蘇教版五年級下冊語文教案.doc

《蘇教版五年級下冊語文教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版五年級下冊語文教案.doc（59頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

.城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文 課題：1、春光染綠我們雙腳（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。教學重、難點1、知道“春光染綠我們雙腳”的意思。2、能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。如果出游，你會選擇哪里？2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然）讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習春光染綠我們雙腳。3、初讀課文感悟。二互助探究設問導讀:1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。6、學生點評。7、指名讀，評價。三練案鞏固1、自學生字詞。（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。 （2）會讀寫生字。（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 锨鎬 彩翼荒山野嶺裸露 咆哮枝繁葉茂 2、檢查自學效果。（1）出示生字卡片（2）指名分節(jié)讀文，理解詞語意思。四歸納拓展在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么？還有哪些問題或者困惑？板書設計1、春光染綠我們雙腳锨鎬 彩翼 荒山野嶺咆哮 裸露 枝繁葉茂課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：1、春光染綠我們雙腳（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。3、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂教學重、難點知道“春光染綠我們雙腳”的意思。能讀出綠化祖國、改造自然的豪情壯志。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領溫故互查：指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。設問導讀：自由讀：你讀懂了什么？想象同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？二互助探究第一部分（1）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？ （2）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。第二部分（1）自由讀第2-7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當時的場面。指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當當，奏響了植樹歌謠； 理解植樹造林與水土保持的關系。（3）默讀第3-7節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？（4）討論：你覺得哪些詩句寫得好？為什么？（5）指導朗讀第3-7節(jié)。聽課文錄音。自由練習，“開火車”朗讀，學生評議。 第三部分 （1）齊讀 （2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心） （哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？三練案鞏固默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 要求：1、自擬題目。 2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。四歸納拓展在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么？板書設計1、春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺植樹造林 造福人民和后代課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：2、暖流（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。2、學會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。教學重、難點學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領自學感悟：預習課文，你知道了什么？注意把話說完整。設問導讀：1先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。 2提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么？ 二互助探究初讀課文，了解大意1組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。3組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評議、正音。4組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 5組織交流課文的主要內容。 6嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。 7互相交流分段及段意；對其他同學的發(fā)言進行補充或提出不同看法。 8指導有感情地朗讀。展示交流：（一）集體展示，注意有序，形式自定。展示交流：（二）集體交流，說話注意條理，其他同學學會傾聽、評價、補充。三練案鞏固從文中我積累許多四字詞語： 四歸納拓展這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？板書設計2、 暖流暖流 視察 和藹 涌動致意 閱覽 沉浸 強調課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：2、暖流（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。2、說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。教學重、難點學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領溫故互查:1組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。 2指名有感情地朗讀第一段課文。設問導讀:1、江主席來到南開大學，主要做了什么？2、課題的“暖流”是什么意思？3、王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？二互助探究學習第二段1提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么？2組織學生按要求自學課文第二段。3組織交流。4組織同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。 5引導學生結合句子談感覺。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關的句子來讀一讀，并談談你的體會。 （2）組織學生自由讀文并體會，（3）組織學生分小組朗讀、討論（4）組織全班學生以小組為單位進行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。6引導深層次體會。請同學們找出有關的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。7組織反復朗讀王輝的話，引導體會其中的激動和敬佩之情三練案鞏固將下面句子中畫線部分換成成語寫在后面的括號內。1、此時，如果游人來到這里，就仿佛進入到神秘的仙境，頓時感到心曠神怡，激動的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛！”2、張老師給同學們范讀課文，他朗讀的聲調高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。