社會(huì)科學(xué)研究方法（全套課件）
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社會(huì)科學(xué)研究方法,社會(huì)科學(xué)研究方法,一、科學(xué)研究進(jìn)程 1、華萊士“科學(xué)環(huán)”,Chapter 2 科學(xué)研究程序,演繹法,歸納法,德國(guó)阿特斯蘭德：“沒有理論，經(jīng)驗(yàn)性社會(huì)研究工具的使用就是經(jīng)驗(yàn)主義。而缺少經(jīng)驗(yàn)性的檢驗(yàn)，關(guān)于社會(huì)的理論就是一種不負(fù)責(zé)任的或輕率的意識(shí)形態(tài).”,理論的重要性,1.理論作為研究的基礎(chǔ)、背景，為研究提供特定視野和概念框架。 比如：下崗再就業(yè)問題 理論可以提供許多不同的探討角度和分析視野： 社會(huì)資本 地位獲得 社會(huì)分層 社會(huì)網(wǎng)絡(luò),2.理論指導(dǎo)研究的方向。 青少年犯罪： “制度的”視野：發(fā)現(xiàn)社會(huì)中導(dǎo)致青少年犯罪現(xiàn)象的 “社會(huì)機(jī)制”?？疾旆缸锴嗌倌昙彝ケ尘埃疾焐鐣?huì) 的婚姻制度，考察學(xué)校的教育制度。 “互動(dòng)的”視野：注重青少年犯罪的“互動(dòng)情景”?？?察犯罪青少年的社會(huì)交往范圍、交往對(duì)象、交往 過程，特別是青少年與其同輩群體之間的互動(dòng)及 其相互影響。,3. 理論提供研究的解釋。 比如：調(diào)查結(jié)果為：“黑人男性與白人女性結(jié)婚的比例明顯高于黑人女性與白人男性結(jié)婚的比例，” 為什么會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生？用理論解釋！ 交換理論：男人的社會(huì)地位普遍高于女性的社會(huì)地位，黑人男性用較高的社地位去“換取”白人女性較高的人種地位，而黑人女性卻難于做到這一點(diǎn)。,2、研究過程,1. 確定研究課題并將其系統(tǒng)化：主題與研究問題 2. 設(shè)計(jì)研究方案和準(zhǔn)備研究工具 3. 資料的收集：難度最大，問題最多 4. 資料的處理與分析 5. 結(jié)果的解釋與報(bào)告,研究的主要階段,簡(jiǎn)而言之,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)/興趣/知識(shí)、理論和意義初定主題 文獻(xiàn)閱讀、與導(dǎo)師/專家/同學(xué)/同事等討論 確定研究問題和研究?jī)?nèi)容/目標(biāo)/方案/方法/進(jìn)度 采用一定研究方法展開研究： 收集和分析數(shù)據(jù)/資料/信息：文獻(xiàn)閱讀、問卷調(diào)查、小組討論、訪談、案例分析、實(shí)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、編程等 分析、推理得出結(jié)論，并指出不足和建議 撰寫報(bào)告和論文、舉辦講座、參加會(huì)議等 簡(jiǎn)而言之：做研究與吃飯類似！,3、研究過程示例, 20世紀(jì)70年代中國(guó)開始出現(xiàn)了獨(dú)生子女，一個(gè) 特殊的人口。 引起廣大社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)研 究者以及整個(gè)社會(huì)的普遍關(guān)注。 作者在博士論文選用了這個(gè)主題。 以下是他的研究過程：,選擇研究問題, 主題是：中國(guó)獨(dú)生子女問題研究。 但這一主題包含太多的內(nèi)容：獨(dú)生子女結(jié)構(gòu)分布、獨(dú)生子女家庭的結(jié)構(gòu)與關(guān)系、獨(dú)生子女家庭的生活方式、獨(dú)生子女的教育問題、獨(dú)生子女的社會(huì)化、獨(dú)生子女的心理特征、獨(dú)生子女家庭養(yǎng)老保障等等。 教育問題是最為集中的研究焦點(diǎn)，且缺乏大規(guī)模的調(diào)查資料。 所以，確定了三個(gè)研究問題： 1、獨(dú)生子女家庭在結(jié)果、關(guān)系等基本方面具有什么樣的特征； 2、獨(dú)生子女究竟是不是“小皇帝”？獨(dú)生子女家長(zhǎng)是不是更加“望子成龍”？獨(dú)生子女的出現(xiàn)對(duì)當(dāng)前的教育帶來哪些沖擊和影響？； 3、獨(dú)生子女家庭養(yǎng)老面臨哪些挑戰(zhàn)？,研究設(shè)計(jì), 以調(diào)查研究為主要研究方式。 