學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))教學(xué)大綱

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. 學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))教學(xué)大綱 第一部分　大綱說(shuō)明 　　1．課程的性質(zhì)與任務(wù) 　　學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))是學(xué)前教育學(xué)專業(yè)（專科）的一門必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)前兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)前兒童音樂(lè)作品的本體特性與實(shí)踐特性，理解音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的類型、學(xué)前兒童獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制、學(xué)前兒童音樂(lè)課程的編制原理，從而掌握引導(dǎo)學(xué)前兒童音樂(lè)體驗(yàn)的有效途徑。 　　2．與相關(guān)課程的銜接、配合、分工 　　學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))是音樂(lè)學(xué)科與教育學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是一門具有邊緣性質(zhì)的學(xué)科，也是一門具有極強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科。操作一件樂(lè)器、學(xué)習(xí)一定的發(fā)聲技能、鑒賞一定量的音樂(lè)作品與開設(shè)《音樂(lè)基礎(chǔ)理論》、《基本樂(lè)理》等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育這門課程在音樂(lè)方面的要求；《學(xué)前教育學(xué)》《課程與教學(xué)論》《學(xué)前兒童心理發(fā)展》等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育這門課程在教育學(xué)方面的前置課程。學(xué)前兒童音樂(lè)教育主要思考如何將以上各門課程的知識(shí)與技能具體化與行動(dòng)化的問(wèn)題。 　?。常n程的教學(xué)基本要求 　　本課程比較全面地反映了學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本原理和方法，同時(shí)與幼兒園音樂(lè)教育實(shí)踐密切結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)全面具體地向?qū)W生介紹學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐進(jìn)行教育問(wèn)題的研究與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。 　　4．課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式建議 　　本課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取講述、討論、案例分析與現(xiàn)場(chǎng)教育見習(xí)與實(shí)踐等方式?；驹硪越處熤v述為主，理論問(wèn)題以討論的方式為主，教育實(shí)踐問(wèn)題以案例分析的為主，教育教學(xué)能力的訓(xùn)練以教育見習(xí)和實(shí)習(xí)為主。 　　5．課程教學(xué)要求的層次 　　本課程基本內(nèi)容的要求按“識(shí)記、理解、掌握”三個(gè)層次要求。具體要求在第三部分中規(guī)定。 第二部分　媒體使用與教學(xué)過(guò)程建議 　　1．學(xué)時(shí)分配 　　本課程4學(xué)分，總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。根據(jù)電視大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建議安排20學(xué)時(shí)的講授，20學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程、音像教材自學(xué)或集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，其余學(xué)時(shí)多數(shù)為到幼兒園見習(xí)與實(shí)習(xí)的時(shí)間。具體各部分內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配可由輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人情況分別制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)作出規(guī)定。 　　2．媒體教材的總體說(shuō)明 　　本課程以文字教材為主要學(xué)習(xí)媒體。合一型的文字教材總篇幅在35萬(wàn)字以內(nèi)。與文字教材配合使用的錄像教材10學(xué)時(shí)，主要滿足對(duì)于課程重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解、結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行案例分析等方面的學(xué)習(xí)要求。本課程配備了網(wǎng)絡(luò)課程，其主要內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)的系統(tǒng)輔導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的適度拓展。此處，配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料包括：IP課件10學(xué)時(shí)、文本輔導(dǎo)材料及案例資料若干。所有媒體教材的設(shè)計(jì)和使用要以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用為原則，突出發(fā)掘其現(xiàn)時(shí)實(shí)用價(jià)值方面的指導(dǎo)作用。 3．教學(xué)環(huán)節(jié) 　本課程的教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生自學(xué)為主，利用中央電大教學(xué)力量和學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)格認(rèn)真組織課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，可采用面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)等方式保證平時(shí)教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行。提倡聯(lián)系幼兒園的教育實(shí)踐學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。要求完成以作業(yè)與評(píng)價(jià)手冊(cè)等形式所確定的平時(shí)作業(yè)，制定切實(shí)可行的課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施意見，并進(jìn)行嚴(yán)格的形成性考核。 第三部分 課程考核的有關(guān)說(shuō)明 1．考核對(duì)象 中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（?？疲W(xué)生。 2．考核方式 課程考核采用平時(shí)作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00分，其中平時(shí)形成性考核占考核總分40%，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)總分的60%。 期末考試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗(yàn)，以閉卷筆試的方式，要求在90分鐘時(shí)限內(nèi)完成。 二、課程考核內(nèi)容和要求 第一章 學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征 第一節(jié) 兒童音樂(lè)發(fā)展的系統(tǒng)與階段 一、考核內(nèi)容 1．加德納生命過(guò)程中的三大系統(tǒng) 2．兒童音樂(lè)發(fā)展三階段 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng) （2）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段名稱與年齡 2．理解 （1）我國(guó)音樂(lè)教育中分離三大系統(tǒng)的情況 （2）前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征 （3）符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征 （4）在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂(lè)發(fā)展的前景 （5）接受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)原因 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征 一、考核內(nèi)容 1．舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征 2．學(xué)前兒童音樂(lè)知覺(jué)與制作發(fā)展的特征 3．學(xué)前兒童的音樂(lè)趣味 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征 （2）低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征 （3）低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征 （4）低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征 （5）低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征 （6）幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征 （7）幼兒對(duì)音色知覺(jué)與感受的年齡特征 （8）幼兒力度知覺(jué)的年齡特征 （9）幼兒速度知覺(jué)的年齡特征 2．理解 （1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段 3．