四歸納拓展1、熟讀滕王閣序、水調歌頭中秋。2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現人物一個特點。板書設計2、暖流師生員工 興奮 喜悅江澤民主席 平易近人 關心青年對古典文學十分熱愛課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：3、只揀兒童多處行（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、學會本課的8個生字，正確認讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。3、體會本課比喻句的含義及其作用教學重、難點體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領自學感悟： 1、讀準課后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？ 2、選讀課文中的內容，可以是一句話，也可以是一個自然段； 設問導讀：按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡及大體意思。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？二互助探究初讀感悟、學習字詞。 1、學生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。 2、檢查預習，學生交流本課要注意的字詞。相機指導“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數”的意思。3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡及大體意思。品詞析句、探究體驗。（一）學習14自然段，體會“多處行”。1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。2、請同學們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。3、學生根據課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導朗讀。4、小組內再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？學習56自然段，感悟春光美。1、課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。三練案鞏固1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？2、冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？四歸納拓展這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現在大家已經對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？板書設計3、只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊玉瀾堂課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：3、只揀兒童多處行（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。2、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。教學重、難點體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂。理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、交流上節(jié)課自己的收獲。2、聽寫生字詞語。3、檢查朗讀、背誦課文。二互助探究精讀課文、學習寫法。1、小組內交流自己最喜歡的段落進行朗讀。2、集體交流，相機出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉”學習比喻句體會其好處及“以花喻人”。3、討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。走近冰心、升華情感。1、根據課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。2、閱讀冰心作品：（1）回顧已經學過的冰心詩歌雨后；（2）閱讀紙船（課件出示）指導學生朗讀，體會文中濃濃的母愛。小結：“給世界愛和美”“有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。3、再回顧課文，進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。4、完成練習冊。三練案鞏固推薦閱讀冰心奶奶的作品寄小讀者，寫寫閱讀感受。四歸納拓展拓展閱讀、感悟春光。1、課件出示閱讀朱自清的散文春。2、交流閱讀感受。3、完成同步探究練習。教師巡視、指導。板書設計3、只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔 湖面湖邊 兒童多處就是春玉瀾堂 （花兒兒童）課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文 課題：4、早（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。教學重、難點1、有感情的朗讀課文。2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。3、結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。2、板書課題：4、早，生齊讀課題。3、質疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？二互助探究初讀課文，自學生字1、帶著上述問題自讀課文。要求：標出節(jié)次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。2、自學生字新詞。3、提出文中不理解的詞語，共同解決。4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？指導分段：1、這篇課文是按什么順序寫的？2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。3、班級交流。指導朗讀：1、提出難讀之處。2、教師指導朗讀，學生練讀。3、指名讀。三練案鞏固1、有感情的朗讀課文。2、練習寫生字。四歸納拓展學生質疑，學生解答，難以理解的地方教師適時點撥。板書設計4早梅花開得早，冰清玉潔課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文 課題：4、早（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝教學目標1、根據文中介紹，了解“三味書屋”的陳設，并能口述。2、體會作者寫梅花的用意，并學習魯迅先生時時早，事事早的精神。教學重、難點1、結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。2、指名回答。3、自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？二互助探究第一部分(1)指名讀，質疑：從這節(jié)中你知道了什么？(2)齊讀本節(jié)。第二部分 (1)過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？(2)自讀24節(jié)，想一想：一進門就聞到了一股清香，當時，作者心里是怎樣想的？指名讀第3節(jié)，其余同學劃出描寫方位的詞語。提問：作者是按從哪到哪的順序寫的？自由練習介紹“三味書屋”的擺設。自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？第三部分1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。2、自讀6、7節(jié)。指名述說“早”的由來。3、齊讀最后一節(jié)。三練案鞏固分組討論：1、從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？2、這一個小小的“早”字對他有什么作用？3、此時此刻，你有什么想法？四歸納拓展請同學們認真研讀魯迅的作品和生平事跡，走進魯迅的精神世界。