高考語文一輪復習 古代詩文 第2章 第1節(jié) 鑒賞詩歌的形象課件.ppt

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第1節(jié) 杏花?春雨?堤柳 大漠?狼煙?塞草 ——鑒賞詩歌的形象,近三年高考全國新課標卷Ⅰ對“古代詩歌鑒賞”的考查情況,1．(2014山東)閱讀下面兩首宋詩，回答問題。 尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。 無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。 愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。 【注】 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。,(1)“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句中所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。 答：___________________________________________ (2)詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。 答：___________________________________________ 【答案】(1)①艷麗，“園花經雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②清幽，“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。,(2)①行為灑脫，“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。②情趣高雅，“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去”白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。,2．(2014廣東)閱讀下面這首詞，然后回答問題。 望江怨 送別 (清)萬樹 春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云青未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。 【注】 ①杪：樹梢。 這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？ 答：___________________________________________ 【答案】主人公佇立江邊目送朋友離去，一葉扁舟漸行漸遠(扁舟越過林杪，船帆比沙鷗還小)，直到看不見(仍久久不愿離去)。意思對即可。,3．(2013江西)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。 水調歌頭壬子被召，端仁相餞席上作① 辛棄疾 長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。 一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。,【注】 ①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。 答：___________________________________________ 【答案】蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。,1．考點要求 鑒賞文學作品的形象。 2．考點剖析 鑒賞文學作品的形象，對詩歌來說，就是把握詩歌中所刻畫的藝術形象的內涵。藝術形象不僅指詩歌中的人物形象，還包括詩歌中的自然形象，它又包括意象和意境。鑒賞這些藝術形象的內涵，就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊含的社會意義。,高考中鑒賞詩歌的形象類題目多要求考生概括詩歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫的某一形象的意義。其中對景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達的思想感情，有的題目則要求考生概括詩歌中所營造的意境?？忌诖痤}時，要善于根據詩歌中所描繪的景物， 展開想象，在腦海中形成一幅畫面，再用簡潔的語言描繪出該畫面(圖景)，并指出所蘊含的思想感情。 新課標卷近幾年沒有直接考查考點“鑒賞文學作品的形象”。,一、人物形象類 【演練體悟】 (2013遼寧)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。 竹軒詩興 張 镃 柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆①煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預想此時應更好，莫移墻下一株梅。 【注】 ①篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。,請結合全詩，簡要分析詩人的形象。 答：___________________________________________ 【答案】這首詩塑造了詩人閑適、灑脫、高雅的形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)出詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映出詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。,【整合點撥】 詩歌的人物形象，包括抒情主人公和詩中塑造的人物形象。前者即詩中的詩人形象“我”，如《登幽州臺歌》中抒情主人公——陳子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。 鑒賞人物形象的題目，主要考查考生對人物形象特點的把握。首先需要知人論世，準確記憶作者的有關資料，包括生平經歷、政治主張、所處時代特征、具體的創(chuàng)作背景等，只有如此，才能對人物形象有全面深入的認識；其次要對所描寫人物的動作、語言、神情、所處的環(huán)境進行深入分析，概括形象特點，理解形象意義；再次在理解、分析的基礎上，關注反映人物心情的詞語，揭示作者情感。,【對點直練】 閱讀下面這首唐詞，然后回答問題。 菩薩蠻 溫庭筠 小山①重疊②金③明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。 照花前后鏡，花面交相映。新帖④繡羅襦⑤，雙雙金鷓鴣。 【注】 ①小山：晚唐五代眉妝的名目，為“十眉”(十種眉妝)中的一種樣式。②疊：“蹙”字義。③金：唐時婦女眉際妝飾的“額黃”。④新帖：新鮮的花樣子，用紙剪成畫樣，貼于綾羅之上，作為刺繡的藍本。⑤羅襦：綾羅縫制的短襖。,這首詞刻畫了一個什么樣的女性形象？ 答：___________________________________________ 【答案】這首詞刻畫了一個深閨獨處、多愁善感的美麗女性的形象。,二、事物形象類 【演練體悟】 (2012天津)閱讀下面這首律詩，按要求作答。 野 菊 (宋)楊萬里 未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。 政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注】 ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。,頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ 答：___________________________________________ 【答案】野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。,【整合點撥】 詩歌的事物形象，即詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子詠梅》中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。高考設題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。 鑒賞物象先要借助相關語句或關鍵字詞來把握事物的特征，分析詩中的描寫，再聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景進行有關作者的思想情感的深層分析。 做題的思路為：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。,【對點直練】 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 水龍吟 呂同老 素肌不污天真，曉來玉立瑤池里。亭亭翠蓋，盈盈素靨，時妝凈洗。太液波翻，霓裳舞罷，斷魂流水。