八年級語文下冊 11 沙漠里的奇怪現象教案 蘇教版

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《沙漠里的奇怪現象》教學設計 【教學目標】 1.了解事理說明文的一般特點，掌握本文的說明方法。 2.探究作者示異釋疑的行文思路，體會文章準確生動的語言。 3.認識沙漠里的奇怪現象，了解其形成的原因，培養(yǎng)探索科學奧秘的興趣。 【教學重難點】 1.了解沙漠里的奇怪現象及其成因。 2.體會說明文準確生動的語言。 3.學習示異釋疑的巧妙構思。 【課時安排】二課時 【教學流程】 第一課時 一、導入新課 方法一：從說明文的一般常識入手，讓學生重溫相關文體知識，找到解讀文本的鑰匙。 方法二：從介紹作者入手，了解相關背景知識。 作者簡介：竺可楨（1890—1974），氣象學家、地理學家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候學》、《竺可楨文集》等。 二、初讀課文，把握生字生詞 （邊讀邊圈畫） 1.結合書下注解，借助工具書，解決書后“附錄三”《字詞表》中的詞語和自己圈畫的詞語的音形義。 2.與同座交流。 3.教師提示需要特別注意的字詞。 三、再讀課文，整體感知 （學生放聲自讀，用自己的語言概括文章的主要內容） 1.概括每一小節(jié)的內容，說說各個小節(jié)在文章中的作用和相互之間的關系。 點撥：要緊扣文本，善于抓住各小節(jié)的中心句。內容概括要語言簡潔、通順；意思全面、完整。鼓勵在閱讀過程中提出疑問。 提示注意文章中的有關句子，如： （1）沙漠真像玄奘和法顯所說的那樣可怕嗎？ （2）沙漠里真有魔鬼嗎？ （3）在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪。 2.學習小組之間討論，形成相對一致的意見。 點撥：小組討論要各抒己見、暢所欲言，切忌泛泛而談。為了保證交流的有效性，學習小組要安排一位同學做好發(fā)言記錄。 3.學習小組推薦代表參加班級交流。 點撥：集體交流，發(fā)言要求聲音洪亮，要把小組的意見表達清楚，小組其他成員可以適當補充。鼓勵在發(fā)言中提出問題，引發(fā)其他同學的思考，共同解決問題。 4.教師提示，并適當補充，共同把握文章的行文思路，抓住文章特點，理解全文的說明順序。 思考：文章起筆借用玄奘和法顯的記載描述了沙漠的“可怕”、“令人恐懼”，這有什么作用？結合全文的內容，說說你的理解。 本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現象。 描述惡鬼、熱風骨頭、流沙 可怕、恐怖、現象、示異　 解釋“魔鬼的?！?、“海市蜃樓”：光線折射和反射　　　“鳴沙”：干燥的細沙移動磨擦（“一些專家的意見”）解釋、不怪、本質、釋疑 四、三讀課文，巧用資料，深入理解文本 （小組交流） 結合所查找的關于沙漠的背景資料，用簡潔的語言解釋什么是“海市蜃樓”現象，什么是“鳴沙”現象。 五、總結 1.文章的主要內容。 2.說明的順序。 第二課時 一、朗讀課文，品味語言 這是一篇事理說明文，是一篇科學小品，帶有一定的文藝色彩。 探究、思考： （1）在朗讀課文中，細細品味，作者怎樣使得本文既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象的？ 提示：記敘、說明、議論等多種表達方式的運用。 （2）說明文的生動性主要集中在語言的運用上，通過閱讀本文，你得到了哪些啟示呢？從文章中找到具體的文句加以解說。 歸納提示：（1）富有表現力的詞語的恰當運用，使文章繪聲繪色，富有美感。（2）設問、比喻、引用等多種修辭手法，多姿多彩，富有趣味。 二、拓展探究，交流延伸 資料一：世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！ “撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”?？脊艑W家在這片沙漠上發(fā)現一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠古時候，整個非洲北部是一片海洋。有的探險家預言，沙漠地下蘊藏著很多海洋生物的遺體，現在已經變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現了儲量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個名叫“恩阿杰爾”的高原，在當地土語中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質學家在那里發(fā)現的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現的壁畫。壁畫有5000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急馳如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經歷了長久的日曬風吹，卻顏色不褪。這生動地反映了當時豐富多彩的生活和發(fā)達的文化藝術，而如果沒有一定的經濟水平，這一切都是不可想象的。它也說明，在6000多年以前，撒哈拉絕不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。 那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？ 資料二：竺可楨《向沙漠進軍》。 1.閱讀這兩份材料，說說你的感想。 2.結合你收集的材料，說說你對沙漠有什么獨特的認識和見解，說出來和大家一起交流。 3.人類對沙漠的認識也是循序漸進的，你對征服和改造沙漠有什么新的暢想？ 三、把握文體特點，總結全文 提示： 1.示異釋疑，吸引力強。 2.語言生動，可讀性強。 四、布置作業(yè)： 1、《同步導學》讀準字音； 2、《同步導學》預習1； 3、《同步導學》預習2； 4、《同步導學》學習4。