掌握 （1）學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味 （2）學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示 第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義與制約條件 一、考核內(nèi)容 1．學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義 2．學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的制約條件 二、考核要求 理解 （1）大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋 （2）能獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。 第二章 學(xué)前兒童音樂(lè)特性（一）：學(xué)前兒童音樂(lè)作品特性 第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)作品的本體特性 一、考核內(nèi)容 1．學(xué)前兒童音樂(lè)作品的形式特性 2．學(xué)前兒童音樂(lè)作品的再現(xiàn)特性 3．學(xué)前兒童音樂(lè)作品的表現(xiàn)特性 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）音樂(lè)作品的形式性 （2）音樂(lè)的句法因素 （3）音樂(lè)的非句法因素 （4）節(jié)奏的兩個(gè)方面 （5）幼兒拍感的兩個(gè)方面 （6）音符單一的節(jié)奏型 （7）要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容與段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容 （8）音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 （9）音樂(lè)作品的表現(xiàn)性 （10）用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法 2．理解 （1）培養(yǎng)幼兒拍感的二個(gè)規(guī)定性 （2）幼兒園音樂(lè)教學(xué)中所指的音樂(lè)風(fēng)格 （3）符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn) （4）學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂(lè)作品的類型 （5）“未出殼雛雞的舞蹈”的再現(xiàn)主題內(nèi)容 （6）“喜洋洋”的再現(xiàn)主題內(nèi)容 （7）藝術(shù)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)音響能引起人的情感反映的解釋 （8）音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài) （9）幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性 3．掌握 （1）學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟 （2）幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)作品的歷史-文化特性 一、考核內(nèi)容 1．學(xué)前兒童音樂(lè)作品的文化特性 2．學(xué)前兒童音樂(lè)作品的實(shí)用特性 二、考核要求 識(shí)記 （1）從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容 （2）我國(guó)幼兒園音樂(lè)作品文化特性把握的實(shí)質(zhì) （3）幼兒園音樂(lè)的四種實(shí)用性 第三章 學(xué)前兒童音樂(lè)特性（二）：學(xué)前兒童音樂(lè)的實(shí)踐特性 第一節(jié) 幼兒的音樂(lè)制作 一、考核內(nèi)容 1．幼兒的身體動(dòng)作表演 2．幼兒的演唱 3．幼兒的演奏 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）幼兒的身體動(dòng)作類型 （2）非移動(dòng)動(dòng)作的四方面探究 （3）移動(dòng)動(dòng)作的八方面探究 （4）3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū) （5）4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū) （6）5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū) （7）故事性歌曲 （8）幼兒打擊樂(lè)演奏的三種主要方式 （9）幼兒打擊樂(lè)演奏的目的 2．理解 （1）體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容 （2）柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法 （3）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件 （4）幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能的原因 （5）幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟 （6）幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式 （7）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中除樂(lè)器演奏外的其它方法 3．掌握 （1）柯達(dá)伊幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn) 第二節(jié) 幼兒的音樂(lè)即興 一、考核內(nèi)容 1．身體動(dòng)作即興 2．歌曲即興 3．演奏即興 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）音樂(lè)即興 （2）歌曲即興的兩種類型 （3）創(chuàng)編歌詞活動(dòng) （4）自發(fā)詠唱 （5）音色探究活動(dòng)展開的內(nèi)容 （6）幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式 2．理解 （1）歌曲再現(xiàn)內(nèi)容身體動(dòng)作表達(dá)的四種類型 （2）歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差 （3）適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的歌曲特征 （4）引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略 （5）演奏即興的幾種契機(jī) （6）進(jìn)入音樂(lè)思維的幾種遷移 （7）幾種進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件 第四章 學(xué)前兒童的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn) 第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的類型 一、考核內(nèi)容 1．音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 2．音樂(lè)形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 二、考核要求 識(shí)記 （1）音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) （2）音樂(lè)形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 一、考核內(nèi)容 1．在聽音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見”著音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容 2．用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式 3．用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解 4．幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制應(yīng)用的注意事項(xiàng) 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件 （2）幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí) （3）音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征 （4）幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件 2．理解 （1）再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn) （2）“水族館”的音樂(lè)再現(xiàn)內(nèi)容 （3）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二個(gè)特征 （4）音樂(lè)制作能力遷移的兩種情況 3．掌握 （1）對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義 第五章 學(xué)前兒童音樂(lè)課程編制原理（一）目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià) 第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的確定 一、考核內(nèi)容 1．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的涵義 2．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的基本取向 3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)體系 4．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的表述 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo) （2）幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向 （3）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類體系的名稱 （4）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次 （5）課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換 （6）課程目標(biāo)表述性質(zhì)指目標(biāo)取向的確定 2．