七年級《古代詩歌四首》教案.doc

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_ 4古代詩歌四首教學目標1、 反復吟誦、品味詩歌，領略詩歌的語言美和意境美。2、 了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一些常識，培養(yǎng)欣賞古詩的能力。3、 體會作者在詩歌中所表達的思想感情；感悟每首詩歌的主題。培養(yǎng)博大的胸懷和熱愛故土、熱愛自然的情感。教學重點 了解古代詩歌的一些常識，把握詩歌的主題。培養(yǎng)博大的胸懷和熱愛故土、熱愛自然的情感。教學難點 品味詩歌，領略詩歌的語言美和意境美。授課時數(shù) 4課時教學過程 第一課時教學目標 學習樂府詩觀滄海。一、 導入中國是詩歌的國度，中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富。今天就讓我們走進這詩的世界。這節(jié)課我們要來學第一首詩觀滄海。二、 題目解說滄海，大海。文題交代事件“觀滄?！?。此詩描寫的是曹操站在碣石山上所觀看到的滄海的壯麗景色。觀滄海是曹操樂府組詩步出夏門行四章中的第一章。樂府是自秦代以來設立的配置樂曲、訓練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機關所采制的詩歌。這些詩，原本在民間流傳，經(jīng)由樂府保存下來，漢人叫做“歌詩”，魏晉時始稱“樂府”或“漢樂府”。后世文人仿此形式所作的詩，亦稱“樂府詩”。它是繼詩經(jīng)楚辭而起的一種新詩體。三、 作者簡介曹操（155-220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有孫子略解兵法接要，詩歌蒿里行龜雖壽短歌行等。四、 寫作背景漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方。九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌。五、 朗讀詩歌1、 讀準字音。碣石（ji） 澹澹（dn） 竦峙（sng zh） 蕭瑟（s）2、 讀準節(jié)奏，二二拍。東臨 碣石，以觀 滄海。3、 個別讀，聽錄音，齊讀。4、 讀懂詩意。向東行到達碣石山，遠眺那蒼茫的大海。海水水波蕩漾，山島聳立。樹木郁郁蔥蔥，各種草木長勢旺盛。秋風颯颯，巨大的波浪不斷涌起。日月晝夜運轉(zhuǎn)，好像出自大海之中。璀璨的銀河，好像也出自大海的胸間。真是幸運極了，讓我用詩歌來表達我的雄心壯志。六、 品味詩歌1、 開頭兩句在全詩中有什么作用？開篇點題，交代了觀察的方位及觀察的對象?！坝^”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，以下內(nèi)容由“觀”字展開，是登山所見。2、 作者寫了哪些景象，其中哪些是靜景？哪些是動景？哪些是實寫？哪些是虛寫？作者寫了海水、山島、樹木、百草、洪波、日月、星漢。其中海水、洪波是動景，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉的氣勢；山島、樹木、百草是靜景，烘托了大海的生機勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚遼闊，而且美麗多姿。海水、山島、樹木、百草、洪波是實寫，日月、星漢是虛寫，借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的豪邁氣概。3、 哪一句詩是寫的全景？“水何澹澹，山島竦峙。”是寫的全景，表現(xiàn)了大海的遼闊和威嚴。4、 這首詩創(chuàng)造了一個怎樣的意境？詩人以飽滿的激情，勾畫出大海波瀾壯闊的特點，“日月”四句，詩人用夸張的表現(xiàn)手法，寫出了大海的雄壯，創(chuàng)造出了一個極其開闊的意境。5、 這首詩表達了作者什么樣的思想感情？詩人通過描寫大海的遼闊與壯美來表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了建功立業(yè)的抱負。6、 這首詩在寫作上有什么特點？詩人的感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。詩人很巧妙地把眼前之景與自己的雄心壯志融合在一起，把情包含在景中，借景抒情，寓情于景。七、 文言字詞積累1、 詞類活用東 東臨碣石。 方位名詞作狀語，向東。2、 一詞多義以 歌以詠志。 介詞，用。 東臨碣石，以觀滄海。 連詞，表承接，可不譯。3、 特殊句式倒裝句 歌以詠志。 賓語前置，正常語序為“以歌詠志”。八、 課堂小結(jié)這是一首寫景抒情詩。詩人用富滿激情的筆調(diào)，勾勒了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷及建功立業(yè)的遠大抱負。九、 鞏固作業(yè)背誦并默寫這首詩。板書設計 動景：海水、洪波 壯麗 實景 景象 觀滄海 靜景：山島、樹木、百草 日月 虛景 博大胸襟 星漢 第二課時教學目標學習聞王昌齡左遷龍標遙有此寄。一、 復習導入上節(jié)課我們學習了曹操的樂府詩觀滄海，現(xiàn)在再一起來背誦一遍，（齊背詩歌），在唐代詩人中，王昌齡絕對是最為正直的那一個，不過，也正是因為他這種正直的性格，才冒犯了當朝權貴，導致他一直奔波在被貶官的道路上，但正直也讓王昌齡收獲了寶貴的友誼，每當收拾好行囊要踏上貶官之旅的時候，詩人們就紛至沓來，寫詩贈別，孟浩然寫送王昌齡之嶺南，岑參寫送王大昌齡赴江寧，李白也有聞王昌齡左遷龍標遙有此寄。