趣,自己樂于去學習課文,主動學習的效果就比較好了。 2.在學習課文的時候,發(fā)揮學生的主體地位,讓學生以小組為單位合作學習,掌握生字,通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句,引導他們想象,說出感悟。讀完課文后,他們都會有自己獨特的感受,教師要注意引導學生把觀點表達清楚。 3.引導學生聯(lián)系生活實際說說應(yīng)該怎樣避免這樣的笑話。學生各抒己見,從而懂得做事要善始善終,有頭有尾,不要想當然、自以為是,否則會吃虧的道理。教師趁機鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。 1.能夠認真書寫生字。 2.自主積累詞語。 生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。 一　復(fù)述課文 二　復(fù)習生字 1.課文中的生字寶寶你都認識了嗎?老師出示生字卡片,指名認讀生字。 2.做猜字游戲,加以鞏固。 3.這節(jié)課我們不僅要認識這些字,還要會正確地書寫。老師出示要求會寫的生字,學生用開火車的方法認讀。 丁　無　術(shù)　及　訴　以　總　句 三　記憶生字 1.小組學習:選擇自己喜歡的、最有效的識字方法記憶生字。 2.匯報自學情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。 3.及時評價:老師及時給予表揚、鼓勵。 學生自主記憶生字的方法很多,老師要及時點撥、總結(jié),提升學生的認識。 四　指導書寫 1.請學生看看課本中田字格里的生字,進行描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,可以提出來請大家?guī)兔Α? 2.通過學生反饋,老師有針對性地指導學生正確地書寫。 3.需要重點指導的字。 “以”:注意最后一筆“點”的起筆位置?！熬洹?注意整個字在田字格中的位置。 “及”:“橫折折撇”的起筆在左上格。 4.學生獨立書寫,老師巡視,了解學生的書寫情況,可以有針對性地輔導個別同學。 5.實物投影展示學生的書寫情況,進行講評。 6.學生在講評后再練習,看看自己哪一點有了進步。 五　詞語積累 1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。 告訴　仔細　園丁 2.你還想從本課中積累哪些詞語? 　　只聽半句——可不好 知道了,知道了 結(jié)果　坐上油漆　鬧出笑話 　　本課的識字可以讓學生按喜歡的識字方法進行學習,先互相交流,再確定識字的幾種方案。學生自己設(shè)計課堂的教學,興趣比較濃厚。不過,這要求老師有很強的控制力,做到收放自如,因為學生還小,完全自學收到的效果沒有保障。 1.在括號里填上合適的詞語。 一(件)衣裳　一(場)電影　一(位)園丁 一(把)椅子 一(個)公園 一(雙)鞋 2.認真讀題,看清標點,寫句子。 這個問題怎么解答呢? 3.在括號里填上讀音為“yǐ”的字。 (1)爸爸說今天帶我去動物園,(以)后還要去天文館。 (2)我(已)經(jīng)是一年級的小學生了。 一　教案節(jié)選 (一)精讀課文,激活學生的想象 1.邊看課文中的圖邊小聲讀課文。(同學們把生字、生詞記得這么準,肯定也記得課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?) 2.學生反饋后,教師在大屏幕上出示并指導朗讀:他無論聽誰說話,都只聽半句。 3.根據(jù)他的這個特點,你想給他取個什么名? 4.自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰說話了? 5.在什么情況下聽半句話?指導朗讀第2、3小節(jié),重點指導“知道了,知道了”這一句,讓學生體會到他不耐煩的心情,并把這種心情讀出來。 (1)指名朗讀第2小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句? (2)聽了奶奶的半句話,他說了什么?應(yīng)該是以怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了,知道了,我已經(jīng)脫了一件衣裳”。 (3)分角色朗讀第2小節(jié)。 (4)在家里除了奶奶說話他只聽半句外,還有誰說話他也只聽半句?(按照第2小節(jié)的方法學習第3小節(jié)) 6.四人小組選擇內(nèi)容(在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學習,選擇匯報方式匯報學習效果。 7.文中的他聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣,在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋下伏筆) (二)思維和語言訓練 1.大屏幕展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞) 2.多媒體出示練習。 面對文中他的表現(xiàn),我想說…… 面對文中他的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是…… (同學們,面對這個令人哭笑不得的小朋友,也許你有很多話想對他說,也許這勾起了你對自己的相同經(jīng)歷的回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧!) 3.課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道,聽話只聽半句是一個非常不好的習慣。首先,這是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時候會讓我們鬧出笑話,甚至會耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也了解了解好嗎? (三)分角色讀全文后小結(jié) 我們千萬不能形成這樣的壞習慣,要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導下,自覺地養(yǎng)成禮貌傾聽的好習慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。 二　課外閱讀 種　玩　具 大哈和小哈路過一塊菜田,見到一位農(nóng)民伯伯彎著腰在耕種。 大哈說:“伯伯,您在干什么呢?”農(nóng)民伯伯說:“我正在撒菜種?！毙」f:“撒了菜種就會長出菜了嗎?”農(nóng)民伯伯說:“只要定時澆水和施肥,就會長出菜來?！贝蠊?“我懂了!” 大哈拉著小哈,急急忙忙跑回家,拿了幾個心愛的玩具,埋在門外的泥地里。小哈問大哈說:“種了玩具就能長出玩具嗎?”大哈說:“你沒聽見農(nóng)民伯伯說嗎?只要定時澆水和施肥就行了。” 從那時開始,大哈和小哈每天都到種玩具的地方澆水、施肥。十天過去了,玩具沒有長出來。一個月過去了,玩具還是沒有長出來。大哈不耐煩了,挖開泥土一看,只見那幾個玩具早已生了銹,變成一堆廢鐵了。 大哈不明白問題出在哪里,他跑去問農(nóng)民伯伯。農(nóng)民伯伯還在田里耕作,只見田里已經(jīng)長出了齊刷刷、綠油油的菜苗。 大哈問:“伯伯,為什么您把菜種埋在泥土里,就可以種出菜來,而我把玩具埋進泥土里,卻長不出玩具呢?” 農(nóng)民伯伯說:“植物是有生命的,播下種子能長出新的植物。而你的玩具是用鐵做的,是沒有生命的,鐵遇到水就會生銹,怎么能種出玩具來呢?” 思考: 1.讀了這個故事,你明白了什么道理? 2.你都有哪些玩具?你知道它們是用什么做的嗎? 3.你有沒有因為對某些事情一知半解而鬧過笑話?跟同學互相講一講。