高等職業(yè)教育學生管理特色與模式研究結題報告

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高等職業(yè)教育學生管理特色與模式研究結題報告 ——高職專業(yè)學生管理教育特色的積極探索 海淀走讀大學課題組前言 《高等職業(yè)教育學生管理特色與模式研究》是1998年11月由北京市教委批準立項的高等學校教育教學改革試點項目。課題由陳寶瑜、龐東輝同志負責。課題組成員12人，絕大多數(shù)同志是在教育教學第一線工作的教師．有的同志是校(院)團委、學生處(室)負責人。這些同志的優(yōu)勢是有熱情、有實踐經(jīng)驗，善于探索和學習，但缺乏科研工作的經(jīng)驗。在工作過程中，課題組緊密結合學校高等職業(yè)教育試點改革發(fā)展的實際，邊設計，邊調(diào)研，邊實踐，邊總結，推動了學校的工作，又獲得了一些規(guī)律性的認識，促進了青年教師的業(yè)務成長。目前，該課題已經(jīng)取得了預期成果，可以結題?，F(xiàn)以《高職各專業(yè)學生管理特色的積極探索》為題，作出報告。 本課題引入“管理教育”的概念。這一概念貫穿在課題研究和本報告的始終?！肮芾斫逃卑▋蓪又饕獌?nèi)涵：一是對學生的管理，是為了達到教育的目的；二是對學生實施管理，必須從教育人手，教育領先。 海淀走讀大學是一所民辦性質(zhì)的高等職業(yè)學校，她既有體制上的特點，又有教育上的特色．1996年3月1日，李嵐清副總理視察海淀走讀大學，肯定了海大的辦學成績和道路。之后，國家把本校列為高等職業(yè)試點學校。從此以后，海大肩負重任，開始了新的教育實踐與探索。1998年以后，海大領導針對發(fā)展新時期的高等職業(yè)教育，先后提出了提高教育質(zhì)量10條、12條，其中也給學生工作提出了新的任務和要求。學生工作怎樣在總結經(jīng)驗的基礎上，更上一層樓，為發(fā)展高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等應用型人才作出貢獻，這是擺在海大學生工作面前的新課題。當時立項的《高等職業(yè)教育學生管理特色與模式研究》就是在這一背景下提出來的課題之一。 確立該課題時，本組有一個明確的指導思想是：立足海大，放眼全國，思考未來。但在實際工作中，由于水平和條件所限，側重點還是總結工作，在總結工作中，努力探索規(guī)律性認識。 一、高等職業(yè)學校學生培養(yǎng)目標分析 (一)高職教育作為一種教育類型的基本定位 高職教育是高等教育適應經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的必然結果。據(jù)報道，美國50年代勞動力市場人才結構是：研究型人才的比例是20%，技術型人才的比例是15％，一般的體力勞動者的比例是65%。到了90年代，研究型人才的比例仍為20%，技術型人才的比例增至65%，一般的體力勞動者的比例則降為15％。這組數(shù)據(jù)反映了社會與經(jīng)濟生活對技術型職業(yè)人才絕對數(shù)量的需求是大大提高了。不僅如此，對技術型職業(yè)人才的技術、文化含量的要求不斷提高，行業(yè)覆蓋面有不斷擴大的趨勢。比如，生物技術的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，就需要大批掌握分子生物學實驗技術與相關知識背景的技術人才。現(xiàn)狀表明，中等職業(yè)技術教育是無法滿足行業(yè)需求的。海淀走讀大學經(jīng)過充分的調(diào)研與反復論證，已開設了近100個專業(yè)，涉及北京經(jīng)濟發(fā)展與社會進步所需的方方面面。經(jīng)濟發(fā)展與社會進步對職業(yè)人才需求的變化(技術型人才數(shù)量增加；技術含量增高；行業(yè)覆蓋面增大)，重心上移對高等教育提出了新的要求：大力發(fā)展以培養(yǎng)“在生產(chǎn)與服務第一線從事管理和直接運作的高級實用型專門人才”。高等職業(yè)教育就是適應這一新要求而發(fā)展起來的高等教育的重要組成部分。 (二)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基本要求 在明確了高職教育的基本任務和定位后，還要進一步明確高職教育人才培養(yǎng)的具體目標。 一般而言，國家制定高等學校培養(yǎng)目標的基本要求是： ①要體現(xiàn)國家的教育方針和教育目的； ②要符合高等教育的性質(zhì)并能實現(xiàn)高等教育的任務； ③要根據(jù)大學生身心發(fā)展特征并促進大學生身心健康； ④要與普通教育的培養(yǎng)目標銜接并能涵蓋或基本涵蓋高等教育系統(tǒng)中各類高等學校教育。 高職教育屬于高等學校教育的范疇，因此制定高等學校培養(yǎng)目標的要求同樣適用于高職教育。同時作為高等教育的—個特殊門類，高職教育還必須有其特殊的培養(yǎng)目標要求。 制約培養(yǎng)目標的因素主要是：滿足知識的連貫性；反應社會經(jīng)濟發(fā)展要求；適應個體身心發(fā)展的需要。從高職教育的基本任務看，其培養(yǎng)目標特色的確立應突出“反映社會經(jīng)濟發(fā)展要求”這個方面，從原則上應增加“符合現(xiàn)代職業(yè)人才的實際要求”這一準則。 (三)高職學生培養(yǎng)目標特色的分析 “對現(xiàn)代職業(yè)人才的實際要求”是什么?為什么傳統(tǒng)的大專生不好分配?這是否意味著專科生數(shù)量太多?事實并非如此。翻開人才招聘的廣告可以看到，多數(shù)行業(yè)和崗位對人才學歷的要求是大專，但往往都加上“有若干年本職工作的經(jīng)驗”。這說明?？粕皇沁^剩，根本問題是畢業(yè)后不能很快達到職業(yè)、崗位要求。高職教育是培養(yǎng)“在生產(chǎn)與服務第一線從事管理和直接運作的高級實用專門人才”，應該到崗后馬上能符合崗位技術要求和工作環(huán)境的要求。 另一方面，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力的科技含量越來越高，發(fā)展速度越來越快，經(jīng)濟生活與社會、政治的關系也越來越密。因此，崗位技能的科技含量不斷增高，變化速度不斷加快，崗位轉移不可避免等成了現(xiàn)代職業(yè)范疇的客觀屬性。現(xiàn)代職業(yè)人才必須具備適應崗位和技術變化的能力。 綜上所述，我們認為現(xiàn)代職業(yè)人才應滿足“職業(yè)綜合素質(zhì)的合格性與職業(yè)崗位變化的適應性”兩方面的實際要求。 所謂“職業(yè)綜合素質(zhì)的合格性”是指能勝任崗位工作。這一點有兩方面的內(nèi)涵：一是崗位技能合格；二是職業(yè)品質(zhì)合格。崗位技能合格就是要求畢業(yè)生能掌握完成崗位任務所要求的純技術性指標。例如，學外語的能聽、說、讀、寫；搞管理的會科學合理地調(diào)配人、才、物；搞技術的能熟練地操作專用設備和儀器儀表等。