這節(jié)課我們將學習唐代大詩人李白的這首絕句聞王昌齡左遷龍標遙有此寄。二、 題目解說“聞”，聽說?！巴醪g”，唐代詩人，李白的朋友?！白筮w”，貶謫。古人以右為尊，以左為卑?！褒垬恕?，地名，今湖南黔陽?！斑b”，在遠方的意思。聽說王昌齡被貶到龍標，遙遠地寄去這首詩，表達對友人的同情和關心。這是一首七絕。三、 作者簡介李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，偉大的浪漫主義詩人，存世詩文千余篇，代表作有蜀道難行路難夢游天姥吟留別將進酒等詩篇。四、 朗讀詩歌1、 讀準節(jié)奏。楊花 落盡 子規(guī)啼，聞道 龍標 過五溪。我寄 愁心 與明月，隨君 直到 夜郎西。2、 個別讀，聽錄音，齊讀。3、 讀懂詩意。在柳絮落盡杜鵑啼叫的季節(jié)，我聽說您被貶為龍標尉，一路經(jīng)過五溪。我把我的憂愁之心托付給明月，希望它能伴隨著您奔赴夜郎以西。五、 品讀詩歌1、 這首詩寫的是什么季節(jié)的事？從哪里看出來的？暮春時節(jié)，從“楊花落盡”看出來的。2、 首聯(lián)所寫景物有什么特點？有什么作用？楊花飄泊不定、子規(guī)啼叫聲音凄涼，作者選取這種含有飄零之感，離別之恨的悲景襯托離情，表現(xiàn)出詩人對王昌齡被貶的關切與同情。3、 頷聯(lián)哪個詞語表達了作者對友人的同情？“過五溪”，經(jīng)過（武溪，巫溪，酉溪，浣溪，辰溪）五條溪，詩中對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫，顯出李白對詩友遠謫的關切與同情。4、 三四句有幾層意思？三層意思，一是說人隔兩地，難以相從，二是說月照中天，千里可共，因此也只有將自己的愁思寄托給明月，表達詩人對朋友的關切和不舍。5、 三四句運用了什么修辭手法？擬人，詩人借助想象將一片真情托付給“明月”，將明月人格化，使之具有人的感情。6、 這首詩表達了作者怎樣的思想感情？作者借明月抒情，表達了對朋友的關切、安慰和同情的感情。六、 課堂小結(jié)本詩以景傳情，詩人運用想象的藝術手法，把自己的“愁心”寄托給人格化的明月，恰切地表達出詩人對友人不幸遭遇的關心和安慰之情。七、 鞏固作業(yè)背誦默寫這首詩。板書設計聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落 愁 寄明月子規(guī)啼 心 隨君第三課時教學目標學習次北固山下。一、 復習導入上節(jié)課我們學習了唐代大詩人李白的聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，現(xiàn)在讓我們一起來背誦一遍（同學背誦詩句）。這節(jié)課我們將學習唐代的另一位詩人王灣的一首律詩次北固山下。二、 題目解說“次”是停留的意思，北固山，在現(xiàn)在江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江，與金山、焦山合稱“京口三山”。詩人一路行走，坐船到北固山下的時候，寫下了這首千古名篇。三、 作者簡介王灣，唐代詩人，洛陽人?，F(xiàn)存詩十首，現(xiàn)最出名的是次北固山下。四、 朗讀詩歌。1、 讀準節(jié)奏。二三拍。2、 個別讀、聽錄音、齊讀。3、 讀懂詩意。旅人前行的路從青青的北固山間向遠方伸展，（我）正乘船在碧綠的江水中向前行駛。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風行船，一帆高掛。夜還未消盡，紅日已從海上升起，思念故鄉(xiāng)的書信要送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。五、 品味詩歌。1、 這首詩寫了哪個季節(jié)哪些景物?詩人細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，主要選取的景物有青山，行舟，綠水，白帆，紅日，和風，歸雁。2、 哪兩句詩總寫了北固山的景色?！翱吐非嗌酵?，行舟綠水前?！?、 首聯(lián)中兩個互文詞語是？青山、綠水?；ノ模步谢マo，是古詩文中常采用的一種修辭方法。它是這樣一種互辭形式:上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。4、 本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺?！伴煛弊旨葘懗隽私畡荩謱懗龃禾煲训?，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。5、 說說“正”“懸”兩字的妙處。正、懸兩字點示出潮平而無浪，風順而不猛，孤舟揚帆，緩行江上。6、 品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。7、 說說頸聯(lián)蘊含怎樣的哲理？這里透露出自然規(guī)律，“生”“入”擬人手法的運用形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化更有動感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機和積極、樂觀、向上的感情。揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。8、 這首詩中最能體現(xiàn)作者思想感情的詩句是？