八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第30課《詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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30 詩四首 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解兩首詩相關(guān)的背景知識(shí)。 2．了解兩首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。 3．把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。 4．背誦并默寫兩首詩。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.體會(huì)詩詞的意境美、語言美。 2.背誦并默寫兩首詩。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】 陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現(xiàn)存120多首。最能代表他詩歌創(chuàng)作成就的是田園詩。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進(jìn)一步了解作者的思想感情。 課堂實(shí)錄 一、積累字音與詞語 荒穢(hu)：雜草叢生。 帶月:頂著月亮。 荷(h)鋤：扛著鋤頭。 道狹（xi）：道窄。 草木長(zhǎng)：草木叢生。 沾（zhān）：沾濕。 但使：只要讓。 愿無違（wi）:不違反自己的意愿。。 二、思考問題 1.這首詩可分幾層意思？ 2.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么？ 3.這首詩流露了作者怎樣的感情？ 明確： 1.全詩寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。 2.田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。 3.對(duì)田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。 三．領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵美 這是陶淵明田園生活的一個(gè)剪影，請(qǐng)展開想像，用自己的話描述陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形。 明確：詩人如釋重負(fù)，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。 課后小結(jié) 課上小結(jié) 這首詩流露了詩人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。 學(xué)習(xí)《使至塞上》 一．詩人及寫作背景簡(jiǎn)介 王維是唐代著名的山水田園詩人。他不僅是作詩的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。”濃郁的詩情畫意是王維詩作的最大的藝術(shù)特色。 二．領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵美 首聯(lián)：?jiǎn)诬囉麊栠?，屬國過居延?！皢诬囉麊栠叀保狠p車前往，向哪里去呢? “屬國過居延”：居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西北邊塞。寫使者進(jìn)入邊塞。 頷聯(lián)：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。以“蓬”“雁”自比暗寫內(nèi)心郁憤。 頸聯(lián)：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光。畫面開闊，意境雄渾。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受。敘事寫景入畫中，幽微難言內(nèi)心情。 寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，描繪出大漠雄渾的氣勢(shì)，而且也表達(dá)了作者的深切感受嗎，把自己孤獨(dú)感傷的情緒融化于廣闊的自然景象的描繪中。筆力蒼勁，意境雄渾。 尾聯(lián)：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。來到邊關(guān)看見騎兵,騎兵說將領(lǐng)還在前線。寫詩人到達(dá)邊塞所見情景。 三．名句賞析 “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。 明確：這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。 主題概括： 《使至塞上》這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。 課后習(xí)題 背誦默寫兩首詩。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解兩首詩相關(guān)的背景知識(shí)。 2．了解兩首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。 3．把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。 4．背誦并默寫兩首詩。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.體會(huì)詩詞的意境美、語言美。 2.背誦并默寫兩首詩。 教學(xué)工具 多媒體、板書 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】 今天我們學(xué)習(xí)盛唐時(shí)期兩位著名的詩人李白、陳與義的詩作《渡荊門送別》《登岳陽樓》（其一）。 課堂實(shí)錄 學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。 一、作者及寫作背景簡(jiǎn)介 李白是我國偉大的詩人，是繼屈原之后又一個(gè)偉大的浪漫主義詩人，是唐代詩壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“詩仙”。 《渡荊門送別》是詩人開元十三年（公元725年）出蜀至荊門時(shí)所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門之外駛?cè)?，目的是到湖北湖南一帶楚國故地游覽。 二、教師范讀，把握節(jié)奏 渡荊門送別 渡遠(yuǎn)/荊門/外，來從/楚國/游。 山隨/平野/盡，江入/大荒/流。 月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。 仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。 三．思考問題 1.寫景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？ 2.找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。 明確： 1.“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹? 2.示例：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓。”是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！辈恢苯诱f出對(duì)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。 3.齊讀背誦。 主題概括：這首詩流露了詩人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。 學(xué)習(xí)《登岳陽樓》（其一） 導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的送別詩，現(xiàn)在我們看到最后一首《登岳陽樓（其一）》，這是陳與義的一首七言律詩。（轉(zhuǎn)身板書）首先我們來看一下題目的意思，登岳陽樓就是登上岳陽樓游玩的意思，這里的其一是指詩人一共寫了兩首，這是第一首。下面我們?cè)倏纯醋髡哧惻c義的相關(guān)情況。 一．詩人名片 陳與義(1090～1138)，宋代詩人。字去非，自號(hào)簡(jiǎn)齋。洛陽（今屬河南）人。陳與義是南北宋之交的著名詩人。成為宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一。 二．整體感知 1.詩的四聯(lián)各主要寫了什么？ 明確：首聯(lián)：寫岳陽樓的地理位置，先從大處著墨，以洞庭湖和長(zhǎng)江為背景，在一個(gè)宏觀視野中隆重推出岳陽樓。 頷聯(lián)：從靜態(tài)舒緩的景物描寫中振起，轉(zhuǎn)而為強(qiáng)烈的抒情。 頸聯(lián)：終于以近于直呼的方式，發(fā)出了最高亢最強(qiáng)烈的吶喊，道出了一個(gè)亡國之臣心中的憤懣。 尾聯(lián)：顧影自憐，以無限悲涼的身世之慨收束全篇。 三．重點(diǎn)研討 1.“洞庭之東江水西”這句詩寫什么？怎么寫的？ 2.“簾旌不動(dòng)夕陽遲”這句詩寫什么？有什么特點(diǎn)？ 3.頷聯(lián)的風(fēng)格有什么變化？ 4.頸聯(lián)“萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！?通過敘事抒發(fā)了什么感情？ 明確： 1.寫岳陽樓之所在。巧妙地運(yùn)用了“東”“西”兩個(gè)方位詞，并以湖、江系之。 2.寫舉目所見?！昂熿骸?為近景，“夕陽”為遠(yuǎn)景，近景遠(yuǎn)景合而為一，可以想見詩人的視線由近及遠(yuǎn)的掃描，逐漸放開，融入那蒼茫的暮色中。不動(dòng)的簾旌，表明湖面風(fēng)平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。 3.“登臨吳蜀橫分地”，也是在說登臨的地理位置，卻加入了厚重的歷史感?！搬阋泻接簳r(shí)”，也是在寫黃昏時(shí)分登樓觀景，卻融入了些許悵惘之情。這樣的漸變，是一種烘托，一種過渡，一種物我兼融的摹狀。 4.道出了一個(gè)亡國之臣心中的憤懣?！叭f里”與“三年”對(duì)舉，分別從空間、時(shí)間的跨度上來敘述其事，收到了雙重的藝術(shù)效果。 課后小結(jié) 陳這首詩寫了詩人登樓的所見所感，雖是抒寫到岳陽樓游玩，但心系國家政事，憂國憂民，借登樓來譜寫了一首愛國詩篇。 課后習(xí)題 1.從《使至塞上》《渡荊門送別》兩首詩中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來。 2.背誦《渡荊門送別》和《登岳陽樓》（其一）。 板書 渡荊門送別 首聯(lián) 敘事 頷聯(lián) 寫景激動(dòng) 頸聯(lián) 欣喜 尾聯(lián) 送別、思鄉(xiāng)、惜別 登岳陽樓（其一）陳與義 首：地理位置 頷：登樓懷古傷時(shí) 頸：憂國憂民的心緒 尾：暗寫時(shí)局，悲從心來