四年級思想品德上冊 交通事故的警示教案 山東人民版.doc

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交通事故的警示教學過程：（一）、導入：運用學生已有經驗，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引入學習主題1師：有這么一首兒歌，大家現(xiàn)在還耳熟能詳，同學們，你還記得這首兒歌嗎？（出示歌謠）大馬路,寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。師：什么時候學的呀？ 生：幼兒園。2再做個拍手歌的游戲（出示歌謠）你拍一，我拍一，過馬路不要太著急。你拍二，我拍二，騎車不要把人帶。你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。你拍四，我拍四，先下后上真懂事。你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。你拍六，我拍六，交通安全來學透。你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣。你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。你拍九，我拍九，施工場地繞道走。你拍十，我拍十，安全習慣要保持。小結：為什么在我們那么小的時候，家長和老師就要教我們這樣的兒歌呢？（注意交通安全、從小養(yǎng)成交通安全意識）（二）新課：1觀察違規(guī)圖片，進行事例分析，培養(yǎng)學生遵守交通法規(guī)靠自覺。師：從小養(yǎng)成交通安全意識，長大了就更要遵守交通法規(guī)，那我們來觀察這樣一張圖片，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：觀察匯報。（驚呼）有人橫穿馬路太危險了師：你從哪兒看出危險了？生：車很多；車速一定很快；他還跑師：現(xiàn)在畫面定格在這里，請你設想后面發(fā)生了什么情況？生：出事故無事故（師：板書）師：出示小組討論要求。生：小組討論（重點分析出事故或無事故的原因及條件）。生：設想出事故原因（因車速快沒剎住車；也許他沒事卻造成了他人的交通事故；在司機疲勞駕駛的情況下容易出現(xiàn)交通事故；在司機酒后駕車的情況下容易出現(xiàn)交通事故；機械突然失靈；司機在和別人說話，精神不集中；突然看到他忙中出錯，尤其是新手有可能在慌亂中將剎車踩成油門）師：板書師：做個換位思考，假如你是照片中的他，你會這么做嗎？出事故的原因中有多少條件是你能控制的？小結：我們唯一能控制的就是我自己的行為，遵守交通法規(guī)靠自覺。（師：板書）2通過學生結合生活實際，感悟自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義。師：交通猛于虎，之所以要自覺遵守交通法規(guī)是因為一旦出現(xiàn)交通事故后果不堪設想，靜止的車，只要你不小心，也能給你留下深深的疤痕，可見注意交通安全對我們小學生有多么的重要?？催^這段視頻，把你的感受告訴大家。師：出示視頻1（交通事故、數(shù)據(jù)）生：談感受。（“太可怕了”！“我感到很恐懼”！“我想說一定要自覺遵守交通法規(guī)，否則不堪設想”！“真沒想到一年要因交通事故死亡那么多人”！“真沒想到交通事故會給國家?guī)砟敲创蟮膿p失”！“真不敢把這些事聯(lián)想到自己身上”！“我一定要告訴我身邊的人要自覺遵守交通法規(guī)”?。煟撼鍪咀约核鸭膱D片（1、鬧市口發(fā)生的交通事故2、現(xiàn)在鬧市口路口仍有人不走人行通道）師：面對頻頻敲響的警鐘，面對如此痛苦的回憶，在今天還有人不自覺遵守交通法規(guī)嗎？在我們的生活中，請把你們觀察到的不自覺遵守交通法規(guī)的事例介紹給大家？（學生大量例舉在社會生活中發(fā)現(xiàn)的各種交通事故的案例。）小結：交通事故猛于虎，在它的面前，不論男女老少，也不論貴賤尊卑，只要出行便有遭遇交通事故的可能。二戰(zhàn)時美國的著名將軍巴頓、英國前王妃戴安娜、著名影星牛振華等等。他們用悲劇的形式給自己的生命畫了休止符，給自己、家人和社會帶來了無法挽回的損失。3深入學生生活，引導學生感悟珍愛生命，進一步培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全現(xiàn)代交通意識。師：出示視頻2（交通事故與社會生活）此時此刻同學們又有什么感受和想法？小結：鮮活的生命，剎那在車輪下喪生，當面對孩子的哭喊、親人的眼淚，父母撕心裂肺的痛苦，給生者留下的是無法抹去的陰影。生命是美麗的對于每個人只有一次。要共同珍愛生命建立現(xiàn)代交通意識。師：（板書：珍愛生命安全意識）（三）總結。師：回到最初的圖片，再次面對那一幕。此情此景，你想違章的司機叔叔和違章的行人說點什么？（師：出示課件）生：自覺遵守交通法規(guī)。小結：馬路不是游戲場，只要我們大家具有現(xiàn)代交通意識，都自覺遵守交通法規(guī)，交通事故的惡果就不會出現(xiàn)，讓我們珍愛生命，熱愛生活。六、板書設計：遵守交通法規(guī)靠自覺出事故無事故沒剎住車萬幸疲勞駕駛僥幸珍愛生命精神不集中快跑？安全意識忙中出錯 機械突然失靈 交通事故的警示說課方案科目：品德與社會 班級：四年級 執(zhí)教人：孫雪梅一首兒時的歌謠帶給學生的是家人、老師對我們生活的關愛，一幅違反交通法規(guī)的照片引發(fā)的是學生對遵守交通法規(guī)靠自覺這一老生常談的話題的思考、探討、自悟、自得。一段段精彩的視頻震撼了學生的心靈，帶來的是對珍愛生命、熱愛生活的感悟，這就是我設想的品德與社會課堂。我執(zhí)教的遵守交通法規(guī)靠自覺一課是四年級下冊品德與社會第三單元交通安全每一天學習主題下的一課，設計課時，我力求做到深入挖掘教材資源，針對課程標準，緊緊把握住教學目標，以兒童生活為基礎，大膽轉變學習方式，教學中針對四年級兒童的特點，將兒童對情感、態(tài)度、價值觀的引導、思考、探索，以及學生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結合，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，給學生創(chuàng)造一個學有所獲的空間。一、說教材設計本課時活動時，我首先研究了一下教材。