職業(yè)品質(zhì)就是要求畢業(yè)生具有責任心、良好的職業(yè)意識(包括遵守勞動紀律、維護設備和工作環(huán)境的整潔、合理利用各種資源、團結協(xié)作等意識)和行為習慣(包括聽從指揮、保持記錄、辦事有計劃等習慣)。職業(yè)品質(zhì)的深層內(nèi)涵包含一個人的理想信念、思想境界、處世情商和道德品質(zhì)等。顯然，以上兩方面要求是一個畢業(yè)生勝任崗位工作的必要條件。 所謂“職業(yè)崗位變化的適應性”是指畢業(yè)生能夠在不同的社會和經(jīng)濟部門從事所學會的職業(yè)；能從事在性質(zhì)上與該職業(yè)有親緣關系的其他職業(yè)活動(有時需要補充所缺知識和技能)；應當能夠靈活地適應新的勞動結構、生產(chǎn)方式和工藝；善于學習，能夠接受各種繼續(xù)教育。在這方面，更具體一步講，應體現(xiàn)在以下兩個方面： 一是加強基礎性職業(yè)能力的培養(yǎng)。這些能力包括： ①讀、寫和應用計算機的能力； ②語言交流和人際交往能力； ③創(chuàng)造性和批判性思維的能力； ④自我管理的能力，包括自我評估，做事有明確的目標和動機； ⑤自學和職業(yè)開發(fā)的能力； ⑥與人相處、協(xié)商、互相配合工作的能力； ⑦組織管理、心理適應能力。 二是對學生進行職業(yè)思維能力的培養(yǎng)。這方面的教育主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生從職業(yè)生活的角度認識和對待社會、政治、經(jīng)濟及個體行為等方面問題的能力，使學生從思想上進入職業(yè)角色。這是學生產(chǎn)生正確職業(yè)觀的思想基礎，而正確職業(yè)觀是產(chǎn)生正確的職業(yè)行為的基礎，因此，職業(yè)思維能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要方面。比如關于“責任心”，對于學生生活而言，主要是對自己負責，而職業(yè)生涯，卻要求對團隊和他人負責。再比如，企業(yè)的管理理念，與學校的管理理念也有很大差別。這種職業(yè)思維能力的水平，同樣決定職業(yè)人才的發(fā)展前景。 海大對學生教育管理工作，正是以對高職培養(yǎng)目標的具體分析為基礎的。針對海大學生的特點，從實現(xiàn)高職教育政治思想要求、職業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)崗位能力等目標出發(fā)，對高職從內(nèi)容到形式進行了一系列積極探索與實踐。 二、調(diào)研是開展本課題工作的基礎 開展任何一項社會性課題都離不開調(diào)查研究工作。本課題把調(diào)研工作當作基礎性工作來做。以海淀走讀大學學生管理教育工作涉及的一些方面的情況，分專題進行了調(diào)查。主要采取取抽樣調(diào)查，召開座談會，個別訪談、談話等方法，從各個角度，多層次較大范圍地收集信息，摸清情況。綜合起來，我們主要進行了以下幾方面的調(diào)查研究。 (一)關于對在校學生心理素質(zhì)的測試 心理素質(zhì)教育是高校學生德育工作的重要內(nèi)容。為切實了解我校學生的心理健康狀況，我們曾對理工學院96級、98級在校學生進行了心理素質(zhì)調(diào)查。我們選取了理工學院96級全體同學為調(diào)查對象。理工學院96級學生共有9個自然班，共發(fā)放調(diào)查問卷240份，收回有效問卷240份，回收有效率達100%。其中男生148人，女生92人。男生平均年齡21歲，女生平均年齡20歲。測試工具主要選擇了兩個，一是采用了1966年由日本大學心理咨詢員和精神科醫(yī)生集體編制的大學生人格問卷(中文修訂版)，簡稱UPI(University Personalily lnventory)。二是采用了美國學者Derogatis．L．R于1975年編制的癥狀自評量表(簡稱SCl-90)。測試結果采用北京航空航天大學王建中開發(fā)的WJZ心理測驗與統(tǒng)計系列軟件進行數(shù)據(jù)處理。 心理素質(zhì)調(diào)查采用了集體測試方式。根據(jù)測試統(tǒng)計結果，將可能存在有嚴重心理問題的學生篩選出來。由心理學教師對其問題進一步進行診斷和分類。最后撰寫調(diào)查報告。 從心理調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我校學生心理狀態(tài)多數(shù)是健康、積極、向上的。近幾年來我校堅持開展大學心理健康教育，成效顯著。在校學生的心理素質(zhì)有了明顯的提高，對于心理障礙的自我調(diào)節(jié)能力也在增強。但依然有5-10％的學生有不良心理狀況，他們對學習生活有消極、被動情緒；遇到學習和生活上一點困難，心理比較脆弱；有的學生遇到問題自己不善于與人溝通，心理壓力比較重。有約20％的學生學習基礎比較差，缺乏積極進取的精神。這就要求我們必須以積極的態(tài)度采取相應的方法，幫助學生用合理的正當?shù)耐緩骄徑庑睦韷毫?，堅持正常的學習和生活，順利地完成學業(yè)。 (二)關于海大畢業(yè)生情況調(diào)查 我們采取抽樣問卷調(diào)查和個別訪談的方式對近年來海淀走讀大學的畢業(yè)生進行了調(diào)查。通過抽樣調(diào)查，剖析近年來我校畢業(yè)生的素質(zhì)，社會對海大畢業(yè)生的評價和需求；了解社會需要什么樣的高職畢業(yè)生以及用人單位對高職教育改革的意見和建議。為此我們編制的調(diào)查表分為三個部分：“用人單位對畢業(yè)生的評價”、“畢業(yè)生的自我評價”、“畢業(yè)生對學校課程設置的評價和建議”。畢業(yè)生素質(zhì)評價共有20個要素，包括：事業(yè)心、責任心、上進心、政治表現(xiàn)、思想道德、遵紀守法、勞動態(tài)度、謙虛謹慎、服從工作安排、業(yè)務水平、思想理論水平、外語水平、動手能力、應用計算機能力、組織管理能力、與周圍同志關系、健康情況、該生在本單位發(fā)揮作用情況，安心本職工作情況、對畢業(yè)生素質(zhì)總的評價等。每個要素分優(yōu)秀、好、較好、一般、較差、差6個等級，由用人單位負責人進行測評。 為了將定量分析與定性分析、面上調(diào)查與點上調(diào)查結合起來，我們先后到十幾家用人單位召開了座談會。聽取了企業(yè)家、教育工作者、各級領導、人事管理干部、工程技術人員及大學畢業(yè)生200多人的意見。 我們還采用比較研究的方法，把海大的畢業(yè)生素質(zhì)與普通高校的畢業(yè)生、其他高職院校畢業(yè)生及成人高校畢業(yè)生進行一些比較。 通過對畢業(yè)生的調(diào)查，可把收獲和結論歸納如下： 1．社會對大學畢業(yè)生素質(zhì)要求，大多數(shù)用人單位歡迎有事業(yè)心和責任感、具有艱苦奮斗精神、知識面較寬、有組織管理能力、善于處理人際關系、有奉獻精神和創(chuàng)新精神的畢業(yè)生。學生黨員表現(xiàn)好，很受歡迎。 2．調(diào)查顯示，海大畢業(yè)生的社會形象較好，基本符合社會對高等職業(yè)技術人才的要求。