板書設計4早梅花開得早，冰清玉潔以花喻人魯迅時時早，事事早的精神課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：5、游園不值（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝教學目標1、正確、熟練讀出詩歌的節(jié)奏和韻味，并能當堂成誦。2、了解詩人游園所見所感，體會詩句用詞的精妙并學習古人做詩的反復推敲。教學重、難點體會詩句用詞的精妙，感悟詩歌包蘊的哲理與啟示。培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領介紹課外搜集的葉紹翁的其人其事。二互助探究自讀自悟，樂于探索。 1指名讀古詩。(糾正字音)自讀-交流讀-小組讀-齊讀(掌握節(jié)拍) 2復習古詩學法我們以前學習古詩采用了什么方法呢？ 知詩人，解詩題。 抓字眼，曉詩意。 入詩境，悟詩情。 3同學們通過課前的搜集資料，現在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內容。 4利用你手中的各種資料，自學第二部分內容。(合作完成)(師生互動結合課件)(抓字眼，曉詩意) 在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現的古詩中所表現的古今漢語不同特點。 師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應該是“愛惜”的意思?！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕” 讀全詩。 完整地說說詩意。 學生質疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情) 1學生質疑的問題(略) 2你認為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人) 3、你認為這首詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？三練案鞏固1、請同學們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？ 2、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學們帶著這種感覺來背誦全詩。同學們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)四歸納拓展1同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學讀) 2讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學習中掌握學習古詩人的方法去發(fā)現，去感悟、去動情。板書設計5、游園不值應憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開。掃興春色滿園/關/不住，一枝紅杏/出/墻/來。喜悅課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：5、宿新市徐公店（二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、會認5個生字，會正確書寫6個生字。2、正確、流利、有感情地誦讀古詩。3、理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂體會詩人對大自然的熱愛之情。教學重、難點借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂體會詩人對大自然的熱愛之情。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、認讀“宿、徐”。說說題目的意思。2、看圖說話。出示初夏荷塘圖。請小朋友們用自己的話說說圖上的景色。3、揭題。（板書：宿新市徐公店）二互助探究看圖初讀知大意1、故事入詩。學生自讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。2、了解景物。自由讀，楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。3、再讀詩句，讀通順。難點理解明詩意1、這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。 2、讀詩句，詩句分別是怎樣描寫這些景物的。說一說。3、再讀詩句，讀好節(jié)奏。吟吟誦誦入詩境1、請你把欣賞到的景色說給大家聽。 2、看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。3、配樂讀詩。（播放古箏曲）這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。 4、你能看著圖吟誦給同學們聽嗎？ 有感情背誦。三練案鞏固1、自由朗讀，說說全詩的意思。2、體會感情，背誦并默寫。四歸納拓展學生嘗試創(chuàng)作詩文：相信你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。板書設計5、宿新市徐公店兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：習作一 （一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內容，了解二八月的云的多姿多彩。2、結合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領。3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。教學重、難點按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫抓住景物的特點。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、大自然賦于我們很多神奇與美妙，我們被那富有詩情畫意的落日美景所驚訝，今天我們來看一下天上的云又是怎樣的壯觀與美麗。 2、板書：二八月看巧云二互助探究學習例文，感知寫法：1、輕聲讀課文，完成練習。（1）、二八月，看巧云寫的是二八月的云在（ ）和（ ）兩方面的特點。（2）、作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分（）、（）、（）三種情況來寫的。2、小結：結合“習作要點提示”，歸納寫法。（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。（2）寫作的過程中要按照一定的順序。細讀例文，明確寫法：1、仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？2、學生同桌討論、交流。讀了“習作要點提示”后，你明白了什么？ 3、教師引導學生歸納，明確寫法。進行說寫，運用寫法：1、指導學生明確這次習作的內容和要求。2、請同學們說說課前觀察的情況。3、組織學生分組填寫下表：4、同桌練說，互相交流，相互提示。5、學生練習三練案鞏固出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？四歸納拓展 提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？ （2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？ 要求同桌交流互提修改意見。嘗試修改寫作。板書設計習作1、二八月看巧云形狀變化特點顏色課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：習作一 （二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝 教學目標1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內容，了解二八月的云的多姿多彩。2、結合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領。3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。教學重、難點按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫抓住景物的特點。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一、多元品評、謄寫習作。1.反復修改，多元品評。鞏固復習習作修改中常用的修改符號。鼓勵學生互改、找競爭對手批改，讓父母寫評語等方法，讓學生討論交流，從中獲益。2.學生自查自改。3.學生謄寫。