以湖北（他的老家）為樣本，因?yàn)樗哂写硇裕褐胁康貐^(qū)，人口結(jié)構(gòu)、家庭規(guī)模、人口出生率、獨(dú)生子女比重、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平均處于全國(guó)平均水平。 分別選取武漢這樣的特大城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)等5個(gè)調(diào)查點(diǎn)（子樣本），仍然具有代表性（規(guī)模不等）。, 采用橫剖調(diào)查形式，獨(dú)生子女作為分析單位，非獨(dú)生子女作為比較對(duì)象，小學(xué)生家長(zhǎng)作為資料收集的對(duì)象。 分層、多階段、整群隨機(jī)的抽樣方法。 工具小學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問卷 對(duì)問卷的發(fā)放與回收、問卷調(diào)查資料的審核與錄入、問卷調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)分析方法等進(jìn)行了周密的設(shè)計(jì)和考慮。 進(jìn)行了試調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果修改了問卷,研究設(shè)計(jì), 用了三個(gè)月的時(shí)間獨(dú)自一人奔赴五個(gè)調(diào)查城市，進(jìn)行問卷發(fā)放與回收。（調(diào)查研究） 訪問班主任老師，了解獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)、個(gè)性、家庭等方面的情況。（實(shí)地研究） 訪問了部分家長(zhǎng)。（實(shí)地研究）,資料收集, 親自進(jìn)行了審核，剔除了少數(shù)空白、未填完等不合格問卷。 10名本科生編碼。 一名博士生錄入。 用SPSS做統(tǒng)計(jì)分析。 進(jìn)行了單變量描述統(tǒng)計(jì)、雙變量的交互分類統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析,資料分析, 三口之家是獨(dú)生子女家庭的典型特征。 生育兩個(gè)孩子是大部分獨(dú)生子女父母的生育意愿。 小學(xué)獨(dú)生子女父母的角色中增加了教師的角色及同齡伙伴的角色。 獨(dú)生子女并非都是小皇帝。 獨(dú)生子女養(yǎng)老將面臨精神交流與支持減少、居住分離、子女流動(dòng)兩難等嚴(yán)重挑戰(zhàn)。,得出結(jié)論,二、選題,愛因斯坦：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?Chapter 3 選題與文獻(xiàn)綜述,一、研究主題和研究問題,（一）概念 研究主題：社會(huì)研究所涉及的某類現(xiàn)象或問題領(lǐng)域。 研究問題：一項(xiàng)社會(huì)研究所要回答的具體問題，它是一個(gè)可以通過研究來進(jìn)行回答的問題,二者比較： 1、主題更顯得寬泛，也更有一般性。 比如： 主題：婚姻、家庭、養(yǎng)老保險(xiǎn)、社會(huì)流動(dòng)等 問題：“青年結(jié)婚消費(fèi)的結(jié)構(gòu)及其影響因素如何”、 “城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)的制度完善”。 2、一個(gè)研究主題，可以包含許多個(gè)不同的研究問題。 3、選擇研究問題的過程，則往往是從選擇寬泛的研究主題開始的，逐步縮小到更為集中的研究問題。,價(jià)值性 是否值得做，是否有所貢獻(xiàn)？ 三種情況： 理論方面的意義：研究問題對(duì)一門學(xué)科的發(fā)展、對(duì)某種理論的形成或檢驗(yàn)、對(duì)社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解釋能作出的貢獻(xiàn)。 實(shí)踐方面的意義：研究問題對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活提出的各種具體問題能否進(jìn)行科學(xué)的回答和能否提供合理的解決辦法。 理論與實(shí)踐兩方面兼而有之的意義,（二）問題的評(píng)估,創(chuàng)造性（創(chuàng)新性、獨(dú)特性）(Creativity of Innovation) 研究問題應(yīng)該具有某種新的東西，具有與眾不同的地方，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。 