絕大部分畢業(yè)生經(jīng)受了政治思想和勞動紀律的考驗，受到用人單位領導同志的肯定和贊賞；大部分畢業(yè)生的業(yè)務能力是稱職的，有的人工作很出色，成為基層領導或業(yè)務骨干。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對我校畢業(yè)生的總體評價是比較高的，90％的畢業(yè)生能勝任目前的工作。同時調(diào)查也反映出畢業(yè)生的一些不足：如外語應用能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字表達能力等。調(diào)查中，許多畢業(yè)生反映，海大的專業(yè)設置針對性強，專業(yè)適應社會需要。許多畢業(yè)生還告誡在校同學，必須重視在校期間基礎與專業(yè)課的學習，英語和計算機顯得尤為重要，對畢業(yè)后的工作影響深遠。在談到在學期間的最大收獲時，80％以上的學生覺得學到了扎實的基礎知識和專業(yè)知識，在學歷方面，自己比不過有些學校，但是在應用知識和實際操作方面，我校有明顯的優(yōu)勢。在我們調(diào)查的畢業(yè)生中有60％以上接受了繼續(xù)教育，他們都認識到，拓展知識面，不斷提高各方面能力和素質(zhì)才能適應社會發(fā)展的需要。 3．通過對我校畢業(yè)生情況的調(diào)查來看，雖然絕大部分畢業(yè)生是好的和比較好的，但依然還有小部分的畢業(yè)生，用人單位不夠滿意，約有5％的畢業(yè)生工作不夠稱職，一部分畢業(yè)生對自己要求不高、工作缺乏進取心等。我們認為，海大的學生管理工作要緊跟學校發(fā)展步伐，急學生之所急，加大對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作力度。注意培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)，發(fā)揮學生的興趣、特長，增開選修課，積極引導學生參加課外活動。 (三)關于海大德育工作的現(xiàn)狀分析 思想政治教育在高校教育教學中占有核心地位。自建校以來海大十分重視學生思想政治教育，采取了一系列的措施。例如：學校組織認真研究思想政治工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新變化，在建立高效的思想政治工作機制上大膽探索，形成了全員育人、全程育人和全方位育人的德育格局。并運用各種有效的教育資源和手段，尋找思想教育與大學生成長成才的結合點，強化實踐環(huán)節(jié)，使思想教育融入到日常教育和管理中去。為了深入了解海大德育工作的成效，我們分專題對海大的德育工作現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查，我們選取了專業(yè)課教師、德育課教師、學校政工干部及在校生等為調(diào)查對象，分別就“專業(yè)課教學與思想政治教育”“我校德育工作的優(yōu)勢與不足”“大學生人生觀、價值觀調(diào)查”“我與德育課”“我與第二課堂”等專題進行了問卷調(diào)查和個別訪談，共發(fā)出問卷1000多份，收回有效800多份。接受訪談的教師43人，學生110人。把調(diào)查分析結果，分為幾個方面的問題撰寫了報告。 調(diào)查表明，海大近年來做的大量德育工作是有效的，得到了廣大師生的普遍認可。主要是：加強了學生與學校的溝通，減少了對立情緒，收到很好效果；學生自覺、主動學習的人數(shù)明顯增多，學風有很大好轉；學生中要求進步、要求入黨的人數(shù)明顯增加。更重要的是學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)有了明顯提高。德育工作不僅促進了學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成，也調(diào)動了廣大教師教學的積極性，推動了學校整體工作的順利開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校長期以來堅持思想政治教育與教學(特別是專業(yè)課教學)相結合的德育工作指導思想已結碩果。學生對各專業(yè)課教師在課堂中生動地傳授集體主義、愛國主義、社會主義思想表示歡迎。學生們認為這樣的思想教育不空洞乏味，與實際聯(lián)系緊密，容易接受。以社會實踐、第二課堂為載體的思想道德教育，生動而有效，深受學生們的歡迎。調(diào)查中，學生們普遍認為社會實踐是自己了解社會、接受教育、豐富閱歷、增長才干的有效形式，是素質(zhì)教育的大課堂，表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過每年寒暑假的社會實踐活動，大多數(shù)同學切身感到市場競爭、優(yōu)勝劣汰的殘酷性，加深了對專業(yè)方向和社會需求的了解，堅定了他們的專業(yè)思想，增強了他們學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。學校非常重視社會實踐活動，目前已作為學生歡迎的一門必修課。第二課堂活動，使同學們學到了第一課堂學不到的東西，提高了動手實踐能力，有力地促進了專業(yè)課的學習。 調(diào)查還表明：堅持不懈地深入細致的思想工作做得還不夠，對如何加強和改進我校德育工作還須做進一步的思考。2000年6月28日，江澤民同志在中央思想政治工作會議上的講話指出：“面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，必須在內(nèi)容，形式，方法、手段，機制等方面努力進行創(chuàng)新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫。這要成為今后加強和改進思想政治工作的重點。”這一講話為我們進一步搞好高校德育工作指明了方向。 以上三方面的調(diào)研分析工作，對改進我校學生教育管理工作，對確定本課題的試驗研究內(nèi)容，對明確課題試驗研究工作的針對性和著力點，起到了重要的基礎性指導作用。 調(diào)查活動本身對學生也是一次生動實際的思想教育，例如；學生們通過對畢業(yè)生調(diào)查，他們最實際的感受到，社會對畢業(yè)生的要求是什么?應該如何使自己盡快適應社會的需要?許多同學因而能更自覺的加強自我管理，在日常學習生活中目標更加明確，態(tài)度更端正。 三、幾個具體改革試驗項目的實施與總結 本課題組在進一步明確對高等職業(yè)教育畢業(yè)生培養(yǎng)目標的認識，進一步弄清我校學生學習、思想、心理素質(zhì)現(xiàn)狀和畢業(yè)生優(yōu)勢與不足，進一步總結海大學生政治思想教育工作經(jīng)驗的基礎上，旨在一分為二向前走，從實際出發(fā)在管理教育方面繼續(xù)推進，開展新的實驗和探索。 高等學校在運行過程中的學生工作體系結構通常包括這樣幾部分：經(jīng)常的思想教育和心理咨詢；校風、學風的倡導與管理；學生黨、團工作；學生第二課堂與社團工作；學籍管理等。