課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：練習1（一） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝教學目標1學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。2通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。教學重、難點誦讀與賞析通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、第一部分 （1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？ （2）請學生根據出示的謎語各猜一個字。 （3）學生猜謎。 （4）交流答案?？凑l猜的又對又快。（5）學生說說各自猜的方法，小組交流總結。二互助探究2、第二部分（1）提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？ （2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答。（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。3、第三部分 （1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（2）猜謎。（小組合作）誦讀與欣賞：1、誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味、感情。（2）指名讀，相機正音。（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （5）指名背誦，集體背誦。 2、欣賞 （1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。 （2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說： （3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。三練案鞏固寫下自己創(chuàng)作的字謎。四歸納拓展背誦絲絲小雨 再創(chuàng)作字謎競猜板書設計練習1 猜字謎 編字謎 讀出韻味、讀出感情課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：練習1 （二） 主備：馬琴琴 協(xié)作教師：成娟 翟素妮 張愛芝教學目標1.掌握書寫鋼筆字的基本要領，懂得段落書寫的整體布局。2.掌握書寫毛筆字的基本要領，懂得毛筆字的形體美。教學重、難點注意鋼筆字的起筆、收筆和運筆。掌握田和月的字的書寫要領。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領一、指導1.指讀題目，教師進一步明確練習要求。2.學生朗讀這段話，指明這段話選自早。3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。4.讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。5.教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。二互助探究二、練習1.學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）2.教師根據描紅情況及時小結。3.學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）4.反饋（1）展示寫得好，寫得有進步的。（2）對寫得不好的，進行糾正。寫好毛筆字一、寫字指導1.出示寫有田、月的小黑板。2.學生觀察字形。3.討論交流。4.教師范寫。5.教師重點指導:：6.展示學生作品,分析常見病因。三練案鞏固學生練寫、描紅、臨寫。四歸納拓展總結寫字情況板書設計練習1 魯迅、遲到、事事課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：6、夢圓飛天（一） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。3.引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。教學重、難點讀通課文，學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。指導朗讀，在讀中感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1.快速讀課文，感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，說一說學習本文你最想能明白哪些問題？2. 自由輕聲讀課文，畫出本課不認識的生字、詞，查工具書。3.細讀課文，把課文讀通讀順，說一說課文為什么用“夢圓飛天”做題目？4.精讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事，分幾段寫的？二互助探究一、揭示課題 導入新課： 1. 播放“神州”5號升入太空時的多媒體課件，教師提出問題：課文是怎樣記錄這一激動人心的時刻的？找出有關的句子讀一讀。2.指導學生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a.把課文讀通順，遇到難讀的句子或長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。b.邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？二、合作探究夢圓飛天的意思三、合作探究理解課文內容1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想：a.在送行的隊伍中，還會有誰來了呢？為什么這些人都來了？b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說什么？2. 古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們輕聲讀課文615自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。3. 師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序）三練案鞏固1.指名讀生字詞乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦四歸納拓展課后搜集整理有關太空知識的圖片和資料，對太空有個感性認識。板書設計6、夢圓飛天送行-發(fā)射-問候-夢圓課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：6、夢圓飛天（二） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學目標1.規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。教學重、難點想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領歌曲導入1.播放超越夢想歌曲。2.聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？超越夢想，一起飛，通過上一節(jié)課的學習，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢。二互助探究指導學習生字讀準字音、認清字形、說出字的間架結構并組詞乳 執(zhí) 劃 控 僑指導書寫指導朗讀師：課文中有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出來讀一讀，要表達出自己真實的感受。談體會1.學習了夢圓飛天一文你想對航天英雄楊利偉說些什么？2.你有什么感受？學習主題學習叢書超越夢想要求：自讀“神州”五號飛船航天員出征記，小組匯報交流：a. 為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想對楊利偉說什么？ b.讀了這篇文章，你有什么感受？三練案鞏固1. 填空并解釋所填的字：寒風凜（ ） 亮如白（ ） 肅然（ ）立 直指蒼（ ） 清晰可（ ） 朝（ ）相處 2.按原文填空：“神舟”五號發(fā)射成功！指揮大廳里一片（ ），每個人的臉上都洋溢著（ ）的激情、（ ）的喜悅和（ ）的自豪。四歸納拓展1.查資料了解：近幾年我國人民除了圓了飛天夢外，還圓了那些夢？ 2.搜集有關“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。