甚依然、舊日濃香淡粉，花不似，人憔悴。 欲喚凌波仙子。泛扁舟、浩波千里。只愁回首，冰簾半掩，明珰亂墜。月影凄迷，露華零落，小闌誰倚。共芳盟，猶有雙棲雪鷺，夜寒驚起。,在詞的上片中，詞人從哪些角度為我們展現(xiàn)了怎樣的一個形象？ 答：___________________________________________ 【答案】一是從色彩上，用“素肌”“素靨”來突出蓮花“潔白無瑕”的特點；二是從儀態(tài)上，用“玉立”“亭亭”“盈盈”寫出了蓮花輕盈苗條、儀態(tài)嬌美的特點；三是從神韻氣質上，用“霓裳舞”“濃香淡粉”來突出蓮花的優(yōu)美舞姿和高潔的氣質。總之，作者從與眾不同的角度為讀者展現(xiàn)了圣潔、嬌美、香氣馥郁、煥發(fā)著青春活力的蓮花形象。,三、景物形象類 【演練體悟】 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。 【注】 ①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。,詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。 答：___________________________________________ 【答案】詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。,【整合點撥】 詩歌的景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。所謂“意象”主要指的是這類形象，因而也是高考重點。高考設題，一般考查景象(意象)的含義及表情達意的作用。 鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形、聲、色、動、靜，進而體會其深層含義；其次要與感情結合分析。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚向上的色調，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調，其內在形象情感則是低沉傷感的。,【對點直練】 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 夜 坐 (宋)張耒 庭戶無人秋月明，夜霜欲落先清。 梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風尚有聲。 這首詩描寫了秋天的哪些景致？ 答：___________________________________________ 【答案】明月高照，夜氣清冷，梧桐振葉有聲。,閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 宿濟州西門外旅館 晁端友 寒林殘日欲棲烏①，壁里青燈乍有無。 小雨愔愔②人假寐，臥聽疲馬嚙殘芻。 【注】 ①烏：烏鴉。②愔愔：寂靜無聲。,意象“三考”,詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用？請簡要說明。,,詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用？請簡要說明。,,,答題思路 解答此題，首先要把握意象的不同作用，然后結合詩句準確分析其在該篇的具體作用，最后注意答題的規(guī)范：寫準關鍵詞，突出關鍵詞。 規(guī)范答案 詩中的“烏”和“馬”既是實景，又傾注著詩人的感情：烏鴉暮投林，而詩人卻無家可歸；瘦馬尚且夜不眠，人更是如此?！盀酢焙汀榜R”，一反一正襯托了詩人奔波勞累、凄風苦雨的人生漂泊之苦。,高考考查意象，由淺入深地從三個角度入手：①找意象，②析特點，③說作用。 一、如何找出合乎題干要求的意象 【練練悟悟】 試做下面兩題，思考尋找意象應注意的問題。,1．下面這首詩描寫了什么時節(jié)的景色？它是通過哪個意象表現(xiàn)出來的？ 峽口送友人 司空曙 峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。 來時萬里同為客，今日翻成送故人。 答：___________________________________________ 【答案】暮春。飛花。,2．下面這首詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚”“望”兩個方面作答。 粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一) 譚敬昭 江上青山山外江，遠帆片片點歸艭①。 橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。 【注】 ①艭：小船。②海幢，即海幢寺。 答：___________________________________________ 【答案】“晚”：“歸艭”“鐘聲”。 “望 ”：“江”“青山”“遠帆”“老鶴”“空”。,點撥 尋找意象應注意的問題有哪些？ 無意象無以為詩。古詩中使用的意象往往有多個，高考題要求找出意象，都帶有一個特定要求。要找準意象，需要吃透題目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一個名詞性詞語，表述時須將原句中的主謂式(如“花飛”)轉成名詞式。不過，最終要看題干要求，如2009年江蘇卷要求找出“風塵惡”的景象，表述則必須為主謂式。,二、如何分析意象的特點 【練練悟悟】 試做下面兩題，思考如何分析意象的特點。 3．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 送 春 王 令 三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。 子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回。,“子規(guī)”在古詩中通常作為什么樣的意象？但這首詩有所不同，試分析此詩中“子規(guī)”的形象。 答：___________________________________________ 【答案】子規(guī)(杜鵑)在古詩中通常作為孤寂、哀愁的意象，而在本詩中是一個對美好事物留戀、熱愛和執(zhí)著不懈地追求的形象。,4．閱讀下面這首詩，然后回答問題。 海 棠 蘇 軾 東風裊裊泛崇光①，香霧空蒙月轉廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 【注】 ①崇光：美艷的光彩。 這首詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點？ 答：___________________________________________ 【答案】前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風中、月色下的朦朧美。,點撥 如何分析意象特點？ 首先，要抓住描述該意象的關鍵性詞語，把握其外在特征。為此，要特別關注意象的時令色彩和冷暖色調。因為不同季節(jié)、不同色調所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”與“志”“情”的契合點，挖掘其內在的品質特征。,三、如何分析意象的作用 【練練悟悟】 試做下面一題，思考如何分析意象的作用。 5．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 江 上 董 穎① 萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。 摩挲②數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。 【注】 ①董穎：南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。②摩挲：用手撫摩。,前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”有何妙處？ 答：___________________________________________ 【答案】寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點綴了生機，組成一幅動靜相間的江上秋色圖；成雙的鷗鳥反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上。,點撥 如何分析意象的作用？ 分析意象的作用，主要圍繞以下幾方面展開： ①渲染氣氛、奠定基調等營造意境方面的作用。 ②塑造環(huán)境或背景的作用。它多表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。,③表情達意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國勢衰危的哀嘆”“一腔的愛國情”。具體詩歌中的意象在傳達情感方面的作用，則由具體詩歌決定。 ④襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩中。 ⑤結構上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。,