理解 （1）以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度 （2）以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類音樂(lè)經(jīng)驗(yàn) （3）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)表述需要關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題 3．掌握 （1）幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) （2）行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求 （3）表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇與組織 一、考核內(nèi)容 1．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇 2．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問(wèn)題 （2）幼兒園音樂(lè)作品選擇的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性的要求 （3）幼兒園音樂(lè)作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂(lè)種類的選擇 （4）學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織 （5）學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問(wèn)題 （6）學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的連續(xù)性、順序性與整合性 2．理解 （1）學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的形式要素 （2）學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的三種形式 第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程的評(píng)價(jià) 一、考核內(nèi)容 1．評(píng)什么 2．誰(shuí)來(lái)評(píng) 3．為什么評(píng) 4．怎么評(píng) 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題 （2）學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是教師與幼兒 （3）學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)行課程研究 （4）等級(jí)量表評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案夾評(píng)價(jià) （5）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式 2．理解 （1）學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象 （2）作為音樂(lè)課程評(píng)價(jià)重要評(píng)價(jià)“對(duì)象”的幼兒，其作為評(píng)價(jià)主體的體現(xiàn)方式 （3）音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟 （4）學(xué)前兒童音樂(lè)課程中比較合適使用的二種檔案夾評(píng)價(jià) 第六章 學(xué)前兒童音樂(lè)課程編制原理（二）幼兒園音樂(lè)教學(xué)原理 第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)所需的技能 一、考核內(nèi)容 1．學(xué)前兒童音樂(lè)技能的含義 2．學(xué)前兒童音樂(lè)技能的類型與內(nèi)涵 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）音樂(lè)技能與技能 （2）學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型 2．理解 （1）技能的出場(chǎng)方式 第二節(jié) 幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略 一、考核內(nèi)容 1．音樂(lè)鋪墊教學(xué)的理論基礎(chǔ) 2．在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的目的 3．幼兒園音樂(lè)教學(xué)的鋪墊方式 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的 （2）幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式 （3）以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式 2．理解 （1）在音樂(lè)教學(xué)中需要把音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)先還原到幼兒的經(jīng)驗(yàn)的二層意思 （2）教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀 第三節(jié) 幼兒園歌曲教學(xué)的一般過(guò)程與目標(biāo) 一、考核內(nèi)容 1．重述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的一般過(guò)程 2．根據(jù)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)選擇歌曲與學(xué)習(xí)方式 二、考核要求 理解 （1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段 （2）指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式 （3）指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式 （4）指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式 （5）指向旋律輪廓分辨目標(biāo)歌曲選擇的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法 （6）指向力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式 （7）指向速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式 （8）指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的兩類歌曲與學(xué)習(xí)這兩類歌曲時(shí)所用的方法 （9）選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式 第四節(jié) 幼兒園器樂(lè)曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟 一、考核內(nèi)容 1．器樂(lè)曲教學(xué)的準(zhǔn)備 2．器樂(lè)曲教學(xué)的一般步驟 二、考核要求 1．理解 （1）器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式 （2）器樂(lè)曲教學(xué)的一般步驟 2．掌握 （1）“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題 第五節(jié) 幼兒園集體舞類型與教學(xué)一般步驟 一、考核內(nèi)容 1．集體舞類型 2．幼兒園集體舞教學(xué)的一般步驟 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）邀請(qǐng)舞 （2）單圈舞 （3）雙圈舞 （4）直列舞 2．理解 （1）集體舞教學(xué)的三階段 3．掌握 （1）單圈舞“彩帶”的動(dòng)作 （2）具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。 第七章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的美學(xué)與教育性原理 第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的美學(xué)原理 一、考核內(nèi)容 1．意象的內(nèi)涵 2．對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行動(dòng)作意象的要義 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）意象 2．理解 （1）“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象。 （2）動(dòng)作意象的原則 （3）動(dòng)作意象的方式 3．掌握 （1）“瑞典狂想曲”音樂(lè)內(nèi)容主題 第二節(jié) 幼兒園音樂(lè)教育的教育性原理 一、考核內(nèi)容 1．音樂(lè)性與自我的和合 2．音樂(lè)性與社會(huì)的和合 二、考核要求 理解 （1）能與自我、社會(huì)、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來(lái)的特性 第八章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（一）節(jié)奏 一、考核內(nèi)容 1．穩(wěn)定的節(jié)拍 2．節(jié)奏型 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) （2）用不移動(dòng)與移動(dòng)動(dòng)作合拍的五種音樂(lè)材料類型 （3）節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類型 2．理解 （1）節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 （2）在語(yǔ)言節(jié)奏中感知節(jié)拍的二個(gè)條件 （1）節(jié)奏型音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 （2）“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！边@首童謠的節(jié)奏與節(jié)拍。 3．掌握 （1）幼兒提煉樂(lè)曲節(jié)奏型可能使用的四種方法 第九章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（二）旋律 一、考核內(nèi)容 1．