板書設計6、夢圓飛天乳 執(zhí) 劃 控 僑課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：7、火星地球的“孿生兄弟”（一） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。教學重、難點理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領讀一讀，并聯(lián)系上下文說說下列帶點詞語的意思款待 依草附木 推辭 較量 白晝 羞慚 措手不及二互助探究設問導讀：自讀課文（自學要求）： 1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟？自學檢測：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。分段指名讀課文提出學習要求：課文主要寫了什么內容？分段，概括段落大意。指導書寫生字1學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導評價，適當范寫。3學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導三練案鞏固指導書寫生字1學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導評價，適當范寫。3學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導4、抄寫生字詞5、練讀課文四歸納拓展在本節(jié)課的學習中，理解了哪些特殊的詞句，你是怎樣理解的？板書設計7、火星地球的“孿生兄弟”第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（25）：推想火星上水的兩種來源。第三段（68）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：7、火星地球的“孿生兄弟”（一） 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學目標1、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。2、激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向教學重、難 點理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、在群星璀璨的太空中，有兩個“孿生兄弟”。同學們知道“孿生兄弟”指什么人嗎？2、他們最顯著的特征是什么？3、科學家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什么呢？二互助探究板塊一： 1、稱地球和火星是一對孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點？ 2、自讀第一自然段，畫出有關句子3、這是一個什么句式？從中你體會到什么？4、指導朗讀，體會它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。板塊二： 1、科學家是怎樣推測火星和地球一樣有水和生命的呢？2、課文用什么方法說明火星上曾經有水？3、火星上的水從哪里來的呢？它有幾種來源？（默讀35自然段）4、小組討論，匯報 （1）課件演示火山噴發(fā)場面，書上是怎樣寫的？ （2）抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復朗讀（3）用上以上詞，解說火星水的來源，你仿佛看到了什么？ 科學家是怎樣推測出的？板塊三：1、為什么火星本身的致命缺陷導致了這個結果？（默讀第七自然段）2、教師引導有感情的朗讀三練案鞏固如果地表下真的有生命，它們是什么模樣的？又是怎樣生存的？（想象、交流）四歸納拓展同學們學了課文，有什么想法？ 這是一篇說明文，為什么寫得那么生動有趣呢？板書設計7火星地球的“孿生兄弟”相似處 四個“同樣”地球：有水和生命存在 差異處 火星：水沒能留??； 生命？（謎） 努力探究科學奧秘課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：8、神奇的克?。ㄒ唬?主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會 本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛 科學的情操。教學重、難點體會“克隆”的含義及其奇妙。了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、讀準課后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？ 2、選讀課文中的內容，可以是一句話，也可以是一個自然段；3、預習課文，你知道了什么？注意把話說完整。二互助探究檢查自學效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解或放在學習課文時講解。3、指明說說什么是克??？4、齊讀課文第二自然段再讀課文。5、過渡：課文還介紹了哪些方面的內容？6、生自讀課文，理清文章層次。7、師生共同總結。第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景 三練案鞏固1、抄寫生字詞 2、練讀課文四歸納拓展搜集相關資料做手抄報。板書設計8、神奇的克隆第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。 第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：8、神奇的克?。ǘ?主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重、難點體會“克隆”的含義及其奇妙。了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領1、什么是克隆？2、克隆究竟神起在哪？3、植物是如何克隆的呢？我們一同細讀課文。二互助探究1、默讀第一自然段：文中是怎樣說明的？2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的（小組交流，匯報。）3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？4、低等生物也能克隆。生自讀了解。5、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？生交流。6、克隆技術是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）7、齊讀第九自然段：8、總結課文三練案鞏固發(fā)散思維：克隆技術會有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像?？寺∮惺裁床缓玫牡胤剑浚ㄐ〗M討論交流）四歸納拓展短文練習：假如我是克隆專家、談談克隆（選做）板書設計8、神奇的克隆克隆是什么自然界中的克隆：動物植物低等生物 克隆造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學課后自評城區(qū)三小“四步八環(huán)六度”模式導學設計 五年級 科目：語文課題：習作2 主備：成娟 協(xié)作教師：馬琴琴 翟素妮 張愛芝 教學目標1、能通過閱讀作文拔河及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內容具體，重點突出。2、能參照老師的修改意見，對作文拔河加以修改，謄在自己的作文本上。養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。教學重、難點明確作文怎樣做到言之有序，內容具體，重點突出養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。策略方法教學用具多媒體課件導 學 過 程二度備課（ ）一預案引領回憶拔河場面，再現當時情景。學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）等要素作概述。老師導入：有一位同學也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務就是來幫助他修改修改。老師板書課題，揭示本次習作要求。二互助探究發(fā)練習紙，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之異同，進一步明確修改作文的具體要求。老師引導學生認識“眉批”和“總批”，及時小結：我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習慣。學生默讀全文，思考本