顯然這個工作體系是構成高等學校教育體系的重要組成部分。 由于本課題的工作目標是探索培養(yǎng)高等應用性、職業(yè)性人才學生管理教育的特色及有效模式，課題組選擇了與這一培養(yǎng)目標緊密相關的幾個子項目作為改革試驗任務，即加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理教育；進一步提高第二課堂活動的水平和質(zhì)量；實行有特色的班主任管理機制；建立業(yè)余學生黨校、培養(yǎng)優(yōu)秀學生骨干?，F(xiàn)總結報告如下。 (一)加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理教育 高等職業(yè)教育的實踐教學是指在選定的環(huán)境中，采用適宜的教學方法和教學形式，有目的地使學生獲得包括職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的職業(yè)從業(yè)能力，加深學生對專業(yè)理論的理解，并培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力及以操作實踐為主要方法的訓練。高等職業(yè)教育的實踐教學主要包括實驗、實習和實訓三大環(huán)節(jié)。實驗是為了驗證理論而進行的某種操作或從事的某種活動，其在高等職業(yè)教育實踐教學中一般占較小的比例；實習是為了了解某種技術或了解某項工作方法而進行的實際演練活動，使學生對實際工作環(huán)境或技術過程建立感性認識，故屬于認知性的實踐教學活動，其在高等職業(yè)教育實踐教學中占有一定的比例；實訓是為了熟練掌握某種技術或技能而在真實或仿真的環(huán)境中進行反復訓練的活動，是針對職業(yè)能力進行訓練的實踐教學活動，因其能使學生熟練掌握職業(yè)技術技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，故在我校高等職業(yè)教育實踐教學中占有很大比例。 本課題組結合實踐教學開展的學生教育管理工作主要在實習和實訓環(huán)節(jié)上，尤其以實訓為重點?，F(xiàn)以實訓教學環(huán)節(jié)的學生教育管理工作為例加以說明。實踐教學有助于學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展；有助于學生獲得崗位工作的新知識；有助于學生思維能力的發(fā)展；有助于學生樹立良好的職業(yè)觀念和職業(yè)道德；有助于培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性和技能性專門人才。 海淀走讀大學自1984年建校至今一直非常重視實踐教學環(huán)節(jié)。這其中包括： 1．在明確指導思想的基礎上建立了一系列關于加強實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。如制定了《海淀走讀大學實踐教學大綱制定要求》《寒暑假開展實踐教學活動的規(guī)定》等，要求學生在寒暑假期間必須參加實踐教學活動3-4周；要求專業(yè)負責人或班主任必須定期到實習現(xiàn)場了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要求各院有關負責人和職能人員必須要對實踐教學進行巡查。并填寫實踐巡查記錄表(表中包括：巡查時間、巡查專業(yè)、巡查人、實習單位、實習單位接待人員、巡查情況記錄、急待解決的問題和對問題的處理意見等)。 2．各院各專業(yè)對實踐教學活動作出了全面安排和及時動員 一般在期末考試前各學院要下發(fā)“實踐教學活動時間安排的通知”，由專業(yè)主任和專業(yè)秘書進行實踐教學動員，不斷提高學生對實習、實訓活動的認識，各專業(yè)還需交實踐教學大綱、實踐教學的詳細安排、實踐教學的要求和注意事項。并填寫實踐教學活動安排一覽表(其中包括專業(yè)、班號、班主任、專業(yè)秘書、實習內(nèi)容、實習時間和實習結果等)。 實踐教學活動結束后，要求接收實踐教學活動的單位對學生作出鑒定(鑒定包括：實踐活動時間、地點、內(nèi)容、帶隊教師、學生自我鑒定、實踐單位鑒定等主要內(nèi)容)。要求每個學生作出個人實踐活動總結，班主任作出班級實踐活動情況匯報，專業(yè)主任或?qū)I(yè)秘書作出專業(yè)實踐活動工作總結。召開班級及學院實踐教學活動總結會，并評選出優(yōu)秀實踐活動學生。 3．學校對實踐教學活動的管理 學校除根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標制定一系列加強實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)章制度外，還重視加強校一級的督導與管理，如督促各專業(yè)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標制定和完善實踐教學大綱，要求各院應向?qū)W校上報實踐教學活動安排一覽表(見表1)、實踐教學執(zhí)行情況表(見表2)等。此外，在實踐教學活動期間校教務長辦公室組成教學督導組不定期的對全校實習、實訓活動進行抽查，了解學生完成教學活動的情況、用人單位對學生的評價。并根據(jù)抽查情況填寫實踐教學檢查記錄(見表3)。實踐教學活動結束后學校召開實踐教學活動經(jīng)驗交流會，召開全校經(jīng)驗交流會，評選出特色專業(yè)。 海淀走讀大學緊緊圍繞培養(yǎng)目標制定實踐教學大綱，使實踐教學活動具有層次性和階段性。層次性指統(tǒng)籌考慮專業(yè)教學計劃中的各次實踐教學的目的，使歷次實踐教學和課堂教學有機地結合，層次分明，讓學生每次實踐均有“臺階”上，一步一步達到專業(yè)培養(yǎng)目標；階段性指明確每一次實踐在專業(yè)整個實踐中所處的階段、實踐的基礎是什么、通過實踐給今后的教學工作打下什么基礎。開展實踐教學活動，加強學校與社會、企業(yè)，尤其是職業(yè)崗位的密切聯(lián)系，一方面鍛煉和培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，另一方在職業(yè)崗位也檢查了學生、檢查了專業(yè)的培養(yǎng)目標。海大開發(fā)了穩(wěn)固的校外實踐教學基地，逐步做到按照專業(yè)培養(yǎng)目標和實踐教學大綱安排實踐教學活動。這不僅使社會進一步了解了高職教育，而且三年不斷線，鍛煉和培養(yǎng)了學生。 4．班主任在實習實訓工作中的職責 實行班主任(或?qū)I(yè)秘書)實習管理教育責任制。班主任的具體職責是： ①協(xié)調(diào)專業(yè)秘書做好實習前期、中期、后期的工作。 ②實習前的準備工作：細致了解制定的實習計劃和實習要求，協(xié)助做好實習工作的具體分工，責任到人。幫助學生提高對實踐教學環(huán)節(jié)的重要意義的認識。 ③做好實習期間經(jīng)常的安全教育與檢查。 ④負責實習中學生的組織、管理和抽查等工作。了解掌握實習中學生的考勤。主動與實習指導教師取得聯(lián)系，了解學生的實習情況。 ⑤指導實習結束的總結、收尾工作：負責組織召開班級實習總結會。 ⑥了解實習單位對學生實習的意見，了解學生對實習的看法或意見，及時將有關信息反饋給專業(yè)或有關部門。 在實習和實訓中，實行班主任(或?qū)I(yè)秘書)責任制，對保證實習工作的安全有序、獲得預期效果，起到了重要保證作用。 表1：海淀走讀大學實踐教學環(huán)節(jié)安排一覽表 學院： 學院實習負責人： 專業(yè) 專業(yè)實習負責人 年級 班級 人數(shù) 班主任 實習內(nèi)容 實習地點 預期效果 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 注：本表反映全院各專業(yè)的安排情況。 表2：海淀走讀大學實踐教學環(huán)節(jié)執(zhí)行情況一覽表 學院： 學院實習負責人： 專業(yè) 年級 班級 實有人數(shù) 實習人數(shù) 實習內(nèi)容 指導教師 實習時間 實習地點 鑒定方式 優(yōu) 良 中 及格認數(shù) 不及格人數(shù) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 說明：(1)實習成果指論文、制作的產(chǎn)品，調(diào)查報告，編制的程序。 (2)實習成績考核；若采取鑒定方式無成績，在鑒定方式欄劃√；若采取百分或五級分方式 請?zhí)顚憣謹?shù)段人數(shù)。 (3)對未參加實習學生和實習成績不及格的學生情況請附表給予說明。 表3：海淀走讀大學教務長辦公室 踐教學檢查記錄 檢查日期： 學校： 班級： 學生人數(shù)： 實習單位： 　 實習地點 　 1實習內(nèi)容是否充實?有無按大綱進行： 2單位指導教師情況： 3學生工作情況： 4實習基地條件 5學院管理情況： 6總體印象： 檢查人 　 (二)進一步提高第二課堂活動的水平和質(zhì)量 在高等職業(yè)教育中，由于智力、體力和精力的發(fā)展，學生的自信心、上進心，思維能力和自我意識都有了較大的增強，他們喜歡按照自己的興趣進行學習，樂于獨立獲取知識，熱衷于積極參與各類集體活動和社會實踐，希望在活動中塑造和完善自己。這種特性決定了這一時期的教育應注重學生教育主體作用的發(fā)揮，加強“自我服務、自我管理、自我教育”教育方式的運用。另一方面，隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)和科學技術的迅速發(fā)展，人類知識總量的急速增長，學生的學習不能只通過教師的傳授。同時，社會對人才的需求是全面的，要求畢業(yè)生不但具備扎實的專業(yè)功底，還應有團結協(xié)作能力、實踐動手能力、組織管理能力、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)新精神和心理調(diào)適能力等多方面的要求。這樣的外界環(huán)境，要求我們在教育中應提供全方位的培養(yǎng)系統(tǒng)，使學生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提高。 在這樣的主觀與客觀條件下，發(fā)展第二課堂是解決上述問題的有效渠道之一。第二課堂可以激發(fā)學生潛在的心理優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學生的積極性，引導學生將理論知識和實習實訓中的工作經(jīng)驗自主地應用在活動中，從而促進知識能力轉化為學生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)人的個性和全面素質(zhì)上提供了廣闊的空間。 海大自1994年就開始了在第二課堂上的改革與探索，當時的注意力主要集中在建立“第二課堂學分制”的工作上，要求學生在校學習期間要參加一定量的活動，并根據(jù)參與活動的數(shù)量和質(zhì)量取得相應的學分。學校根據(jù)學生取得第二課堂活動學分的情況，給予相應的獎勵；對入黨積極分子、學生干部的考查，也參考學生參與相關活動所獲得的學分進行量化考核。 該機制的全面實施，取得了非常好的效果，全校的第二課堂活動迅速呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。這一機制的建立，除傳統(tǒng)的學生活動(主要包括團委、學生會、班集體等組織的活動)有了規(guī)范和量化外，最突出的是學生社團有了突飛猛進的發(fā)展。海大的社團數(shù)量從1994年前后的8個，到1999年5月的84個，2000年5月的172個，2001年已突破200個。海大的第二課堂活動現(xiàn)在每年要達到近2000項，參加的學生在5萬人次以上。 第二課堂有著非常廣泛的范圍，因此，如何有效地充實、組織、管理這個課堂，是我們實踐中的難點和重點問題。我們于是從1998年起，將工作的重心轉到如何提高第二課堂活動的質(zhì)量上來，希望發(fā)揮第二課堂的各種教育功能，將這個領域建設成為真正培養(yǎng)學生健康成長的課堂。于是我們在已有的學分制基礎上，形成了包括管理機構、配套大型活動、思想指導、重點社團扶持在內(nèi)的工作方式，以推進和提高第二課堂的工作質(zhì)量。 1建立第二課堂的管理工作體系，逐步形成了較完善的工作模式 第二課堂的管理納入在校團委的工作日程中。校團委下設社團部，負責統(tǒng)一規(guī)劃和指導全校的第二課堂工作。各個學院團總支設立社團部，或單獨成立院級第二課堂管理委員會(2000年在經(jīng)管學院、理工學院、傳統(tǒng)文化學院分別試點建立)來管理各學院的第二課堂活動。如經(jīng)管學院第二課堂管理委員會下設六個部門：基層部、審計部、信息發(fā)布中心、公關部、網(wǎng)站和大型活動導演組。這些學生組織負責落實海大《第二課堂管理辦法》和《社團管理條例》，擔負活動管理、會費監(jiān)督和學分評定等任務，具體負責學校社團登記，審查、公布社團財務報告，參加各類活動記錄其內(nèi)容、人數(shù)，指導各社團開展活動，聯(lián)合有關社團舉辦大型活動，結合活動情況為每位參加少動的學生評定學分等工作。這種較完善的工作方式，保證了各類社團能夠按照學校的要求、社員的愿望開展活動，加強了對社團的監(jiān)控和指導，為社團的規(guī)范化管理開創(chuàng)了新經(jīng)驗。 2開展大型活動，展示社團風采，推進社團高質(zhì)量發(fā)展 為了引導第二課堂活動的健康發(fā)展，自1999年開始，團委每年舉辦一次“社團活動月”大型系列活動，為各類社團全面、集中地展示其工作成績提供舞臺?；顒悠陂g，各類杜團充分利用這一機會，各顯其能，盡展風采。在2000年的社團活動月中，團發(fā)組織了校級“社團工作交流研討會”，在全校學生中征集了100多份第二課堂活動方案，并在全校社團中評選了9個單項的校級最佳和全校的優(yōu)秀社團；2001年在原有項目的基礎上，又通過“社團風采大賽”決出了獲得“校長獎”的全校最佳社團。