對(duì)于大多數(shù)研究者來說，所謂創(chuàng)造性，是指：該問題在研究思路、研究的角度、依據(jù)的理論、研究的對(duì)象、采用的方法、研究的內(nèi)容等某一或幾個(gè)方面，有自己獨(dú)到、新穎的地方。 比如：已有“大城市青年結(jié)婚消費(fèi)問題研究”。 “中小城市青年結(jié)婚消費(fèi)問題研究” “大城市青年結(jié)婚儀式選擇研究” “大城市青年擇偶標(biāo)準(zhǔn)研究”,可行性 研究者是否具備進(jìn)行或完成某一研究課題所需的主、客觀條件 主觀限制：研究者自身方面的限制，如，生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)、性別、年齡、語言、體力。 比如：年輕的男性大學(xué)生-“離婚婦女的心理沖突與調(diào)適研究” 客觀限制：受到的外在環(huán)境或條件限制，如研究時(shí)間不夠、經(jīng)費(fèi)不足、有關(guān)文獻(xiàn)無法獲得、有關(guān)對(duì)象單位不予配合和支持、問題違反國(guó)家有關(guān)政策法令、問題違反社會(huì)倫理道德、違背被研究者的生活習(xí)俗宗教信仰等。 比如：“青少年初次犯罪原因研究”-公安局、監(jiān)獄、看守所等,（三）選題 1、選題的開始/啟動(dòng)：初選主題,領(lǐng)導(dǎo)/導(dǎo)師有現(xiàn)成項(xiàng)目(要提煉研究選題，區(qū)別于“干活“) 手頭問題(較適用于有工作經(jīng)驗(yàn)者) 個(gè)人興趣(職業(yè)導(dǎo)向) 如果沒有現(xiàn)成項(xiàng)目、手頭問題或個(gè)人興趣，則： 與有(研究/工作)經(jīng)驗(yàn)的人(如領(lǐng)導(dǎo)/企業(yè)導(dǎo)師)交談/討論 文獻(xiàn)閱讀(對(duì)無經(jīng)驗(yàn)者通常是最好的方法) 都應(yīng)有實(shí)踐(特別是實(shí)踐者)和理論(特別是博士)意義,一項(xiàng)研究問題的確定，往往是不同來源共同作用的結(jié)果。 比如： 現(xiàn)象發(fā)生好奇聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷的感受、體會(huì)、認(rèn)識(shí) 對(duì)現(xiàn)象的產(chǎn)生、結(jié)果及其他關(guān)系有了推測(cè)、判斷或估計(jì) 聯(lián)想到自己曾經(jīng)閱讀、學(xué)習(xí)的某些知識(shí)、理論或觀點(diǎn) 將判斷與理論結(jié)論進(jìn)行比較 一旦出現(xiàn)分歧新的研究問題誕生了！,一個(gè)青年研究者的選題經(jīng)歷,尊敬的風(fēng)老師：您好！ 我是安徽師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院的青年教師王杰。從2002年開始，我們一直使用您的現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法一書作為本科生教材。 另外，我還要感謝您在學(xué)術(shù)研究上的方向性引導(dǎo)。2006年我在人口研究上看到了您的農(nóng)村外出打工青年的婚姻與家庭：一個(gè)值得重視的研究領(lǐng)域這篇文章，我對(duì)您提出的這個(gè)主題和五個(gè)議題很感興趣。我來自農(nóng)村，有著城鄉(xiāng)兩種生活經(jīng)歷，對(duì)農(nóng)村的變化很熟悉，也有著一種關(guān)注和思考的熱情。您的觀點(diǎn)激發(fā)和支持了我的研究沖動(dòng)，于是在結(jié)合前期資料和多次調(diào)查的基礎(chǔ)上，我寫了一篇關(guān)于農(nóng)民工婚姻的小文章，很幸運(yùn)地被青年研究采用了?；厥走@個(gè)過程，如果沒有您的學(xué)術(shù)引導(dǎo)，也許我沒有勇氣和眼光去做這方面的研究，。 晚輩：王杰 敬上,同村婚姻：青年農(nóng)民工婚姻新模式的詮釋以辛村為例,內(nèi)容提要：本研究以皖北辛村為研究個(gè)案，通過深度訪談和問卷調(diào)查的方法，描述了同村婚姻的歷史和現(xiàn)狀，分析和解釋了同村婚姻呈上升趨勢(shì)的原因和弊端。 一、概念界定和研究方法 1、概念界定。本文所指的青年農(nóng)民工是指跨地區(qū)外出進(jìn)城務(wù)工人員，是廣義上的農(nóng)民工。 2、研究設(shè)計(jì)：以P鄉(xiāng)的辛村為個(gè)案開展研究，主要采用深度訪談并輔以問卷法和觀察法來收集資料。 二、同村婚姻的歷史和現(xiàn)狀 三、同村婚姻呈上升趨勢(shì)的原因 四、同村婚姻的不利影響,選題的重要參考來源,各級(jí)科研項(xiàng)目的申請(qǐng)指南 國(guó)家社科基金 省社科基金 教育部基金,2.