聲音的高與低 2．旋律的輪廓線 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）旋律經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) （2）進(jìn)行聲音的高低感知的三類音樂(lè)材料類型 2．理解 （1）聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 （2）旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 3．掌握 （1）幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn) 第十章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（三）音色 一、考核內(nèi)容 1．日常音色 2．打擊樂(lè)器音色 3．人聲 4．樂(lè)器音色 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）音色經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) （2）四類日常音色 （3）學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器音色所用的三類音樂(lè)材料 （4）學(xué)習(xí)人聲音色所用的四類音樂(lè)材料 2．理解 （1）日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 （2）打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 （3）人聲音色經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制 （4）樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 第十一章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（四）速度 一、考核內(nèi)容 1．快與慢 2．漸快與漸慢 二、考核要求 1．識(shí)記 速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) 2．理解 速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 第十二章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（五）織體 一、考核內(nèi)容 1．打擊樂(lè)的多聲部 2．音層厚與薄的比較 3．多聲部歌唱 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）織體經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo) （2）四種多聲部歌唱的音樂(lè)材料類型 2．理解 （1）打擊樂(lè)多聲部經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 （2）音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 （3）多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 第十三章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（六）力度 一、考核內(nèi)容 1．用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重 2．用打擊樂(lè)器表達(dá)輕與重 3．用嗓音表達(dá)輕與重 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) 2．理解 （1）音量表現(xiàn)性的特點(diǎn) （2）用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別 第十四章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（七）結(jié)構(gòu) 一、考核內(nèi)容 1．句子結(jié)構(gòu) 2．主副歌 3．曲式 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) （2）句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的三種音樂(lè)材料類型 2．理解 （1）句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 （2）副歌的音樂(lè)特征 （3）曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 （4）學(xué)前兒童音樂(lè)教育涉及的曲式 第十五章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（八）風(fēng)格 一、考核內(nèi)容 1．搖籃曲 2．舞曲 3．進(jìn)行曲 二、考核要求 1．識(shí)記 （1）風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) （2）進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn) （3）進(jìn)行曲的二種類型 2．理解 （1）搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 （2）舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 三、試題類型與規(guī)范解答舉例 一、試題類型 1．填空題 （1）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是： 、 、 。 （2）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類體系的名稱是 、 。 2．名詞解釋 （1）音符單一的節(jié)奏型 （2）幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo) 3．簡(jiǎn)答題 （1）進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ （2）“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 4．論述題 （1）闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 （2）學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？ 5．音樂(lè)材料分析題 （1）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 （2）寫出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說(shuō)明。 二、規(guī)范解答 1．填空題 （1）答：（ 0-1歲）前符號(hào)階段、（2-7歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。 （2）答：以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。 2．名詞解釋 （1）答：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。 （2）答：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。 3．簡(jiǎn)答題 （1）答：歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)：身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。 （2）答： 節(jié)奏型： A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍： A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 4．論述題 （1）答：①節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。②旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。③音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。④速度：快與慢；漸快與漸慢。⑤織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。⑥力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。⑦結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。⑧風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 （2）答：①在聽音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；②用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式；③用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。 5．音樂(lè)材料分析題 （1）答： 曲式結(jié)構(gòu)： ‘ A , B . A’ / a a’b c 過(guò)渡 a b c d a a’b c 再現(xiàn)主題內(nèi)容： 在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個(gè)男青年敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個(gè)男青年敲起了鈸（第一段c句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵（第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來(lái)了（第三段重復(fù)第一段）。 （2）答： 全體圍成圈，手拉手。 A段： 第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，第17-20小節(jié)，右腳起步逆時(shí)針?lè)较蜃咚牟?，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。 第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，第21-24小節(jié)，左腳起步順時(shí)針?lè)较蜃咚牟?，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步。 B段： 第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。 第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。 .