在社團月中，校團委還將活動期間涌現(xiàn)的優(yōu)秀項目作重點，將其特色推薦展示給全校師生。在1999年4月舉辦的首屆社團活動月中，校團委推薦給全校學生的社團活動有100多項，2000年近250項，2001年上報的活動超過400項。社團活動月等大型活動，為學生提供了展示自己才華的舞臺，通過活動交流與評比，樹立了精品的活動和社團，鼓勵了學生的創(chuàng)新精神，促進了經(jīng)驗的傳播，創(chuàng)建出健康、豐富、高品味的校園文化。 3．加強思想指導，明確第二課堂活動的意義，提高學生參與活動的積極性和受教育程度。 為了提高學生的認同，明確參與第二課堂的重要意義，團委不斷加強宣傳力度，以多種方式進行教育：在發(fā)給每位新生的《新生手札》中專門設置專欄，宣傳海大學生活動傳統(tǒng)和第二課堂的特色活動；在新生教育巾安排老生向新生介紹在第二課堂中成長的體會；團委的老師在干部培訓中積極宣傳學生利用第二課堂取得創(chuàng)業(yè)訓練的良好效果。我們通過這些方式，使學生理解和支持學校第二課堂的管理方法，鼓勵學生自覺參與到第二課堂的活動中去。認識上的統(tǒng)一達到了更好的教育效果。 4．鼓勵、扶持特色社團，突出重點，帶動全面 團委在每個學院都明確了一些重點社團，作為扶持和鼓勵的對象，主要包括專業(yè)學術類社團、公益類社團等對學生影響大，教育意義突出，活動有一定難度的社團。如書海驛站、黃金屋、志愿者服務隊、文物愛心杜、戲軍先鋒劇社等，對于他們的活動，學校給予一定經(jīng)費支持和具體的指導，學校的各級領導也經(jīng)常參加他們的活動。我們通過突出重點，以點帶面的方式，培養(yǎng)了一批精品社團，舉辦了一系列高質(zhì)量、高層次的活動，帶動了全校的社團，促進了第二課堂活動向著更高的水平發(fā)展。 通過以上四方面為主要內(nèi)容的工作實踐，全校的第二課堂活動又有了新的發(fā)展，涌現(xiàn)出一批更為出色的社團和社團管理人才。如戲軍先鋒劇社，是由幾個有戲劇和音樂愛好的學生組建的社團，建立后自編自排了“種樹”、“校園先鋒劇”等劇目，呼喚公益意識，演繹校園生活，風格幽默風趣，在學校和其他高校引起很大反響，深受學生的歡迎。再如，自然社的經(jīng)典活動“古都尋夢”在北海茶館里舉行，身著長袍馬褂、提籠架鳥的學生們將人們帶到了清末的茶園，再現(xiàn)了當時老北京的風情。精彩的快板書、太平歌和八扇屏等傳統(tǒng)表演和加場戲，引得社團會員陣陣的掌聲和笑聲，還吸引了許多游人和外國友人，也引起了多家媒體的關注，在高校社團中引起不少的轟動。另外，以毽子社、朝日聯(lián)盟、99度、書海驛站為代表的一大批社團的社長，不但在舉辦社團活動上經(jīng)驗豐富，并且為社團的完善發(fā)展做出了積極的探索。這些社團都有著自己清晰明確的管理體系、社團宗旨、活動記錄和財務報告。這些社長經(jīng)常研討社團的管理、活動方式，及時找出社團運行中的制約條件，為學校的社團管理出謀劃策，表現(xiàn)出較高的管理能力和解決問題的能力。 實踐證明，第二課堂在高等職業(yè)教育中有著非常實際的意義：她體現(xiàn)了因材施教和因需施教，能夠培養(yǎng)大批滿足市場經(jīng)濟需要的人才；有利于使學生知識與能力融合地發(fā)揮作用，在他們自己設計和操作的實踐活動中，真正提高綜合素質(zhì)；有利于發(fā)揮大學生自身的特點優(yōu)勢，保證他們形成積極健康的心態(tài)；有利于學校的思想教育，其與第一課堂和實習實訓相輔相成、相得益彰；有利于使學生適應職業(yè)要求更順利地走上就業(yè)崗位。 (三)實行有特色的班主任管理機制 1學生工作是海大得以發(fā)展的重要保證 海大自1984年建校以來，在學生教育管理工作方面一直進行著積極有益的探索，開創(chuàng)了不少適合海大學生特點的工作經(jīng)驗和管理方法，把學生的教育管理工作落實到每個班級體，為海大的建設和發(fā)展作出了舉足輕重的貢獻。海大班主任工作便是其中具有特色的經(jīng)驗之一，不僅在北京地區(qū)高校學生工作中別具特色(老中青三結合、在校外聘任專職班主任等)，而且在班主任自身的管理實踐中，也摸索出一套有價值、有特色的方法和經(jīng)驗，值得認真總結。 在班主任工作中，我們時常碰到這樣的問題，即：大學的班主任應該做什么，應該怎樣做，海大的班主任工作有什么特點，班主任管理機制有什么特點等，這些問題的存在與提出，使誨大學生工作部門進一步感到加強班主任管理工作的重要性。 2．海大班主任隊伍的組成 在海大學生管理工作的隊伍中，活躍著這樣一支隊伍，他們對教育事業(yè)關心熱愛，以本職工作責任心強，有肯于奉獻、有所作為的積極心態(tài)，有作一番事業(yè)、再創(chuàng)業(yè)績的強烈意識，對學生關心愛護，為海大教育事業(yè)的發(fā)展壯大作出了自己的貢獻——這就是海大特有的班主任隊伍。 班主任是學校委派到班級指導學生學習，負責學生管理工作，并配合黨團組織和年級輔導員開展學生思想教育和管理工作的教師。各學校都有這樣的隊伍。然而，海大的班主任隊伍及學生管理，既不同于一般中學(為應試高考做準備)，又不同于其他高校(班主任與學生極少見面，主要靠學生的自覺行為進行管理)。海大的班主任隊伍，有著自己獨特的組成和特點。 海大班主任隊伍的組成，包括本校教員和返聘人員兩部分。 ①本校教員，包括兩類，即： a．擔任教學任務的年輕教師，他們年輕有熱情，接受新事物快，與學生思想相接近，有專業(yè)特長，易于與學生溝通，有的同志剛剛走出校門，懷著在新的工作崗位做出一番成就的滿腔熱情，愿意在海大找到自己的事業(yè)；然而他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗、缺乏教育和管理經(jīng)驗，且心理素質(zhì)較弱，不易接受挫折的現(xiàn)實、易與學生過親近而缺乏管理； b．從事行政管理的中年教師，他們有一定的教育經(jīng)驗和管理經(jīng)驗、了解海大的辦學歷史、熱愛海大、工作責任心強且信念執(zhí)著；因事務性工作較多而會忽略對學生的深層次管理和思想教育。 ②返聘人員，包括兩類，即： a．有來自中學及大學的退休教師，他們有比較豐富的教育管理經(jīng)歷，了解一般學生的思想特點和學習特點；但缺乏對海大的了解、不理解海大學生的特點、有部分人員存在臨時思想而缺乏主人翁意識； b．有來自國家機關及社會其他各界的優(yōu)秀管理人員，還有部隊的離退休干部，他們有相當豐富的社會閱歷和領導能力，有比較正規(guī)的部門管理經(jīng)驗和嚴格的管理辦法，有比較廣泛的社會信息來源，有責任心，對國家發(fā)展教育事業(yè)熱心支持，但缺乏對教育大環(huán)境的系統(tǒng)了解，缺乏教育管理經(jīng)驗，不十分了解當代大學生的特點； 基于上述班主任人員的組成情況，為形成統(tǒng)一而活潑的班主任工作，海大逐步形成了一套比較有特色的班主任和學生管理辦法。 3．海大班主任管理機制 (1)班主任跟班負責制 海大生源的入學分數(shù)段比其他高校的學生差一些。尤其是從試點“3+2”高職招生制度以來，學生入學時的學習基礎狀況更是低一些。