本課是根據(jù)品德與社會課程標準中“我與家鄉(xiāng)(社區(qū))”內容標準中第6項“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全”編寫的。了解本課教材的特點，有助于我在備課過程中正確地把握教學方向，做到有的放矢，取得良好的教學效果。在這兒，我想重點說明的是我的教學目標的制定尤其注意體現(xiàn)了“情感、態(tài)度、價值觀”這一新課改理念，讓學生在學習過程中感悟，產生情感，激發(fā)體驗。 我所確定的教學目標有以下幾方面：（一）情感、態(tài)度、價值觀：通過調查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，熱愛生活。（二）能力目標1通過學生運用觀察、訪問等各種辦法搜集、整理關于交通法規(guī)、交通事故的信息；使學生初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。2通過學生結合生活實際，交流探討本地交通現(xiàn)狀，知道有關的交通法規(guī)和常識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（三）知識目標通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。二、說教學過程 根據(jù)教材內容和學情分析，我對本課教學的教學設計構想是：以春風細雨似的教學方式，循序漸進的引導學生感悟。根據(jù)這一設想，我設計了以下活動環(huán)節(jié)：（一）、導入：運用學生已有經驗，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引入學習主題1兒歌，2再做個拍手歌的游戲（出示歌謠）小結：為什么在我們那么小的時候，家長和老師就要教我們這樣的兒歌呢？（注意交通安全、從小養(yǎng)成交通安全意識）（二）新課：1觀察違規(guī)圖片，進行事例分析，培養(yǎng)學生遵守交通法規(guī)靠自覺。2通過學生結合生活實際，感悟自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義。（學生大量例舉在社會生活中發(fā)現(xiàn)的各種交通事故的案例。）3深入學生生活，引導學生感悟珍愛生命，進一步培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全現(xiàn)代交通意識。（三）總結。師：回到最初的圖片，再次面對那一幕。此情此景，你和他應該如何選擇？（師：出示課件）小結：馬路不是游戲場，只要我們大家具有現(xiàn)代交通意識，都自覺遵守交通法規(guī)，交通事故的惡果就不會出現(xiàn)，讓我們珍愛生命，熱愛生活。三、設計理念在設計活動環(huán)節(jié)過程中，我主要遵循了品德與社會課程標準的以下教學理念：一、突出品德與社會學科特點課程標準中明確指出品德與社會學科是一門以兒童生活為基礎，促進學生品德形成社會性發(fā)展的綜合課程。在本節(jié)課中，我力求運用學生已有的生活經驗，把學生帶入到現(xiàn)實生活中去思索注意交通安全的話題。引發(fā)學生對為什么遵守交通法規(guī)靠自覺這一問題的深入探討、思考、甚至于換位思考。在教學中由淺入深地使學生初步懂得自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義。及時引導學生從多角度獲得情感體驗，整節(jié)課無形之中滲透情感、態(tài)度、價值觀。使學生感悟到珍愛生命，以及每個人應具備的現(xiàn)代交通安全意識。教育是有針對性、生動性、實效性的，突出了品德性的特點。孩子們對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現(xiàn)代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟，在本節(jié)課中，教師引導學生通過觀察學校、家庭、社會生活的交通現(xiàn)狀、交通事例，使學生獲得的是親身體驗。教師在教學中以學生生活為基礎，使學生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義使學生警醒。進而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識。使學生懂得珍愛生命的重要，教學中教師注意培養(yǎng)學生的是社會認知、社會情感、社會態(tài)度和社會行為。突出社會性的特點。二、深入學生生活，引導學生自悟自得課標要求：“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童?！北竟?jié)課我力求通過一個小話題，讓學生在社會生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，讓學生充分感悟交通法規(guī)與社會生活的重要意義。啟發(fā)學生層層深入使學生能夠自悟自得感到珍愛生命的重要，從而培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的交通意識。五、再現(xiàn)生活實際，用電教手段去激發(fā)情感本節(jié)課我運用信息技術，創(chuàng)造一切條件，充分調動學生積極性，主動發(fā)揮學生的主體作用，力求運用電教手段為教學有效服務。例如：學生先觀看一個個真實的交通事故及交通事故數(shù)據(jù)的視頻，畫面中一幅幅發(fā)生交通事故場景的再現(xiàn)，一段段驚人的交通事故的數(shù)據(jù)，這直觀形象的視頻不僅帶給學生的是發(fā)自內心的害怕，更能感悟到交通法規(guī)對于社會生活的重要意義。在此基礎上，教師又出示一段交通事故帶給社會影響的錄像，學生看到的是鮮活的生命，剎那間在車輪下喪生，孩子的哭喊，親人的眼淚，給生者留下的是無法抹去的陰影，此時此刻所有人受到的是生命的震撼和教育，感人肺腑，催人深思。長叢而激發(fā)了學生的情感，讓學生體會到了遵守交通法規(guī)靠自覺、具有現(xiàn)代交通安全意識的重要以及使學生感悟到珍愛生命，熱愛生活的重要，從而突破本節(jié)課教學的重難點?？傊?， 在備課中，我力求能更好地貫徹新課程標準理念，貼近學生生活實際和心理發(fā)展，關注學生對于這一問題的終生發(fā)展。體現(xiàn)了學生為主體的教學特點，使學生在自主、活躍的課堂氛圍中內化認識，陶冶情感。盡管我努力做了，但在實際教學中，仍舊存在一些問題，例