明確研究問題,通過對(duì)研究問題進(jìn)行某種界定，給予明確的陳述，以達(dá)到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確的研究問題；將最初比較籠統(tǒng)、比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域，變成清楚明確的研究問題。 比如：“當(dāng)前農(nóng)民工社會(huì)保障問題研究” 是問題領(lǐng)域或主題，而不是研究問題。,選題太寬/太泛往往是還沒真正明白該研究什么, 比如：“青少年犯罪問題”（主題）。 “青少年犯罪的原因研究” “青少年犯罪的特點(diǎn)研究” “家庭關(guān)系與青少年犯罪” “青少年初次犯罪的原因研究” 比如：“農(nóng)村青年的價(jià)值觀研究”（主題）。 “某省青年農(nóng)民的生育觀研究” “家庭結(jié)構(gòu)與農(nóng)村青年的生育意愿”,方法一：縮小問題的內(nèi)容范圍,Ex：確定擬研究主題的概念框架或內(nèi)容概況，從中界定/提煉出研究問題,課題范圍是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究， 縮小范圍：學(xué)習(xí)效果衡量、影響因素 影響因素：年齡、性別、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)機(jī)、興趣、性格、學(xué)習(xí)策略、教師、教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭狀況 選擇其中的某一個(gè)或某幾個(gè)因素進(jìn)行研究。如，研究學(xué)生性格與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，或研究學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。,影響因素：性別、學(xué)習(xí)能力、性格、家庭狀態(tài),性格與效果的關(guān)系,學(xué)習(xí)效果,家庭狀況與效果的關(guān)系,方法二：從時(shí)間、空間逐步界定,領(lǐng)域：房地產(chǎn) 內(nèi)容范圍：辦公樓or住宅；供給or需求 時(shí)間：20002012 空間：北京辦公樓市場(chǎng) 題目： 19802005北京辦公樓需求分析 內(nèi)容： 調(diào)研(現(xiàn)狀/問題，如需求/供應(yīng)量) 研究方法與工作量 分析(原因) 可應(yīng)用數(shù)學(xué)方法 建議(政府：政策應(yīng)做何調(diào)整；企業(yè)：投資方向),注意：研究的放大：結(jié)果的解釋用于更大范圍,范圍,范圍,課題,三、文獻(xiàn)閱讀,1、文獻(xiàn)閱讀的步驟,進(jìn)一步明確研究問題,感興趣的現(xiàn)象或主題,較寬泛地查閱相關(guān)的文獻(xiàn),初步確定研究問題,進(jìn)一步查閱更為專門的文獻(xiàn),了解文獻(xiàn)的質(zhì)量順序 了解圖書館/資料室的布局 從質(zhì)量高的文獻(xiàn)開始 也許某作者在其文章中已綜述相關(guān)選題的文獻(xiàn) 從其所列參考文獻(xiàn)中可查到更多相關(guān)文獻(xiàn) 充分利用電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫 從最新的文獻(xiàn)開始,文獻(xiàn)的質(zhì)量,經(jīng)評(píng)審的(referred)國(guó)際學(xué)術(shù)期刊(journal) 博士學(xué)位論文 專利 國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)的報(bào)告 經(jīng)評(píng)審的國(guó)際會(huì)議(英文)論文(收錄于論文集) 經(jīng)評(píng)審的國(guó)內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊(journal) 公認(rèn)的好書(教材/研究專著等) 碩士學(xué)位論文 國(guó)際一般期刊或雜志(magazine)或書(book)或報(bào)告(report) 經(jīng)評(píng)審的國(guó)內(nèi)會(huì)議論文 國(guó)內(nèi)一般期刊或雜志或書或報(bào)告 本科畢業(yè)論文 報(bào)紙/互聯(lián)網(wǎng)，等等,高,低,2、文獻(xiàn)閱讀范圍,過去相同學(xué)科/領(lǐng)域碩/博士論文 校圖書館中相關(guān)期刊和書籍， 