海大要把這樣的學生培養(yǎng)成材，要讓他們在三年的時間里，不僅學到專科大學生應該掌握的知識和技能，而且還要他們面對社會，直接參與人才市場的競爭，因此，對海大學生的教育與培養(yǎng)，就不能按照一般大學的那種僅憑學生自己的學習意識和控制力、輔導員與班主任的管理點到為止。于是，便有了適合海大學生特點的“班主任跟班負責制”的學生管理工作機制，以及配備專職班主任隊伍的機制。這在海大的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展過程中，對于穩(wěn)定學生的思想，發(fā)揮學生積極性，保證學校教育質(zhì)量，發(fā)揮了不可小視的作用。 (2)班主任培訓制度 ①班主任上崗培訓制度。因為實行了“班主任跟班負責制”，便有了以返聘人員為主的專職班主任隊伍。根據(jù)海大班主任隊伍的組成和特點，在海大學生管理工作中，便始終堅持著班主任上崗培訓制度。(見附件一) ②班主任工作經(jīng)驗交流制度。海大班主作工作是海大得以發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是海大學生管理工作中的重中之重。因此，開展經(jīng)常性的工作研討，進行班主任工作經(jīng)驗交流，提高班主任的管理水平，研究海大學生管理工作的規(guī)律，尋找海大學生工作的最佳方案，便成為我校始終堅持的一種制度。(見附件二) ③班主任學習制度。大學生管理，既是一項教育工作(它具有教育學科中所包含的規(guī)律)，也是一項具體的管理工作(它具有管理學科所包含的規(guī)律)。這樣就對我們班主任隊伍本身提出了應具備較高的思想、文化、理論及業(yè)務素質(zhì)的要求。為使班主任了解當前國家形勢，海大的發(fā)展遠景和近期工作目標，了解未來社會對人才的需求以及目前我們學生所處的位置，提高管理教育工作者的水平，便成為我們經(jīng)常堅持的培訓內(nèi)容。 4．海大班主任的工作職責 (1)根據(jù)海大辦學特點和學生特點，按照黨的教育方針，按照海大對學生的培養(yǎng)目標，引導廣大學生尋求德智體美等諸方面積極發(fā)展的最佳方案和方法，把海大學生送上社會需要的崗位。 (2)實行班主任跟班負責制，學生在，班主任在，不得脫崗。 (3)做好學生的日常教育管理工作，加強對學生思想、學習、紀律、工作等方面的教育引導，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。 (4)班主任不僅要做到在平時對學生的關愛、指導和管理，而且還要對學生的各種實踐環(huán)節(jié)以及第二課堂活動進行有效的指導。 (5)引導學生培養(yǎng)積極進取的精神和尊重他人、遵守社會公德的良好行為品質(zhì)。發(fā)展良好的職業(yè)情商。 5．班主任介入學生宿舍的教育管理 在教育改革的大潮中，海大創(chuàng)造了自己獨特的辦學特色?！白再M走讀，不包分配，外聘兼職教師，返聘專職班主任”等等，把教育引向市場，利用一切社會資源，減少國家教育經(jīng)費不足的壓力。雖然與有著多年辦學歷史的名牌大學相比，與具有較大辦學規(guī)模的綜合大學相比，海大的辦學實力還很弱，但是她創(chuàng)造出了社會化聚合教育資源的有效機制，創(chuàng)造出了窮國辦大教育的新路子。 因為是走讀，所以，在海大已往的學生管理中，比較重視的是校內(nèi)管理。然而，隨著海大辦學規(guī)模的不斷擴大，生源不斷擴充，北京遠郊區(qū)縣的生源以及京外省市的生源越來越多，已無法適應單純的走讀學習了。于是利用社會資源，實行住宿收費制，使一些京郊學生以及京外學生有了可以住宿的地方，解決了部分學生及家長的后顧之憂。 但隨之而來的就是給海大的學生管理工作提出了一個問題，即，如何加強學生住宿區(qū)的管理工作。海大之路在今后能否完善，不僅要看在校內(nèi)的教育質(zhì)量，還要看在校外的教育質(zhì)量。海大十分重視對學生校外的德育教育，更把加強宿舍區(qū)教育作為德育教育中的一個重要環(huán)節(jié)。對于那些遠離父母，只身來到北京、來到海大求學的學生來說，他們除了在學校的學習之外，大部分時間都是在宿舍區(qū)渡過的。因此，發(fā)展宿舍教育，豐富他們的宿舍生活，搞好宿舍區(qū)的管理與引導，便成為海大發(fā)展工作中的緊迫任務。 在這里，我們且不去探討海大在加強宿舍管理中的許多重要做法，而是想提及班主任工作在這里所起的作用。在海大對宿舍區(qū)全方位的綜合管理中，把班主任的工作范圍擴展到宿舍區(qū)去，這成為海大班主任工作中的一個重要內(nèi)容。 海大學生工作者意識到這樣一個問題，配合宿舍區(qū)管委會對學生進行全方位的綜合管理，使宿舍區(qū)、學校教師、學生三者有機結合起來，不僅是健全管理機制，提高管理效能的方法之一，而且也是加強學生德育教育的重要環(huán)節(jié)。有些問題，單靠宿舍區(qū)管委會是難以解決的，必須有學校及各方面的支持，實行聯(lián)合管理，使問題得以協(xié)調(diào)解決。學生宿舍管理，說到底還是人的問題，在這中間，掌握學生思想動態(tài)、引導學生明辨是非、激發(fā)學生自己管理自己的能動作用、增強學生的責任意識，便成為我們對海大班主任工作的要求之一。許多班主任在這方面做出了成功的業(yè)績。 “每逢佳節(jié)倍思親”。每逢節(jié)假日，京內(nèi)的學生回家了，留下了孤單在宿舍的外地學生，這時，我們的班主任和學生干部，甚至是學校領導，放棄了節(jié)日與家人的聚會，放棄了假日的休息，來到宿舍，與外地學生共渡佳節(jié)，給他們帶來了班里學生們的問候，帶來了家長似的親情；在住宿學生生病的時候，同學們的一杯熱水、班主任的一粒藥，給他們帶來了戰(zhàn)勝疾病的勇氣；在天氣漸冷的時候，班主任的一件棉衣、學生之間的噓寒問暖，給他們帶來了家庭般的溫暖……，對于遠離親人的學生來說，在這些看似微不足道的做法中，他們得到的不僅是簡單的問候和單純的親情，重要的是，在他們的人生路途中，得到了一種用任何價錢也買不到的真誠與信任，得到了人與人之間愛與被愛的真諦，享受到了集體的關愛與熱情，看到了一種責任。在這樣的感召下，能不激發(fā)出他們對班集體的熱愛和關心嗎?能不與自己的同學搞好團結嗎?能不與自己的班主任傾心交談嗎?班主任工作中的一些難題迎刃而解、同學之間的一些恩怨就此化解、住宿條件中暫時的困難得到理解，自己身上的一些毛病下決心改正，更重要的是，從班主任的工作中，他們更加理解了自己對班集體、對社會的責任，更加理會了做人的基本道理。這一切，不是在學校簡單的訓話所能解決的，也不是單純的規(guī)章制度所能規(guī)范的，更不是一兩句大話所能奏效的，在這些看似簡單卻又細致的工作中，傾注了班主任的多少心血，花費了班主任的許多業(yè)余時間，我們的班主任就是這樣默默無聞工作，不要補償，不要表揚，只要學生的進步與健康成長。 附件一：班主任上崗培訓制度 培訓目的： 做好角色轉換——從以往所從事的各種工作角色轉換為海大學生工作者?？偨Y海大班主任工作的重要性。 