“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！闭諔茁?lián)，表現(xiàn)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。9、 這首詩表達了作者什么樣的思想感情？詩人細致地描繪了長江下游開闊、秀麗的早春景色，表達了自己無比熱愛江南山水和旅途中懷念家鄉(xiāng)親人的思想感情。六、 課堂小結(jié)這首詩以對偶句發(fā)端，先寫“客路”，后寫“行舟”，暗含路途奔波之意，頷聯(lián)寫詩人于船上所見之景，展現(xiàn)出恢弘闊大的氣勢。頸聯(lián)既寫景，又點明時令。尾聯(lián)寫詩人離家已久，尚不能歸，北歸的大雁正飛過天空，勾起詩人無盡的思念之情。四聯(lián)之間，銜接自然，渾然一體。七、 鞏固作業(yè)背誦默寫這首詩。 第四課時教學目標 學習天凈沙.秋思。一、 復習導入上節(jié)課我們學習了王灣的次北固山下，這節(jié)課我們來學習一首曲天凈沙.秋思二、 題目解說“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。“秋”是特定時節(jié)，“思”是題眼，“秋思”二字概括了全曲的內(nèi)容。此曲被后人稱為“秋思之祖”。所謂元曲，實包含兩個部分：一是散曲，一是雜劇。散曲可以說是元代的新體詩，雜劇是元代的戲??；散曲又有套數(shù)，小令之別。元曲有嚴密的格律定式，每一曲牌的句式、字數(shù)、平仄等都有固定的格式要求。曲牌：俗稱“曲子”，是對各種曲調(diào)的泛稱，各有專名，如點絳唇、山坡羊等總數(shù)很多。三、 作者簡介馬致遠（約1251-1321以后），號東籬，一說字千里。致遠，取“寧靜致遠”之意。元大都（現(xiàn)在北京）人。“元曲四大家”（關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖）之一。代表作雜劇漢宮秋，后人將其散曲輯為東籬樂府。四、 朗讀詩歌1、讀準節(jié)奏。 枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。 夕陽/西下，斷腸人/在天涯。 2、個別讀，聽錄音，齊讀。 3、讀懂詩意。 枯藤纏繞的老樹上棲集著黃昏歸巢的烏鴉， 小橋下潺潺的流水映出幾戶人家?；臎龅墓诺郎?，迎著蕭瑟的秋風走來一匹瘦馬。傍晚的太陽已經(jīng)朝西落下，漂泊未歸的游子還遠在天涯。五、 品味詩歌1、 這首小令描繪了一幅什么圖景？這首小令很短，一共只有五句二十八個字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖。2、 詩中描寫了哪些意象？這些意象給人什么樣的感覺？意象是指出現(xiàn)在詩歌之中的用以傳達作者情感，寄寓作者思想的藝術形象。詩中出現(xiàn)了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽；這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。古道西風瘦馬又增加一層荒涼感，夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。3、 詩中的景物是按什么順序來寫的？全曲十個意象，前九個自然地分為三組。藤纏樹，樹上落鴉。第一組是由下及上的排列；橋、橋下水、水邊住家，第二組是由近由遠的排列。古驛道、道上西風瘦馬，第三組是從遠方而到目前的排列，中間略有變化。最后一個意象“夕陽西下”，是全曲的大背景，它將前九個意象全部統(tǒng)攝起來，造成一時多空的場面，由于它本身也是放遠目光的產(chǎn)物，因此作品在整體上也表現(xiàn)出由近及遠的空間排列順序。從老樹到流水，到古道，再到夕陽，作者的視野層層擴大，步步拓開。4、 這首詩在寫法上有什么特點？作者將許多相對獨立的事物同時納入一個畫面之中，從而形成動與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯：處于動態(tài)中的“流水”，與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，更顯出環(huán)境的幽靜；在作者勾勒的秋景圖上，一面是枯藤、老樹、昏鴉在秋風蕭颯中一派灰暗，一面是落日的余暉給枯藤、老樹、昏鴉涂上一抹金黃的顏色；“小橋流水人家”，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。從整個構(gòu)圖看，前四句寫景，末一句寫人。但人是主體，景物是人活動的背景，把背景寫充分了，主體就被烘托出來了。這正是相互映襯的妙用。5、 這首詩描繪了一個怎樣的意境？前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動人的藝術境界。6、 這首詩表達了作者什么思想感情？表達了游子長期漂泊異鄉(xiāng)的凄苦、惆悵之情。六、 課堂小結(jié)這首小令生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情。七、 鞏固作業(yè)背誦默寫詩歌板書設計 寫景：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽天凈沙.秋思 抒情：游子之悲教后反思：THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-