語文 市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告):棗核
語文 市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告):棗核,語文,市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告):棗核,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實踐,報告,講演,呈文,棗核
鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)
實踐活動教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)目標(biāo)分析(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)):
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題,以“棗核”為線索,一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ),輔以圈畫、品味詞句等方式,同時捕捉一些關(guān)鍵詞共同品味體會文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。教學(xué)的難點落實在作者如何用具體化的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆,但是隨筆不隨便,作者用“棗核”為線索巧設(shè)懸疑,對“舊時同窗”家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達(dá)出海外游子們對故土的依戀,這種以小見大的寫作方式是值得學(xué)習(xí)的。
知識與能力目標(biāo)
??? ①通過對課文內(nèi)容理解,學(xué)習(xí)飽含深情的語言
??? ②學(xué)習(xí)課文以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇的精巧構(gòu)思
過程與方法目標(biāo)
? 以朗讀為主線,聯(lián)系人物所處的生活環(huán)境,扣住人物言行品評人物,領(lǐng)會人物情懷
情感態(tài)度、價值觀
??情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
學(xué)習(xí)者特征分析(結(jié)合實際情況,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述):
學(xué)生在七年級語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一定的自主閱讀的能力,掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。但他們生活閱歷淺,習(xí)慣回答知識性的問題,對如何在思考的基礎(chǔ)上組織語言進(jìn)行表達(dá)顯得不是很有信心。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀之前,先給學(xué)生作一示范,讓學(xué)生有范本可以遵循。
由于八年級學(xué)生缺乏特定的情感體驗,所以難以理解所謂的“游子心境”,教師宜調(diào)動學(xué)生已有的知識積累,激活學(xué)生原有的情感體驗,進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨特方式來體會海外游子的心境:身處異國他鄉(xiāng),心戀故國故土。
另外,八年級學(xué)生正處于從形象思維到抽象思維的年齡拐點。語文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)他們從文章表層語言的外衣下通過思維探究,理解文章的深層內(nèi)容,所以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習(xí)慣尤其重要。
教學(xué)過程(按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進(jìn)行描述,要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境):
(一)導(dǎo)入
??? 課前播放音樂《月之故鄉(xiāng)》,學(xué)生朗讀,渲染氣氛。用詩詞勾起學(xué)生原有的情感體驗,導(dǎo)入三言兩語,留下懸念,讓學(xué)生形成閱讀期待。
(二)走進(jìn)課文
1、放聲朗讀:要求:
1)朗讀要做到讀音準(zhǔn)確——建議大家用“圈讀”生字詞的方法大聲地練習(xí)讀音。
?? 2)朗讀要注意表達(dá)語氣——建議大家用“選讀”精彩句段的方式練習(xí)體會。
??? 投影下列語句,學(xué)生表情朗讀:? 第1、3段,第7段最后4句
??? 3)朗讀時要體味作者的感受
集體朗讀課文最后一段,注意語速與重音,體味作者在最后一段里抒發(fā)的深層感悟,體會文章結(jié)尾畫龍點睛之妙。
2、整體感知課文:
讀了這篇文章,你從中讀懂了什么?談?wù)勀銓@篇文章的理解。
用簡潔的語言表達(dá)你對這篇課文的認(rèn)識。每位同學(xué)都要力爭與別人的說法不一樣。你可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點、文章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個,來表達(dá)你的見解。
教師與同學(xué)們交流自己的看法,重點突出課文精巧的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)和剛才選讀的精彩句段,思考“棗核”在本文中有何作用?可先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流然后再作答。
3、跳讀法精讀課文:
思考:這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感,但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語,請你們跳讀課文,找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的的詞句,試作評點。學(xué)生找出后分小組進(jìn)行活動,相互討論。
學(xué)生體會句子的作用并學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。理解本文以《棗核》為題的作用。
(三)質(zhì)疑生問:
學(xué)生提陳學(xué)習(xí)本文產(chǎn)生的一些疑問。(教師可以適當(dāng)引導(dǎo))
如:文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了”,還感到“心中總像是缺點什么”,缺什么呢?
(四)拓展延伸:
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng),我們祖先有個根深蒂固的觀念,以為一切有生之倫,都有返本歸元的傾向:鳥戀舊林,魚思故淵,胡馬依北風(fēng),狐死首丘。樹高千丈,落葉歸根。這都體現(xiàn)了中華民族的鄉(xiāng)土情結(jié)。
請回憶所學(xué)過的古詩文中描寫游子思鄉(xiāng)的名句。
(五)創(chuàng)意表達(dá):
1、教師創(chuàng)設(shè)情境:讀完這篇課文,久別故園的海外赤子的桑梓戀,讓我們動容,讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對面交流,但我們可以借助互聯(lián)網(wǎng),利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了——一株枝繁葉茂的棗樹?,F(xiàn)在請同學(xué)們將你對這篇文章的閱讀體驗寫下來,作為內(nèi)頁的祝福感言送給美籍華朋友,讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。
教學(xué)資源(說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法):
運(yùn)用圖片和聲音。
學(xué)生課前搜集有關(guān)思鄉(xiāng)和表現(xiàn)海外游子拳拳愛國情文章,在課堂拓展部分加以交流以便更好的理解本文主題。
評價方法或工具(說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具,如何評價以及目的是什么):
評價項目
評??? 價??? 內(nèi)??? 容
賦 分
得 分
教
學(xué)
行
為
?
三維教學(xué)目標(biāo)的相互滲透與整合
既重視知識與技能目標(biāo)又兼顧過程與方法目標(biāo),
積極促進(jìn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
10
?
創(chuàng)造性地
使用教材
在正確理解教材,抓住教材特點的基礎(chǔ)上,合理有效地開發(fā)課程資源,并做必要的加工調(diào)整、深化。教材呈現(xiàn)有生活性、簡約性、整合性和探究性。
10
?
?教
學(xué)
方
式
教學(xué)民主,營造寬松的課堂氛圍,面向全體,因材施教。
40
?
充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。
教學(xué)組織開形式巧妙,多樣靈活,有情趣。
讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí),注重知識形成過程。
學(xué)習(xí)評價方法多樣,發(fā)揮評價的激勱效應(yīng)。
合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
學(xué)
習(xí)
方
式
情緒狀態(tài)
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,較長時間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過程保持愉悅,時有成功的感受,學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。
6
?
注意狀態(tài)
能保持較長的注意力,關(guān)注討論的主要問題,目光追隨發(fā)言者的舉動,全神貫注傾聽,回答問題有針對性。
6
?
參與狀態(tài)
全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動(認(rèn)知、行為、情感)積極思考,踴躍發(fā)言,自覺練習(xí)。
6
?
交往狀態(tài)
虛心聽取他人意見,友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。
6
?
思維狀態(tài)
用自已的語言闡述自已的觀點,語言流暢有條理,有創(chuàng)意。
6
?
生成
狀態(tài)
全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握應(yīng)學(xué)的知識。
10
?
學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新意識增強(qiáng),掌握更多的學(xué)習(xí)策略和方法。
有滿足、成功、喜悅等體驗,對以后的學(xué)習(xí)充滿信心。
收藏
編號:2011043
類型:共享資源
大小:1.26MB
格式:ZIP
上傳時間:2019-11-13
50
積分
- 關(guān) 鍵 詞:
-
語文
市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告):棗核
骨干教師
競賽
比賽
作品
教學(xué)
課件
設(shè)計方案
實踐
報告
講演
呈文
棗核
- 資源描述:
-
語文 市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告):棗核,語文,市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告):棗核,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實踐,報告,講演,呈文,棗核
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。