培訓內(nèi)容： ①熟悉工作環(huán)境——了解海大的辦學機制、培養(yǎng)目標，了解每個大學生的特點(高校學生的共性、海大學生的特性)，熟悉海大的工作環(huán)境及節(jié)奏。 ②了解工作范圍——把握學生管理工作的目標、了解思想教育的特點、了解工作對象的具體情況。 ③掌握學生教育管理工作中的各種規(guī)章制度及原則。 附件二：班主任工作經(jīng)驗交流和學習制度 培訓目的： 提高班主任的思想水平和工作水平，以便提高海大學生工作的整體水平。 培訓內(nèi)容： ①研究探討海大學生的身心特點、興趣愛好、知識及能力結構。 ②研究探討海大學生的思想發(fā)展規(guī)律，探索適應海大學生特點的教育管理規(guī)律。 ⑧尋找教育管理的最佳方案，以便從班主任工作方面最有效地達到海大學生的管理目標和培養(yǎng)目標。 ④學習教育管理的有關理論，不斷開拓工作視野。 (四)建立學生業(yè)余黨校培養(yǎng)優(yōu)秀學生骨干 高職學生來源分別是高中、中專，中技、職高畢業(yè)生，入學的分數(shù)較其他高校的學生低一些，有相當一部分學生的思想水平、學習自覺性和自制力比較薄弱。但是他們熱情樸實，具有很強的同情心和愿意幫助別人的特點，這類的學生在每年參加高考的應屆生中大約占30-40％。海大所面對的正是這樣一些學生。近幾年來，海大招生人數(shù)逐年增加，新生占北京地區(qū)考生的1/12。如何使這些學生通過3年的學習培養(yǎng)成為社會歡迎的合格的應用型人才，是高等職業(yè)學校迫切需要研究和解決的問題。 海大面對這樣一個學生主體，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學生中的積極因素，建立起學生積極分子隊伍，培養(yǎng)學生骨干，依靠學生積極分子帶動廣大學生共同前進，既是學校黨建工作的重要任務，也是貫徹教育方針的可靠保證和做好學生工作的積極方法。因此，黨團組織把學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育、考察工作作為學生政治思想教育的重要組成部分。正是在這樣的思想指導下，海大黨委建立和發(fā)展了業(yè)余黨校，加強學生的黨課教育和發(fā)展黨員工作，認真培養(yǎng)學生骨干。 1990年海大黨委正式成立業(yè)余黨校，由黨委書記兼黨校校長。組織申請入黨的同學系統(tǒng)學習一些經(jīng)典著作(如《共產(chǎn)黨宣言》、《國家與革命》、《新民主主義論》、《論人民民主專政》、《中國革命和中國共產(chǎn)黨》等等)《鄧小平文選》、江澤民同志的有關講話和黨中央歷次全會文件，并結合國內(nèi)外形勢和社會熱點問題進行討論，(如：如何看待黨內(nèi)腐敗問題，一些社會主義國家發(fā)生和平演變的問題，怎樣認識社會主義優(yōu)越性，怎樣處理好理想與現(xiàn)實的關系等)，同時組織假期社會實踐，大大提高了同學們對共產(chǎn)主義，對社會主義初級階段理論的認識，進一步堅定了對黨的信仰，增強了對社會主義祖國前途的信心。思想上的進步表現(xiàn)在學習和工作自覺性和積極性的普遍提高，這些申請入黨積極分子無論在學校期間，還是在走向工作崗位以后表現(xiàn)突出，充分發(fā)揮了骨干作用。到目前為止，參加業(yè)余黨校學習的同學已達7600多人，用同學自己的話說：“黨課是我成長的指路明燈，由她的引導，我逐漸走向成熟”。 由一名普通大學生，成長為一名黨員，是人生的重大轉折，必然要經(jīng)歷思想感情的飛躍和思維認識的質(zhì)變。學生入黨的發(fā)展過程，呈現(xiàn)明顯的階段，他們一般都經(jīng)過政治熱情、理性思考、精神升華、組織歸宿四個階段。如何發(fā)現(xiàn)學生的政治熱情并能給以積極引導。這是業(yè)余黨校的一項重要工作。我們在每年新生中采取問卷調(diào)查的方式，及時了解學生對黨的認識。每年新生的問卷統(tǒng)計，愿意參加黨課學習的同學達到60％以上。顯然這種政治熱情是極其寶貴的，它的生與滅、有與無對學生人生道路選擇具有重要意義。黨委及時把這部分同學組織到業(yè)余黨校中來，并通過年級組織動員和政治理論課學習，積極加以引導，使同學們感覺到了較強的政治氣氛，從而進一步激發(fā)和萌生對黨的追求。 業(yè)余黨校運用有效的方式幫助同學們把政治熱情引向冷靜的理性思考階段，更切實幫助他們把對黨的感性認識提高到理性認識。我們黨是干什么的?她是不是代表了先進生產(chǎn)力、先進文化和人民群眾的根本利益?沒有共產(chǎn)黨，中國的現(xiàn)代化前途如何?通過黨課學習，讓同學認真思考，從理性上加以深刻的認識，從而堅定他們的政治信念。我校業(yè)余黨校積極組織黨課學習，對學生進行系統(tǒng)的黨的基本知識教育。并在各年級建立了黨員聯(lián)系人和組織制度，選派政治思想成熟，有組織工作經(jīng)驗的黨員教師擔任組織員。實踐證明這是很好的形式，取得了積極效果。 引導申請入黨積極分子置身于學校發(fā)展的具體實踐中，牢固樹立為人民服務的思想，積極參與學校、團委、學生會、社團、班級等各方面的活動。幫助他們的實際工作中，樹立群眾觀點，通過批評與自我批評，克服與黨的宗旨相抵觸的不良思想。這一階段，黨組織采取耐心、認真、及時的深入工作，幫助他們克服自身的不足。理性思考階段是確立正確人生觀和科學世界觀的關鍵環(huán)節(jié)，是一個自我改造和完善過程。 飽滿的政治熱情，經(jīng)過理性思考，上升為對黨的信念和建設有中國特色的社會主義信念的堅定，使學生的思想得到了升華，學生努力學習，并在學校各方面的工作中發(fā)揮骨干作用，把高標準嚴要求變?yōu)樽杂X行動，產(chǎn)生加入黨組織的強烈愿望。具有高尚人格和為黨的事業(yè)獻身精神，無條件接受黨的紀律約束的人才能加入黨的組織中來，才能成為一名合格的無產(chǎn)階段先鋒戰(zhàn)士。這一階段，黨委的工作就引導學生盡快地符合上述要求。 以共產(chǎn)黨員標準為培養(yǎng)目標，根據(jù)青年學生思想的發(fā)展規(guī)律而進行的高標準嚴要求的思想教育，在某種意義上可稱為“黨育”。學校德育與黨育兩者之間，有著本質(zhì)的聯(lián)系，黨育是德育的最高層次，兩者類似于普遍與提高的辯證關系。實踐證明：扎扎實實開展黨課教育，幫助學生提高思想政治覺悟，發(fā)揮學生積極分子骨干作用，在學校各方面的工作特別是學生工作中發(fā)揮重大作用。在一個班級里有幾名有威信的入黨的積極分子，對班集體的進步起到了強有力的帶動作用，這一點為海大越來越多的教師所認識，也被學校的發(fā)展和畢業(yè)生的就業(yè)率所證實。例如：文物專業(yè)學生參加歷史博物館舉行的周恩來總理誕辰100周年展覽活動的畢業(yè)實習。四名入黨積極分子在實習中帶領其他六名同學克服講解時間長，參觀人數(shù)劣等困難，團結協(xié)作，以良好素質(zhì)和奉獻精神受到博物館領導和參觀者的一致贊揚。實習結束有兩名學生被正式錄用。之后，該單位連續(xù)兩年到海大要畢業(yè)生(這只是眾多例子中的一個)。從海大畢業(yè)生就業(yè)情況看，學生黨員和入黨積極分子深受用人單位的歡迎。 以上4個例子項目的開展