用中英文關(guān)鍵字搜索校圖書館的電子資源及其他圖書館/資料室，查找有關(guān)的書、論文、雜志、會(huì)議錄、研究報(bào)告、法規(guī)和規(guī)范等 用英文關(guān)鍵字搜索國(guó)際著名期刊 用中英文關(guān)鍵字搜索互聯(lián)網(wǎng)，查找相關(guān)論文等 提醒：應(yīng)積極與論文作者聯(lián)系獲取全文(作者往往都愿意提供),3、文獻(xiàn)閱讀方法要點(diǎn),文獻(xiàn)閱讀的層次 從新往舊并一直跟蹤 瀏覽標(biāo)題 閱讀摘要 瀏覽全文并摘要記錄 挑選復(fù)印 閱讀全文并做標(biāo)注,文獻(xiàn)分類 利用文件夾或文件管理軟件做好文獻(xiàn)分類 文件夾可根據(jù)研究框架來命名和管理,文獻(xiàn)閱讀重點(diǎn) 每一項(xiàng)研究的理論框架和研究背景，即了解各個(gè)不同的研究分別從哪一點(diǎn)出發(fā)的，它們各自的目標(biāo)是什么。 該研究的方法，包括研究對(duì)象、研究方式、資料收集方法、資料分析方法。 該研究的主要研究結(jié)果，包括它在討論部分所提出的觀點(diǎn)，所作的推論。 自己對(duì)該研究的評(píng)價(jià)。存在的不足：對(duì)象上、方法上、內(nèi)容上、結(jié)論上。,文獻(xiàn)摘要,在全部文獻(xiàn)閱讀完之后，考慮以下： 先前的研究做了哪些方面的工作？ 對(duì)于這一特定的現(xiàn)象，現(xiàn)在研究涉及哪些理論和方法？ 它們已得出了哪些基本的研究結(jié)論？ 這些研究總體上還存在哪些相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)？ 在查閱文獻(xiàn)時(shí)，養(yǎng)成做記錄、評(píng)價(jià)和摘錄的習(xí)慣,作業(yè),查閱所選主題相關(guān)文獻(xiàn) 選擇10篇文獻(xiàn)做摘要記錄 下周交,五、文獻(xiàn)綜述,1、文獻(xiàn)綜述的作用 對(duì)你正在研究的問題進(jìn)行定義和限制范圍； 為你的研究提供歷史的延續(xù)性，即了解該問題的來龍去脈； 避免不必要的重復(fù)，幫助熟悉和了解本領(lǐng)域中已有的研究成果； 評(píng)估有潛力的研究思路和方法； 為解釋研究結(jié)果提供背景資料。,綜述，其中綜是綜合，述，更多的不是敘述，而是評(píng)述,2、論文寫作中文獻(xiàn)的運(yùn)用 用于引言中，確定問題 以“文獻(xiàn)綜述”為題目以一個(gè)獨(dú)立的部分提出 在研究的最后提出文獻(xiàn)，用于結(jié)果的對(duì)比研究,3、文獻(xiàn)綜述的分類 按照綜述的范圍： 一種是“大綜述”，就一個(gè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)的總結(jié)。 另一種是“小綜述”。這個(gè)綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，就是說明現(xiàn)有的研究狀況如何，缺在哪里，我準(zhǔn)備做的貢獻(xiàn)是什么。所以，這種綜述并不強(qiáng)求非常全面細(xì)致，而應(yīng)該側(cè)重介紹與自己的研究直接相關(guān)的文獻(xiàn)。 按照綜述的內(nèi)容 理論綜述 方法論綜述,按照綜述的順序： 按時(shí)間 按問題 按觀點(diǎn),4、文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容 問題的提出和發(fā)展 比較和對(duì)照不同的作者對(duì)某一問題的觀點(diǎn)，留意觀點(diǎn)之間的分歧； 突出經(jīng)典研究和有代表性的研究 個(gè)別的研究者在發(fā)展進(jìn)程上的貢獻(xiàn)，包括提了哪些新（不一樣）的問題，提出了哪些新（不一樣）的答案 把持有相同結(jié)論的作者放在一起； 對(duì)方法論部分進(jìn)行批判； 說明你的研究與以往的研究之間的聯(lián)系； 總結(jié)文獻(xiàn)，得出你自己的結(jié)論。 有怎樣的研究視角與研究方式值得進(jìn)行，以作為自己研究的立足點(diǎn),5、注意 需要對(duì)閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納分類總結(jié)，不能僅僅是文獻(xiàn)的羅列，而不評(píng)論 引用的文獻(xiàn)一定要注明出處 在文獻(xiàn)綜述的結(jié)尾部分要引出自己的研究問題或者指出該問題未來研究的展望,
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